摘 要：高三年級(jí)的教育教學(xué)管理狀況關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的升學(xué)與發(fā)展。通過精細(xì)化管理，能夠幫助高三學(xué)生達(dá)成升學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，是學(xué)校、家長、社會(huì)的共同期盼。從形成價(jià)值認(rèn)同、教育管理、教學(xué)管理、激勵(lì)機(jī)制、家長管理等方面，介紹了對(duì)高三教育教學(xué)精細(xì)化管理的探索以及取得的成效，提出繼續(xù)思考的問題。

關(guān)鍵詞：高三；教育教學(xué)；精細(xì)化；管理

一、高三教育教學(xué)需要精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，強(qiáng)調(diào)將管理工作做細(xì)、做精，以全面提高企業(yè)管理水平和工作質(zhì)量（范愛民，2005）。學(xué)校的精細(xì)化管理，主要是要求以精心的態(tài)度、細(xì)致的過程落實(shí)管理細(xì)節(jié)，把學(xué)校管理做精做細(xì)。高三這一年是學(xué)生復(fù)習(xí)迎考最關(guān)鍵的一年，高三的教育教學(xué)管理狀況會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)揮水平，為此，探索在教育教學(xué)中實(shí)施精細(xì)化管理是必需的。高三精細(xì)化管理主要是指通過對(duì)教育教學(xué)，對(duì)教師、學(xué)生、家長等多方面細(xì)致、合乎實(shí)際的計(jì)劃管理，以促進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生取得理想的考試成績，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、廈門二中對(duì)于高三精細(xì)化管理的探索

（一）形成價(jià)值認(rèn)同

統(tǒng)一認(rèn)識(shí)才能統(tǒng)一行動(dòng)。廈門二中高三領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的基礎(chǔ)水平、教學(xué)現(xiàn)狀，制訂了學(xué)年工作計(jì)劃，并利用暑假時(shí)間在教師中展開廣泛討論，進(jìn)行詳細(xì)解釋，并達(dá)成共識(shí)。而要求高三減負(fù)增效就更加困難，眾所周知，高三的任務(wù)重、壓力大，如何做到減負(fù)不減效，甚至于增效，確實(shí)是一大難題。高三領(lǐng)導(dǎo)小組充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，分析學(xué)生的具體情況、招生政策的變化、學(xué)生發(fā)展的需要等，使教師認(rèn)識(shí)到教育要關(guān)注學(xué)生的生命成長，只要齊心協(xié)力，遵循教育規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，扎扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)是完全可能的。

（二）高三教育管理的精細(xì)化

廈門二中構(gòu)建了以學(xué)校德育處、年級(jí)組長、班主任為主，科任教師、家長為輔的教育隊(duì)伍，主要開展以下教育工作。

1.形成班級(jí)的價(jià)值認(rèn)同

班主任、任課教師、學(xué)生、家長共同確定班級(jí)目標(biāo)和管理措施，達(dá)成共識(shí)，齊心合力達(dá)到目標(biāo)。

2.推進(jìn)扁平化德育管理

實(shí)施全員德育，把德育工作落實(shí)到教師的日常教學(xué)和管理全過程中；實(shí)行課堂負(fù)責(zé)制、學(xué)生成長導(dǎo)師制；建立由班主任、副班主任、班級(jí)指導(dǎo)員組成的三人班級(jí)管理小組，形成班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中新老搭配，實(shí)現(xiàn)傳、幫、帶，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使班級(jí)管理、學(xué)生思想工作等落到實(shí)處，也能夠減輕班主任的負(fù)擔(dān)。

3.通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育和指導(dǎo)，形成和諧融洽的師生關(guān)系和友善的同學(xué)關(guān)系

（三）高三教學(xué)管理的精細(xì)化

我校構(gòu)建了以學(xué)校教務(wù)處、教研室、高三備課組為主，教研組其他教育力量為輔的教學(xué)隊(duì)伍，主要從以下兩方面抓高三教學(xué)管理工作。

1.加強(qiáng)備課組管理

（1）科學(xué)安排，動(dòng)態(tài)管理。備課組對(duì)一年的教學(xué)做了詳盡的總體安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化制訂計(jì)劃，吸取往屆復(fù)習(xí)迎考的經(jīng)驗(yàn)，注意面向全體學(xué)生，尤其是中低水平的學(xué)生。在完成好長計(jì)劃的基礎(chǔ)上，注意不同階段的安排，分步落實(shí)各階段的具體教學(xué)目標(biāo)，如每月計(jì)劃和月考安排，半期考、期末考試安排。第二學(xué)期則考慮根據(jù)市、省質(zhì)檢和適應(yīng)性練習(xí)以及自身實(shí)際來安排。進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，備課組教師根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，可以對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適度微調(diào)。堅(jiān)持前階段穩(wěn)中求緊，后階段留有余地。

（2）加強(qiáng)研究，有效復(fù)習(xí)。備課組教師認(rèn)真研究高考大綱，仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明，特別注意與往屆有變化的部分；研究近幾年的高考題，把握命題的基本特點(diǎn)和方向；了解相關(guān)背景材料，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注意研究新情況、新問題。備課組堅(jiān)持統(tǒng)一的全局觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相理解與支持，尤其是綜合學(xué)科成立協(xié)作體，特別要鼓勵(lì)教師主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，向備課組、高三領(lǐng)導(dǎo)小組提出有效復(fù)習(xí)的建議。教師不隨意占用課堂以外的時(shí)間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

（3）重視指導(dǎo)，狠抓落實(shí)。備課組深入研究學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)科素養(yǎng)，了解學(xué)生的思想狀況、心理動(dòng)態(tài)以及存在的困難。充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，不斷提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力。備課組教師新老結(jié)對(duì)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，著力培養(yǎng)青年教師，形成強(qiáng)有力的教學(xué)力量。

2.加強(qiáng)教學(xué)過程管理

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。高考重視基礎(chǔ)，從以知識(shí)立意向以能力立意轉(zhuǎn)變。因此，我們把夯實(shí)基礎(chǔ)貫穿于教學(xué)復(fù)習(xí)的全過程，側(cè)重在提高學(xué)生能力上下功夫，分層次、分階段，逐步提高學(xué)生的多種能力。

（2）抓好習(xí)慣，適度訓(xùn)練。認(rèn)真抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)、糾錯(cuò)等每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)上都要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在“精”字上做好文章，精講精練，給足學(xué)生自我整理、自我思考的時(shí)間，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）因材施教，分類推進(jìn)。確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，不片面追求“高、難、尖”，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力水平，讓學(xué)生體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功。課堂上注意大多數(shù)學(xué)生，對(duì)于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在課外多加關(guān)注。通過難度和技巧指導(dǎo)，使學(xué)優(yōu)生更優(yōu)；通過個(gè)別指導(dǎo)，給學(xué)困生更多關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他們有信心，能堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)。

（4）及時(shí)反饋，彌補(bǔ)缺漏。對(duì)作業(yè)、練習(xí)、考試卷及時(shí)批改，適當(dāng)統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)，特殊現(xiàn)象進(jìn)行面批面改，及時(shí)彌補(bǔ)缺漏。而且，認(rèn)真分析各班、各學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，宏觀上整體把握，微觀上分析到每個(gè)學(xué)生，找出存在問題，提出有效應(yīng)對(duì)措施和下一步復(fù)習(xí)策略。

（四）對(duì)高三師生的激勵(lì)

激勵(lì)是人們前進(jìn)的推進(jìn)器，是調(diào)動(dòng)人的積極性和挖掘人的潛能的重要方式。我們重視對(duì)學(xué)生的關(guān)心、認(rèn)可、贊許和激勵(lì)。通過家訪、座談、設(shè)立學(xué)生導(dǎo)師等方式，幫助學(xué)生解決生活困難，克服學(xué)習(xí)困難，和同學(xué)友好相處，協(xié)調(diào)與父母的關(guān)系。我們對(duì)學(xué)生激勵(lì)的方式多樣，包括鼓勵(lì)式的交談、紅榜表揚(yáng)、作業(yè)批語的贊許等等。我們還指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)，讓學(xué)生從自己心底迸發(fā)出自我激勵(lì)之情，使之成為他們走向成功的持久動(dòng)力。

最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們通過訪談活動(dòng)，走訪高三教師家庭，為他們分憂解難，虛心聽取他們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。我們對(duì)高三教師的激勵(lì)，主要不是在物質(zhì)上，而是重在精神鼓勵(lì)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的鼓勵(lì)，為他們提供發(fā)展的平臺(tái)。注意把精神激勵(lì)的顯性因素與隱性因素統(tǒng)一起來，重視蘊(yùn)涵于工作本身的激勵(lì)因素，如專業(yè)上有奔頭，肩負(fù)著重要的工作，工作成績能得到師生、家長的認(rèn)可，職稱職務(wù)的晉升等。滿足教師參加各種活動(dòng)的需求，如開設(shè)觀摩課、研究課、創(chuàng)新課，外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，外出參觀、教研活動(dòng)等。

（五）高三學(xué)生家長的管理

高三的家校溝通配合，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展很重要。我們?cè)诩议L管理方面，主要是了解家長狀況，進(jìn)行教育方法指導(dǎo)，努力形成教師、家長、學(xué)生齊心協(xié)力拼高三的良好氛圍。

高三階段的家校科學(xué)配合尤其重要。我們的做法是希望家長做到“四了解、四幫助、四配合”。即：了解高考有關(guān)信息，了解高三的全程安排，了解班主任、科任教師的情況，了解孩子的學(xué)習(xí)情況；幫助營造適宜的家庭環(huán)境，幫助孩子學(xué)會(huì)做人，幫助孩子準(zhǔn)確定位，幫助孩子調(diào)整心態(tài)；配合學(xué)校，樹立高考意識(shí)和全程關(guān)心孩子的意識(shí)等，配合班主任，共同做好孩子的品德、心理、非智力因素、學(xué)業(yè)成績、目標(biāo)定位等方面的教育工作，配合科任教師，共同做好各學(xué)科學(xué)習(xí)上的教育工作，做到各學(xué)科均衡發(fā)展，強(qiáng)科更穩(wěn)，弱科加強(qiáng)，配合孩子，共同迎考，在飲食起居、防病保健、鍛煉身體、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面給予關(guān)心。

三、取得的成效

通過高三方方面面的精細(xì)化管理，我們?nèi)〉昧送怀龅某煽儭?/p>

（一）學(xué)生得到全面發(fā)展

以2012屆高三為例，在緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)，高三的學(xué)生也參加了“鼓浪杯首屆海峽兩岸青少年足球邀請(qǐng)賽”“第二屆海峽兩岸中學(xué)生閩南文化夏令營”；以高三學(xué)生為主力的學(xué)校高中足球隊(duì)取得廈門市及福建省中學(xué)生足球比賽冠軍；參加廈門市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)取得廈門市第七名的好成績；參加廈門市青少年科技創(chuàng)新大賽、廈門市中學(xué)生舞蹈比賽、廈門市中學(xué)生合唱比賽、啦啦操比賽、青年志愿活動(dòng)等，均有優(yōu)異的表現(xiàn)。高三各班參加學(xué)校的“班班有足球”比賽、沙灘接力賽、潔凈沙灘活動(dòng)、美化宿舍大賽等，都取得了好成績。

（二）高考成績不斷提高

2012年，我校488名學(xué)生參加高考，本一上線47人，本科上線392人，100%上?？凭€。其中，藝體類考生48人，本一上線11人，本科上線47人，1名學(xué)生以素描第一考上清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，還有學(xué)生進(jìn)入中國美院、中央戲曲學(xué)院、北京電影學(xué)院、華東師大、廈門大學(xué)等院校。這個(gè)成績對(duì)于生源優(yōu)秀的學(xué)校算不上什么，但對(duì)于本一指標(biāo)只有2名，90%以上中考錄取分?jǐn)?shù)在395～420分之間的廈門二中來說實(shí)屬不易。這一成績也得到社會(huì)的贊許，2012年的廈門市高三工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)就在我校召開，謝志強(qiáng)校長的經(jīng)驗(yàn)介紹——《立足實(shí)際，為學(xué)生提供適合的教育》，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。

（三）師生關(guān)系融洽，教師和學(xué)生一起成長

教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生信賴教師，在年級(jí)辦公室，在校園，在校外，學(xué)生稱呼教師的是迪哥、董哥、小萍姐……年輕的備課組長逐漸成熟，懂得如何把握學(xué)科的三維目標(biāo)，如何著眼三年、著眼學(xué)生的終身發(fā)展去設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；年輕的班主任逐漸懂得如何關(guān)注學(xué)生的生命成長，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注他們的情感和家庭，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間、班級(jí)任課教師之間、教師與家長之間的關(guān)系；青年教師不斷提高教育教學(xué)技能水平，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問題，在廈門市第二屆教師技能大賽中，我校多名高三教師獲得市一、二、三等獎(jiǎng)。

四、需要繼續(xù)探討的問題

精細(xì)化管理是注重過程和細(xì)節(jié)的管理?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，但精細(xì)化不等于事無巨細(xì)，要給年級(jí)組、教研組、班主任和科任教師一定的自主權(quán)，體現(xiàn)個(gè)性，針對(duì)具體情況作調(diào)整。既要精細(xì)，也可適當(dāng)模糊。精細(xì)是規(guī)范，是基礎(chǔ)；模糊是調(diào)節(jié)，是策略。

“天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)?！睂W(xué)校的精細(xì)化管理，高三的精細(xì)化管理，都是需要不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程，沒有最好，只有更好。我校將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生全面發(fā)展為本，完善人格，品學(xué)兼優(yōu)，開拓進(jìn)?。灰越處煂I(yè)發(fā)展為本，和諧共進(jìn)，師德優(yōu)良，改革創(chuàng)新；以學(xué)校和諧發(fā)展為本，依法治校，人民滿意，繼往開來”的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的生命成長，讓每個(gè)學(xué)生都能在保證身心健康的前提下，有明顯的進(jìn)步和長足的發(fā)展；讓每位教師都能在緊張、高效、和諧、有序和充滿信心的狀態(tài)下，去開展教育教學(xué)活動(dòng)，取得各方面的好成績，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

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（作者單位 福建省廈門第二中學(xué)）