張家如

2013年高考浙江文綜卷政治試題，把鮮明的時代特征、正確的價值導向和思辨的學科特色融合在一起，呈現(xiàn)出基礎與能力并重、形式與內(nèi)容俱新、現(xiàn)實與傳統(tǒng)兼顧、認知與審美齊步、厚實與靈巧同現(xiàn)的特點。具體表現(xiàn)在：

一、動向：緊扣考試說明，堅持穩(wěn)中求新

1.試題結構簡約，形式活潑多樣。

首先，試題的類型、結構相對穩(wěn)定，整體難易適度。選擇題中“經(jīng)濟生活”模塊3小題（12分）、“生活與哲學”模塊4小題（16分）、“文化生活”模塊1小題（4分）、“政治生活”模塊1小題（4分）、“國家與國際組織常識”模塊3小題（12分），非選擇題中“經(jīng)濟生活”模塊2小問（20分）、“生活與哲學”模塊1小問（11分）、“文化生活”模塊1小問（10分）、“政治生活”模塊1小問（11分），試題結構簡約，考點主次分明，比分配置合理，文字閱讀減少，與2013年浙江高考考試說明文科綜合（政治）“參考試卷”、2012年高考浙江文綜試卷基本吻合。其次，試題構思巧妙，形式活潑多樣。試題所選材料與學科知識相融，經(jīng)濟、政治、文化素材蘊涵豐富的人文、科學素養(yǎng)要求。如第26～27題，簡單的“問候的變化”（漫畫）則深刻反映出我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，體現(xiàn)了考生價值認知的時代性要求；第29題“基因突變與疾病關系認識”、第30題“現(xiàn)代智能通訊工具的得與失”，再現(xiàn)了考生對現(xiàn)代科技的認知與思辨。

2.命題堅持了穩(wěn)中求新的策略。

首先，選擇題題干表述簡潔，題肢設置靈活，首次出現(xiàn)了“一材兩用”的漫畫型選擇題，單一選擇與組合選擇比例合理（7∶5），干擾肢設置規(guī)范、干擾性強，且5個組合選擇題全部采用“二二組合”，解答難度略有提升。其次，主觀題題型由2012年的2個“是什么”、1個“為什么”、1個“怎么辦”、1個“認識評價型”，演變?yōu)?個“是什么”[第40題第（1）問]、3個“為什么”[第40題第（3）問，第41題第（1）、（2）問]、1個“怎么辦”[第40題第（2）問]，解答較難的評價（辨析）題被相對較易的意義題所替代；設問方式均采用“大熱點小切口”，熱點背景、限制設問、知識指向更加明確。如第40題要求在“生態(tài)文明建設”主題下，從“促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”（經(jīng)濟生活）角度分析“如何把生態(tài)文明建設融入經(jīng)濟建設中”、“對立統(tǒng)一的觀點”（生活與哲學）角度闡明“經(jīng)濟建設與生態(tài)環(huán)境保護之間的關系”；第41題要求在“中國夢”主題下，從“文化與綜合國力”（文化生活）角度分析“推進社會主義文化建設對實現(xiàn)中國夢的意義”、“中國走和平發(fā)展道路”（政治生活）角度闡述“中國走和平發(fā)展道路的必要性和夯實走和平發(fā)展道路基礎的重要性”。

二、變化：知識考查突出開放性，能力考查突出思辨性，情感目標考查突出時代性

1.試題在知識考查上突出開放性。

試題在注重基礎、主干知識考查的同時，突出考查了知識與觀點的開放性。如第24題“人民幣匯率變化的影響”、第26題“漫畫：問候的變化”等，直接考查了教材的基礎知識；第29題的“認識的反復性和無限性”、第31題的“文化既是民族的又是世界的”、第33題“美國競選的實質(zhì)”、第40題的“促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”“對立統(tǒng)一的觀點”、第41題的“文化與綜合國力”“中國走和平發(fā)展道路”等，注重考查了學科的主干知識。又如，人民幣匯率變化的影響（第24題）、中國電視劇在國外熱播（第31題）、美國選舉與控槍問題（第33題）、法國大選（第34題）、中國走和平發(fā)展道路[第41題第（2）問]等，用培養(yǎng)世界眼光的角度解讀政治學科的命題，突出了知識考查的開放性；同時，命題直面民營資本準入（第25題）、人民幣升值（第24題）、生態(tài)保護（第40題）、和平發(fā)展[第41題第（2）問]等現(xiàn)實話題，不回避得失矛盾，體現(xiàn)了觀點立意的開放性。

2.試題在能力考查上突出思辨性。

如第24題“在其他條件不變的情況下”、第40題第（1）問圖表題解讀等生成性試題，答案不再是“現(xiàn)成的、確定的知識”，而是需要由考生在準確完整獲取和解讀試題信息的基礎上，調(diào)用相關解決問題的知識而生成；第28題“‘正能量與‘微貢獻”、第30題“智能通訊工具的得與失”等應用性試題，突出考查了獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力；第40題第（2）、（3）問“生態(tài)文明建設”，第41題第（2）問“中國夢與和平發(fā)展道路”等，既有獲取和解讀信息的目標和要求，又有調(diào)動和運用知識、描述事物、闡釋道理、論證和探究問題的目標和要求。尤其是現(xiàn)代智能通訊工具的得與失（第30題）、漫畫“問候的變化”（第26題、27題）、運用對立統(tǒng)一的觀點闡明經(jīng)濟建設與生態(tài)環(huán)境保護之間的關系[第40題第（3）問]等，把命題置于現(xiàn)實生活情景之中，處處體現(xiàn)出話題的思辨性，重在培養(yǎng)學生科學思維能力，倡導理性地應對社會生活實際。

3.試題在情感目標考查上突出時代性。

如第28題“‘正能量與‘微貢獻”、第30題“智能通訊工具的得與失（世界上最遠的距離莫過于我們坐在一起，你玩平板電腦，我玩智能手機）”、第40題“生態(tài)文明建設”、第41題“中國夢及其實現(xiàn)（提升文化軟實力與堅持走和平發(fā)展道路）”等，這些體現(xiàn)時代特點的時髦語言或智慧或詼諧，一改以往政治學科“說教”的面孔，讓人倍感親切。而這種親切正是情感目標達成的起點。

三、亮點：關注社會生活，彰顯學科特色

1.試題取材源于生活，緊扣時代脈搏。

命題貼近時代、貼近生活、貼近教學實際，不回避熱點材料，不刻意創(chuàng)設情景。如第24題“人民幣匯率變化的影響”、第25題“民營資本準入”、第28題“‘正能量與‘微貢獻”、第30題“智能通訊工具的得與失”、第31題“中國電視劇國外熱播”、第32題“民眾參與網(wǎng)上評選”、第33題“美國選舉與控槍問題”、第35題“國際組織作用”、第40題“生態(tài)文明建設”、第41題“中國夢”等，既體現(xiàn)了與學生生活密切相關的價值導向，又反映了國家重大時政熱點問題、重大國際熱點焦點問題。

2.試題注重價值引導，彰顯育人魅力。

考生閱讀試題材料和回答問題的過程，不僅成為接受知識和能力考核的過程，同時也成為理解、認同、確信正確價值標準的過程。如第28題“社會‘正能量與個人‘微貢獻”、第30題“智能通訊工具的得與失”等，有利于考生樹立正確的價值取向；第32題“民眾參與網(wǎng)上評選”，有利于培養(yǎng)考生的參與意識；第40題“生態(tài)文明建設”，有利于考生樹立生態(tài)文明意識；第24題“人民幣匯率變化的影響”、第31題“中國電視劇國外熱播”、第41題“中國夢與和平發(fā)展”等，有利于學生樹立開放意識和國家觀念等。

四、商榷：命題微有瑕疵，尚待完善改進

2013年高考浙江文綜卷政治試題，以例析理、以理示例、事理交融，導向正確，價值顯現(xiàn)，但也不乏略顯瑕疵值得商榷、完善的地方。一是存在“超綱”嫌疑。如第25題①選肢中的“依法公平參與市場競爭的原則”和③中“市場規(guī)律”是指什么？考生一頭露水，因為現(xiàn)行教材或考試說明中沒有“市場經(jīng)濟的一般特征（平等性、競爭性、法制性和開放性）”和“市場規(guī)律（包括如價值規(guī)律、供求規(guī)律、競爭規(guī)律等）”等相關知識或表述。二是考查知識點過“近”，分布不夠廣泛。如第27題“②事物發(fā)展的不同階段的矛盾各有其特殊性”、第30題“A.對事物的價值要具體分析”（均是該題的正確選項），考查的知識點基本都是矛盾的特殊性及其方法論要求；即使是第31題“C.不同民族文化各具特色，又具有共通性”（正確選項），雖屬于文化生活的知識范疇，但其實質(zhì)仍是矛盾普遍性與特殊性關系的內(nèi)容，與上兩題考查知識點十分相近。三是設問要求與答案設置不相匹配。如第40題材料二中“注②”內(nèi)容在第（1）問（指出材料一、二反映的經(jīng)濟信息）參考答案中幾乎沒有涉及或反映得不夠充分；第40題第（3）問（結合材料，運用對立統(tǒng)一的觀點闡明經(jīng)濟建設與生態(tài)環(huán)境保護之間的關系）參考答案只是對“經(jīng)濟建設與生態(tài)環(huán)境保護既對立又統(tǒng)一，兩者相互制約、相互依存、相互促進的關系”作了具體闡述，與“結合材料”設問要求相去甚遠，不利于考查考生思維的深邃性、發(fā)散性和知識運用的靈活性。

五、啟示：夯實基礎，構建網(wǎng)絡；關注生活，培養(yǎng)思維

透析2013年高考浙江文綜卷政治試題，我們發(fā)現(xiàn)，雖微有瑕疵，但瑕不掩瑜，細細咀嚼，啟迪甚多。（1）知識是能力和素質(zhì)的基礎。復習中要遵循考綱和教材，注重基礎知識積累和基本技能培養(yǎng)，學會知識梳理和網(wǎng)絡體系建構，為有效調(diào)遣知識、正確定位解題打下堅實基礎。（2）能力立意是導向。復習時要關注多維度思維能力的培養(yǎng)，著重訓練獲取新知的能力、處理多元信息的能力和分析解決實際問題的能力。（3）價值引導是根本。復習時要時刻關注社會生活，理性分析社會現(xiàn)實，積極留意社會上的政治、經(jīng)濟、文化熱點問題以及政治、經(jīng)濟、文化領域內(nèi)的新變化，實現(xiàn)社會熱點與學科知識、正確價值導向與情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成的有機結合，構建基于生活的思辨平臺，拓展思維空間，培育科學精神，提升人文素養(yǎng)。