張瑋

《語文課程標準》明確要求：“教師是學習活動的組織者和引導者，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！睂嵺`表明，有計劃地設計系列性主題活動，讓習作教學成為師生積極的生命互動，讓學生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達，增強習作自信”，才能喚起學生對習作的興趣。

一、計劃先行，突破時空

我們的習作指導首先要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。如我們可以在作文課前一天，一周，甚至幾周讓學生明確習作要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分擬稿。因此，一篇習作的練習周期不是兩課時，而應根據(jù)具體習作的要求，可以是一周，也可是兩周，甚至一個月。

比如，我和學生共同擬訂的“春之聲”系列活動主題設計（教材外習作訓練）：

二、三月份活動主題：春之聲（一）

1.我喜愛的春晚節(jié)目。

2.慶元宵。

3.我和植物共成長（每人養(yǎng)一盆植物）。

4.寶塔山賞梅。

四月：春之聲（二）。

1.清明節(jié)，一朵思念的花（掃墓、踏青）。

2.放飛_______（組織放風箏）。

五月：春之聲（三）。

1.配合科學課，我們來養(yǎng)蠶。

2.我們都來養(yǎng)小金魚。

二、指導活動，入情入心

上一節(jié)作文課容易，但指導一節(jié)讓學生入情入心的作文課不容易。 《一次體驗》是蘇教版語文第8冊中的一次習作，其中，“殘疾人體驗”是我為孩子設計的體驗主題活動之一。以往的習作指導課一下課，體驗就結(jié)束，沒有將這份獨特的體驗鐫刻在孩子的心靈深處。換句話說，就是沒有將這份珍貴的體驗入情入心。我在上“體驗活動”習作指導前兩周，就讓學生體驗一節(jié)課：“蒙眼從一樓走到三樓”，又體驗了“蒙眼端水回座位接力賽”。這兩節(jié)課下來，孩子們都當做游戲般，有體驗，卻像游戲。于是，我讓學生分為四人一組，自由選擇了“做盲人”與“右手臂骨折”兩種體驗一整天。這樣的體驗遇到的學習與生活上的困難可想而知，學生在畏懼遇到困難、主動克服困難或求助、最后難忘的體驗活動中，真真切切地當了一回殘疾人，活動后沒有一個人還嬉皮笑臉，活動后學生那份深藏在心底的最溫柔的最善良的愛被悄悄喚醒了。關(guān)愛自己，上帝真的很眷顧自己，讓自己擁有一個健康的身體；關(guān)愛他人，自己從來就不是最弱小、最不幸的，伸出友愛之手，快樂自然光臨，周圍頓時春意融融。這次指導課的成功可想而知，孩子們句句都是自己最想說的話，文思如泉涌，妙筆生花成了每個孩子的權(quán)利！

為了讓孩子們充分體驗，我還設計安排了體驗的一系列主題活動：小導游（春秋游）體驗、當家體驗、我是小小____ （各種社會崗位角色）、剪報體驗、假日體驗、讀書體驗、養(yǎng)花體驗、護蛋體驗等。作為一名語文老師，我努力做到讓孩子不光留下知識，還要留下活動，在系列性的觸動學生心靈深處的活動中，留下情感，留下真善美的種子。

三、主題活動，精彩紛呈

1.游泳池里笑聲多

夏日炎炎，熱浪滾滾，和水世界來個“親密接觸”，享受清涼時光，是學生暑假里最喜歡的一項休閑運動。

我們的假日小隊又開始活動了！

這次我們相約來到谷陽新村的小廣場，我們有的帶活力板，有的帶自行車，有的帶旱冰鞋……然后開始了我們的運動。運動完了，我們便來到“江南世家”游泳了。

我一進入水里仿佛變成了一條小魚。

我趁余思齊沒有防備，用水潑了他一下 ，他轉(zhuǎn)過頭來，向我發(fā)動了“攻擊”，一場“水仗”就這樣拉開帷幕?！叭嫞邽樯嫌嫛??！蔽疫B忙閃到一邊去，不是我不敢，而是怕自己無辜的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，都會“喝”到不少水……（車蘇寧）

2.出門旅游見聞多

讀萬卷書不如行萬里路。寒暑假和節(jié)假日帶孩子們出游真是收獲多多。

茱萸灣動物園位于揚州市區(qū)東北，東臨古運河，西傍大運河，南接灣頭鎮(zhèn)，北通邵泊湖，它因漢代盛產(chǎn)茱萸而得名。

在里面，我最感興趣的就是海獅表演了。其中有一只海獅叫晶晶，晶晶可好客了，一上場就鼓掌歡迎我們?？?，晶晶的精彩表演開始了，第一招就用出了絕技——球功。無論馴獸員把球扔到哪，晶晶都能亮鼻子把球頂住，怎么都掉不下來，讓人拍案叫絕！球功之一投籃更是一絕。它用鼻子頂出的球準確無誤地飛進了籃筐，真是一個投籃高手啊！看家功夫表演過后，晶晶為我們帶來了一段美麗的水中芭蕾。只見晶晶縱身跳入水中，緩緩地浮出水面，慢慢地旋轉(zhuǎn)著，真像一個小芭蕾舞演員??！你說厲害不厲害？（陳君至）

3.好書共讀知識多

不僅在學校有我們書友隊的身影，在小區(qū)里，我們也成立了假日小隊。假期里，我們幾個隊員常常聚在一起，一起閱讀，交流各自的閱讀心得，常常為了一個問題爭得面紅耳赤。在一年多的時間里，我們一起閱讀了《夏洛的網(wǎng)》《烏丟丟的奇遇》《愛的教育》等優(yōu)秀兒童文學。通過書友隊的活動，我們的知識更豐富了，也更愛讀書了。

《優(yōu)秀是教出來的》一書中，我牢牢地記住了克拉克老師的話：“對我來說，教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷！”他讓我們開啟智慧之門，用愛心和熱忱制造出令孩子們難忘的經(jīng)歷與感受。