吳婧

【摘 要】近幾年微博迅速興起并被廣泛應(yīng)用。作為一名中職學(xué)校的教育工作者，將新科技與教學(xué)相結(jié)合取得了良好的效果。微博，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，拉近了師生和校企之間的距離。

【關(guān)鍵詞】微博 交流互動(dòng) 中職學(xué)校 教學(xué)管理

1.微博的快速興起以及廣泛應(yīng)用

微博，即“微博客（MicroBlog）”的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)。2009 年開(kāi)始，微博作為一種新興事物如雨后春筍般崛起，并瞬間成為了一種時(shí)尚以及廣泛的應(yīng)用。目前，使用微博的主要是30歲以下的年輕人，并成為影響其思想和行為的不可忽視的一種力量，這當(dāng)中又以中學(xué)生和高職高專生和大學(xué)生為主。因此，我們中職學(xué)校也應(yīng)緊隨社會(huì)的步伐，針對(duì)學(xué)生是這一微博的主要應(yīng)用者而利用好這一平臺(tái)，改革教學(xué)方式和管理模式，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)品質(zhì)。當(dāng)然，就需要我們教育工作者及時(shí)了解并利用它來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。目前，廣東省的很多中職類學(xué)校在這一方面已經(jīng)開(kāi)展了多項(xiàng)改革并取得了一定成果，比如，利用微博作為學(xué)校宣傳和交流的平臺(tái)，讓廣大師生在第一時(shí)間知曉動(dòng)態(tài)，相互交流；利用微博充當(dāng)學(xué)生與企業(yè)以及用人單位的媒介，讓應(yīng)聘者和招聘者相互了解更多的信息，促進(jìn)就業(yè)；利用微博分享課外知識(shí)，補(bǔ)充課堂重難點(diǎn)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量等。

2.微博在中職學(xué)校的應(yīng)用以及作用

2.1微博——提高了中職教育的教育質(zhì)量和效率

作為一名中職學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科教師，微博這一新途徑豐富了我的教學(xué)方式，很好地補(bǔ)充了課堂內(nèi)的教學(xué)不足，提高了我們的教學(xué)效率和質(zhì)量。以前，我們的教學(xué)都局限在書本和課堂以及學(xué)校的模擬實(shí)驗(yàn)基地里，形式比較單一，與外界交流過(guò)少?，F(xiàn)在，通過(guò)和我的學(xué)生開(kāi)通了班級(jí)微博后，我會(huì)定期的將一些與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)站，國(guó)內(nèi)外的最新研究成果和最新動(dòng)態(tài)公布在微博上；周期性地我還將近段時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容通過(guò)微博做一個(gè)總結(jié)和梳理，提出一些總結(jié)性的、概括性的問(wèn)題供學(xué)生在微博上思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解；課前公布自己的教學(xué)計(jì)劃以及重難點(diǎn)，以便學(xué)生能提前了解大概和預(yù)習(xí)；課后還能在班級(jí)微博上進(jìn)行重難點(diǎn)的問(wèn)題討論，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題及時(shí)答復(fù)，很好地掌握和鞏固了課堂知識(shí)。這種將生硬的課堂與受人青睞的新科技方式相結(jié)合的實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的改變，老師與學(xué)生的互動(dòng)有了很好的融合，教學(xué)的質(zhì)量和效率也大大的提高。同時(shí)，我們知道對(duì)于學(xué)校來(lái)講，校際之間的交流是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中比較常見(jiàn)的一種形式，學(xué)校經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)、聘請(qǐng)一些專家學(xué)者來(lái)校講課，或者老師們通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短相互交流學(xué)習(xí)。但由于地域、時(shí)間、資源等客觀因素的限制，阻礙了這種交流活動(dòng)的延續(xù)性和經(jīng)常性。而我們開(kāi)通的班級(jí)微博較好解決了一些上述的問(wèn)題，使得校際交流、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)等方式更加靈活、科學(xué)，可操作性強(qiáng)。

2.2 微博——師生之間，校企之間的交流平臺(tái)，拉近了彼此距離

另外一方面，微博這一教育教學(xué)的新途徑拉近了師生之間的距離，我認(rèn)為，學(xué)校管理應(yīng)該由過(guò)去剛性管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿嵝怨芾?；從?duì)學(xué)生外在行為的管理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)其內(nèi)在思想情感的引導(dǎo)和管理，利用老師的個(gè)人魅力去感染影響學(xué)生，利用師生之間的微妙關(guān)系去引導(dǎo)教育學(xué)生，即當(dāng)代教師對(duì)學(xué)生的管理是人性化的情感化的管理。隨著信息科技的迅猛發(fā)展，各種高新技術(shù)、興新產(chǎn)品開(kāi)始層出不窮，更新?lián)Q代速度極為迅速，讓人目不暇接。微博就是這些新技術(shù)之一，它的出現(xiàn)為教師與學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)生活交流提供了很好的新平臺(tái)。“那些被學(xué)生看成是改變他們命運(yùn)的教師，很少是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法或教學(xué)素材而受到學(xué)生的好評(píng)。這些其實(shí)都是人們的假設(shè)。學(xué)生真正記住的是教師的個(gè)人品質(zhì)?！蔽⒉┨峁┝宋覀円粋€(gè)展示個(gè)人形象的平臺(tái)，而且這種微博上的教師形象往往是更真實(shí)的，給人感覺(jué)也是更親切的。在開(kāi)通微博后，我除了學(xué)習(xí)方面，還時(shí)常會(huì)更新心情狀態(tài)，發(fā)布生活頓悟以及小照片小評(píng)論，時(shí)?；?dòng)，讓學(xué)生了解我的另外一面，拉近彼此距離，消除師生的代溝。同樣，我也能更深入的走入不同學(xué)生的生活，了解他們的內(nèi)心世界和性格愛(ài)好，幫助了一些走出了情感困境，生活問(wèn)題，還能因材施教，起到了事半功倍的效果。我們也與相關(guān)的企業(yè)、用人單位互加了關(guān)注，進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生能夠在學(xué)校時(shí)多了解不同單位信息，為自己找到感興趣的企業(yè)，找到目標(biāo)、動(dòng)力；企業(yè)也能全面了解該人的學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)等，選擇優(yōu)秀人才。這樣，學(xué)校提高了就業(yè)率，企業(yè)節(jié)省了招聘成本，互惠互利。

3.結(jié)語(yǔ)

微博是一種新穎的將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育管理相結(jié)合的方式，比以往傳統(tǒng)的方式更加迅速高效且容易被接受，尤其可以激發(fā)受教育者們主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。利用它進(jìn)行中職學(xué)校的教育與管理是一項(xiàng)值得深入研究并長(zhǎng)久堅(jiān)持的教育方式，但利用微博進(jìn)行中職學(xué)校的教育與管理目前仍處于起步階段，需要我們更加努力研究、創(chuàng)新，找到教育與管理的突破口，使微博發(fā)揮更大的作用?？傊?，教育工作者需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)各種新的手段和方式，只要能改善教育教學(xué)管理，我們都應(yīng)該去嘗試創(chuàng)新。

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