在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對新材料作文無從下手，對材料的立意把握不準(zhǔn)。究其原因，主要是學(xué)生不能準(zhǔn)確解讀材料，對材料斷章取義，未能觸及材料的精髓。筆者結(jié)合高三備考的經(jīng)驗，教會學(xué)生善用四大妙招來解讀新材料作文的審題立意。

妙招一：原因分析法

采用這種方法可以讓考生用以下思考流程去思考：是什么（概括材料的主要內(nèi)容）——為什么（探究事件的原因）——怎么辦（提出自己的觀點看法）。這種方法，能讓考生緊扣材料，順藤摸瓜，穩(wěn)抓主要的立意，不至于偏題。

材料：在美國阿拉斯加溫利欽自然保護區(qū)，為保護區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因為體質(zhì)衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機。

分析：運用上述的思考流程，學(xué)生可以這樣設(shè)問自己：（1）是什么——最開始，狼被射殺而使鹿群得到保護，鹿群在大量繁殖后，卻體態(tài)笨拙，最終因體質(zhì)衰弱而大量死亡，直到引進狼，鹿群才恢復(fù)了生機；（2）為什么——因為最開始鹿群失去了競爭對手，在安逸的生活中導(dǎo)致體質(zhì)衰弱死亡，后來鹿群因為有狼的存在而奔跑不止；（3）怎么辦——人要為危機意識，否則就是溫水煮青蛙；有壓力才會有動力；生于憂患，死于安樂；競爭促進發(fā)展；人生需要不斷的挑戰(zhàn)。

妙招二：抓主要對象法

當(dāng)敘述的材料涉及幾個對象時，我們要整體把握材料，抓主要對象，從主要對象的言行中去分析。特別要提醒學(xué)生立意一定要忠于材料，忠于命題者的意向，選擇最主要最直觀的立意，不要拐彎抹角，更不要加入自己的主觀色彩。

材料：有人扛著瓦缸沿街叫賣，不小心手沒有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽得“叭”的一聲，瓦缸摔成碎片。但賣缸人頭也不回往前走，路人跑過來問他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼？”賣缸人說：“再看多少眼也不會變成完整的缸，不看也罷?！?/p>

分析：這個材料涉及兩個對象：瓦缸，賣缸人。當(dāng)賣缸人由于不小心沒抓緊瓦缸，瓦缸摔成了碎片，但賣缸人卻“頭也不回往前走”，因為他覺得：“再看多少眼也不會變成完整的缸，不看也罷?！蓖ㄟ^對材料的整體把握，我們可以得知材料的主要對象應(yīng)該是“賣缸人”。因此，我們的立意可定為：當(dāng)出現(xiàn)了失誤（損失）的時候，如果我們一味停留在失誤（損失）上，只會傷害自己，而無益于事情的改變；放棄對“缸”的眷戀與惋惜，繼續(xù)趕路才是聰明之舉；放棄意味著新的開始，前面的路還很長，會有更多補償?shù)臋C會。

妙招三：明確關(guān)系法

有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關(guān)系。明辨事物間的這些關(guān)系，有助于準(zhǔn)確立意。

材料：在楓葉上

露珠紅紅地閃爍，

在荷花上

露珠有著淚滴似蒼白的透明。

……

分析：“露珠”在楓葉上紅紅地閃爍，在荷花上卻晶瑩剔透。“露珠”“楓葉”“荷花”，三者是相互依存的關(guān)系。所有的立意都應(yīng)該緊扣露珠在不同環(huán)境下的結(jié)果立意。從露珠引申到我們?nèi)松砩?，可以得出以下立意：人在不同的環(huán)境（位置、崗位、角色）中，會表現(xiàn)出不同的價值。我們要像露珠那樣，堅守自己的個性，保持自我本色，不要受環(huán)境的影響。善于借助外物（他人），成就自己。

妙招四：關(guān)注提示語法

有的新材料作文在材料的敘述之后，會附上一段對材料的簡單議論，這些議論往往會明顯反映出命題者的寫作方向。重點關(guān)注這些提示語，有助于我們準(zhǔn)確審題。

材料：為了在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中生存，仙人掌把葉片蜷縮成針刺，以減少水分蒸發(fā)，在大漠中安營扎寨。沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部，開出嬌艷的花朵。

它們的生存方式，引發(fā)了人們許多思考：有人說，在惡劣的環(huán)境中，仙人掌和沙漠大黃都有自己的生存智慧；也有人說，在困境中，蜷縮內(nèi)斂的仙人掌活得從容；還有人說，在困境中，舒展張揚的沙漠大黃活得燦爛……

分析：第一段主要寫了仙人掌和沙漠大黃各自的生存方式，這兩種生存方式是對立的。因此，他們的生存方式就引發(fā)了人們很多思考，提示語“有人說”“也有人說”“還有人說”，主要給出了三種思考，那么考生就可以根據(jù)提示語，選擇自己最能把握的其中一種思考立意即可。因此，可以有以下立意：困境中的生存智慧；讓生命之花在寧靜中綻放；適者生存，懂得改變自己，以適應(yīng)變化了的環(huán)境。

劉娜，教師，現(xiàn)居廣東南海。