弓衛(wèi)平

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的主陣地，先進(jìn)的教育理念亦或是優(yōu)秀的教材都只有落實(shí)到課堂上，才能對良好的教學(xué)效果產(chǎn)生作用，教師的教育觀念、教育方法也都體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。只有抓住課堂，才能提高教學(xué)成績，而課堂是否成功，課堂教學(xué)效果如何，都取決于學(xué)生對課堂的感覺，取決于學(xué)生的課堂興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，是教師取得良好教學(xué)效果的先決條件。

培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣同樣也是英語教學(xué)的關(guān)鍵，大部分學(xué)生學(xué)不好英語的關(guān)鍵在于對英語缺乏興趣，所以，培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣是幫助學(xué)生樹立自信心、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高英語學(xué)習(xí)成績的有效手段。所以在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，比教學(xué)生單詞和語法更為重要。

一、目前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊

英語作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)校對英語教學(xué)的重視程度顯然不夠，在專業(yè)師資培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)設(shè)施方面的配備不夠，學(xué)校長期的不重視導(dǎo)致了英語教師知識老化，使用的教學(xué)方法陳舊，英語老師上課時(shí)，嘴皮都磨破了，讓學(xué)生提起興趣來，但是學(xué)生卻在下面聽“催眠曲”，昏昏欲睡，連基本的上課都進(jìn)行不下去，更不用說有多濃厚的興趣了。教學(xué)方法陳舊和教學(xué)手段落后的現(xiàn)狀不能解決，英語課堂教學(xué)效果是很難提升的。

2.課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生才應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，但是在很多學(xué)校的英語課堂教學(xué)中，老師往往占據(jù)了主角的位置，一堂課上老師一個(gè)人講了大半節(jié)課，也不管學(xué)生是否認(rèn)真聽講。學(xué)生和老師之間缺乏互動(dòng)和交流。在這樣的情況下，學(xué)生聽不懂的地方老師不知道，由于課堂互動(dòng)不到位，學(xué)生有疑問的地方也不會(huì)主動(dòng)去請教老師，老師問學(xué)生是否聽懂了的時(shí)候，大家都是不懂裝懂，長此以往，學(xué)生不懂的東西就會(huì)越來越多，厭學(xué)的情緒就會(huì)越來越重，到最后就會(huì)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。所以，英語課堂教學(xué)要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要精心設(shè)計(jì)、合理安排課堂上老師和學(xué)生所占時(shí)間的比例，想方設(shè)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高英語成績，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。

3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和信心

除了一部分天生就對英語感興趣的學(xué)生外，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的不明確，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是沒有用的，要學(xué)就要學(xué)好專業(yè)的課程，在這樣的心理狀態(tài)下，英語教學(xué)效果肯定不好。當(dāng)然有的學(xué)生也想學(xué)好英語，但是苦于英語底子太差，學(xué)習(xí)英語的信心顯然不足，有些學(xué)生在努力學(xué)習(xí)一段時(shí)間沒有效果之后，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。由于學(xué)校和學(xué)生的因素，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)之中，自然也就不會(huì)有好的課堂教學(xué)效果。

二、英語課堂教學(xué)為什么要激發(fā)學(xué)生的課堂興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，具體來說，興趣是個(gè)體力求實(shí)現(xiàn)對某種事物的認(rèn)識或是對某種活動(dòng)的參與的一種心理傾向。所以，在英語課堂教學(xué)中，老師一定要利用好“興趣”來為教學(xué)服務(wù)。人們一旦愛上什么事情，就算不讓他去做，他也會(huì)想盡辦法，創(chuàng)造條件去做，興趣愛好在某種程度上來說比一個(gè)人的先天智力更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)好的前提條件。

1.興趣能滿足人的自我需求

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“興趣，實(shí)際上是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系。因?yàn)槲覀冎詫σ粋€(gè)對象發(fā)生興趣是由于它能滿足我們的需要?！边@句話說明了人的興趣建立在需要的基礎(chǔ)上，人們需要的對象就是興趣的對象，同時(shí)，需求的滿足會(huì)引發(fā)更濃厚的興趣。此外，興趣還與認(rèn)識情感緊密聯(lián)系，如果沒有認(rèn)識事物，沒有對事物產(chǎn)生情感，就不會(huì)對事物產(chǎn)生興趣。學(xué)生都希望得到老師的肯定，學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，英語學(xué)好了，自然就會(huì)得到老師的表揚(yáng)，在課堂上作為全班的榜樣，這樣就滿足了學(xué)生的成就感的需要。所以，一個(gè)人要滿足自我成就的需要，就要尋求興趣點(diǎn)所在，在興趣的刺激下，工作起來頭腦清晰，充滿干勁，完成目標(biāo)。所以，興趣是人滿足自我需求的重要因素。

2.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著奇妙的作用，有了興趣，學(xué)生便會(huì)想方設(shè)法地去為滿足自己的興趣而學(xué)習(xí)。但是，如果學(xué)生對某件事沒有了興趣，再多的外在刺激都無法讓他完成目標(biāo)。只有具備興趣這項(xiàng)推動(dòng)人們?nèi)で笾R和從事活動(dòng)的心理因素，才能讓人們在工作和其他活動(dòng)中具有動(dòng)力，才能引起注意、保持注意。興趣能使人集中精力，使人產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，對人們認(rèn)識事物的過程產(chǎn)生積極的影響。只有對某種事物有興趣，人們才能主動(dòng)、愉快地去探究它。

3.興趣是學(xué)生學(xué)好英語的前提條件

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)反感是因?yàn)樗麄冞€沒有對英語產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好英語的前提，是最能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極因素。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)英語看成是自己的愿望，并且愿意為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望而努力，在學(xué)習(xí)之時(shí)自然就會(huì)精神百倍，越學(xué)越感興趣，越學(xué)越有成就感。英語是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來比較乏味和枯燥。而且，對學(xué)生來說，英語課程的開設(shè)是突然的，不像漢語那樣從小就在生活中接觸到的，自然就會(huì)有抵觸的情緒。在英語學(xué)習(xí)中興趣的作用同樣關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且能夠保持心情愉快，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說不再是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而變成了一份愉快的情感體驗(yàn)，這些都十分有利于英語學(xué)習(xí)。因此，教師在英語教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生持久的興趣，讓學(xué)生處于好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生課堂興趣的有效措施

1.利用趣味性的教學(xué)內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生的課堂興趣首先應(yīng)當(dāng)注意課堂的教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)應(yīng)該尋找真實(shí)的課堂教學(xué)材料，設(shè)計(jì)真實(shí)的語言應(yīng)用環(huán)境。新課標(biāo)要求，教師必須盡量滿足學(xué)生的求知欲，所以，教師應(yīng)該在英語教學(xué)中合理調(diào)整教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，多準(zhǔn)備相關(guān)知識，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以便更好地保護(hù)和滿足學(xué)生旺盛的求知欲，讓學(xué)生對英語更感興趣。

具體來說，教學(xué)內(nèi)容的選取要注意新穎性、適宜性和科學(xué)性。就新穎性來說，新穎奇特的東西最能激起學(xué)生的興趣。心理學(xué)證明，太熟悉的東西往往不能引起學(xué)生的興趣，但是完全陌生的東西也往往不能引起學(xué)生的興趣。所以，在選取新穎性的教材內(nèi)容上，還要把握好度的問題。接受美學(xué)認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)當(dāng)把新穎度定位于“似曾相識又陌生”的感覺尺度上。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中增加新異的知識，并提供不同的接受方式讓學(xué)生全方面掌握知識，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性。

英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)合理地構(gòu)建和配置各層次、各方面的信息。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容過難容易打擊學(xué)生的自信心，而教學(xué)內(nèi)容太過于簡單則會(huì)影響學(xué)生的成就感，很難讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂，從而挫敗學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在英語教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容的合理性，把握好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，讓學(xué)生在合理的挑戰(zhàn)中享受成功的歡樂，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用有效的教學(xué)方法

教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整教學(xué)策略，變換教學(xué)方式，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。這樣能夠讓學(xué)生積極參與到教師的課堂教學(xué)中來，積極配合教師的教學(xué)，形成良好的課堂氛圍，最終實(shí)現(xiàn)完美的教學(xué)。

首先，教學(xué)方法要靈活多變，給學(xué)生一種新鮮感。單一的教學(xué)方法容易讓學(xué)生感到乏味，哪怕這種教學(xué)方法再好，也會(huì)在多次使用中喪失魅力。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極開創(chuàng)開放式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分參與教學(xué)。

其次，教師要掌握信息與學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)手段等教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生生動(dòng)、直觀、形象地感知知識，使學(xué)生對課堂知識的印象更為深刻。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，必須將傳統(tǒng)的“老師為中心”的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”的教學(xué)形式，把舞臺讓給學(xué)生，以學(xué)生為主體，這樣，才能讓學(xué)生真正充分地參與到課堂教學(xué)中來，才能讓學(xué)生真正對課堂感興趣。

教師在課堂中的角色不只是知識的灌輸著，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。因?yàn)閷W(xué)生不能從課堂上學(xué)到全部的知識，教師也不能在課堂上教會(huì)學(xué)生全部的知識，課堂賦予的功能，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳授的不只是知識，更重要的是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和交流合作能力。

在課堂教學(xué)中，教師可以通過話題討論來提高學(xué)生的課堂參與度，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備大量可行有趣的相關(guān)話題，抓住時(shí)機(jī)時(shí)刻開展討論，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的中心。把老師的角色由臺前轉(zhuǎn)到幕后，學(xué)生從聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者活動(dòng)的主體，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，始終保證學(xué)生在課堂中的主體地位。新課標(biāo)中要求教師要“以人為本”，因此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，充分發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，同時(shí)保證學(xué)生在課堂中的主體地位。

4.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系有助于形成良好的課堂氣氛，所以，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，應(yīng)當(dāng)改變師生之間控制與服從的關(guān)系，創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共同參與。

教學(xué)過程實(shí)際上是教師與學(xué)生的互動(dòng)，是教與學(xué)相互協(xié)調(diào)的過程。教師在這個(gè)過程中起引導(dǎo)作用，學(xué)生則是過程中的主體。教師應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生則經(jīng)過思考和判斷來選擇接收教師所傳播的信息。所以，教師應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

和諧的師生關(guān)機(jī)可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，而教師的親和力也有助于提高學(xué)生的交際能力。教師的學(xué)生意識能夠讓教師更為關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對老師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法等各方面的看法都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不喜歡教師就會(huì)不想上課，所以，教師應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)和學(xué)生的良好關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

此外，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系可以通過教師提問的方式，教師可以通過微笑和提問來活躍課堂氣氛，還可以在課堂上開展各類活動(dòng)來加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流和接觸，這些都是創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的途徑。最重要的是，教師不能有所偏愛，不能只關(guān)注成績好的學(xué)生，冷落學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)檫@樣會(huì)讓成績好的學(xué)生自以為是，而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自卑等壞情緒，不利于學(xué)生的健康成長。

5.充分利用激勵(lì)作用

心理學(xué)證明，教師的鼓勵(lì)對學(xué)生的發(fā)展是一種巨大的精神力量，會(huì)成為學(xué)生追求一種行為目標(biāo)的誘因，這充分說明了激勵(lì)對學(xué)生的重要作用。

在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)對學(xué)生進(jìn)行提問，如果學(xué)生回答正確，教師能夠給予生動(dòng)的評價(jià)語言，這能夠讓學(xué)生感到興奮，能夠提升學(xué)生的情緒，讓學(xué)生擁有成功的情感體驗(yàn)，同時(shí)活躍課堂氣氛。即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，如果教師能夠運(yùn)用委婉的語言對其加以引導(dǎo)，也會(huì)讓學(xué)生更有信心投入學(xué)習(xí)。

幽默的語言也可以避免尷尬，同時(shí)維護(hù)學(xué)生的自尊，同時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。每一個(gè)學(xué)生都是希望得到鼓勵(lì)的，學(xué)生這個(gè)渺小的愿望如果能夠得到鼓勵(lì)的澆灌，就能變成耀眼的火星，而這個(gè)小愿望得不到滿足，甚至被淡漠，那么，這支小火苗就會(huì)熄滅。作為教師，要面帶微笑，哪怕學(xué)生的回答錯(cuò)誤，也要微笑著給予表揚(yáng)和建議，這樣反復(fù)校正才能幫助學(xué)生改掉錯(cuò)誤。

充分利用激勵(lì)的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是每個(gè)人都需要的，這更是學(xué)生所需要的。在每個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有一顆琴弦，需要教師用鼓勵(lì)去撥動(dòng)，才能演奏出完美的樂章。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣，莫過于在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，擁有成就感。教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生獲得成功或是取得進(jìn)步時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心，對英語產(chǎn)生親切感，驅(qū)動(dòng)他們繼續(xù)追尋下一次的成功。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)好英語的前提條件。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力很大程度上取決于英語學(xué)習(xí)的興趣。只有對英語產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)之中，才能在英語學(xué)習(xí)中獲得成功，從而激發(fā)更濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

作為一名英語教師，應(yīng)該深刻地明了興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要性，注重興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要性，利用趣味性的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用有效的教學(xué)方法、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系、充分利用激勵(lì)作用來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，從而真正引導(dǎo)學(xué)生更好更有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

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