陳久棟

為深入了解低年級學生的數(shù)學口算情況，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并糾正數(shù)學教學中存在的問題，進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量，筆者對低年級學生口算進行了調(diào)查分析。

一、調(diào)查目的

培養(yǎng)學生的口算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，口算是低年級數(shù)學教學的重要組成部分，是筆算、估算的基礎，同時在日常生活中也有著極其廣泛的應用，因此，低年級的口算是學生計算能力培養(yǎng)的重點。加強口算的訓練，不僅可以促進低年級學生計算能力的形成，而且還可以培養(yǎng)學生的敏捷性。

二、調(diào)查分析

1.一年級口算能力調(diào)查。

一年級82名學生參加調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為20道“10以內(nèi)加減法”和14道“20以內(nèi)加減法”，調(diào)查結果如下：

2.二年級口算能力調(diào)查。

二年級78名學生參加調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為20道100以內(nèi)加減法和14道表內(nèi)乘除法，調(diào)查結果如下：

一二年級學生口算存在的問題主要有：（1）觀察比較籠統(tǒng)，把“×”看成“+”，把“+”看成“-”。（2）感知事物不準確，把相似的數(shù)寫成另一個數(shù)，比如把“0”寫成“6”，把“1”寫成“7”。（3）注意力極易轉移，手腦不配合，心里想著“34”，卻寫成了“43”。（4）運算順序顛倒，“45-18”個位上“5-8”算成“8-5”。（5）口算失誤，比如“5+7=13”，“5+46=52”。（6）口訣混亂，比如“2×6=18”，“6×9=45”。

三、解決對策

1.養(yǎng)成良好的口算習慣。

學生口算出現(xiàn)錯誤大多數(shù)是粗心大意造成的。因此，良好的習慣是提高口算能力的保證。口算時應該做到一看、二想、三算。一看：做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提；二想：要求學生看到題目的同時，立刻確定口算方法和運算步驟，為提高口算速度做準備；三算：口算時不像筆算可以做記號，留有痕跡，學生常常不是加法忘了進位，就是減法忘了退位，或者加法當減法做，因此在確定運算步驟后，要認真地進行口算，而且要算準算對。

2.采取靈活多樣的方式。

根據(jù)低年級學生的年齡特點，結合教學內(nèi)容，讓學生每天視算、聽算口算題目。采取多種形式的口算訓練，讓每個學生都有參與練習的機會。

（1）新舊知識對比練。低年級學生對新知識接受快，遺忘也快。針對這一特點，經(jīng)常采用新舊口算題對比訓練。如進位和不進位的對比，加法和減法的對比，乘法與除法的對比。這樣訓練使學生既掌握新知識，又復習舊知識，進一步明確加、減、乘、除之間的關系，使新舊知識互相溝通，形成完整的知識體系，有利于學生良好認知結構的形成。

（2）分散集中經(jīng)常練。要提高學生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長期訓練的結果。教學20以內(nèi)進位加法時，先集中認識進位道理，然后分散練習，最后再集中起來訓練。20以內(nèi)退位減法學完之后，可以將加、減集中訓練，要求學生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式，能根據(jù)相關聯(lián)的三個數(shù)（如6、7、13）很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

（3）重點練習易錯題。低年級的基本口算是20以內(nèi)加減法、100以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法，對于學生來說，同一類型的口算題中也有難易之分。挑出學生易錯的題型，讓學生有針對性的練習這類題目，能達到熟能生巧的目的。

3.精心選擇訓練內(nèi)容。

教師應該在充分研究教材和學生學習心理的基礎上，精心選擇口算訓練的內(nèi)容。首先要抓好低年級學生口算達標，一年級20以內(nèi)、100以內(nèi)的加減法口算，二年級表內(nèi)乘除法口算，在這部分口算教學時，必須保證基礎口算人人過關，達到熟練程度要求。其次易混淆的口算要對比練，經(jīng)常出錯的口算要反復練，如25×4、24×5、125×8等。此外，對于特殊的口算內(nèi)容，應引導學生熟練掌握，如有關“0”和“1”的運算。

4.以生為本建立機制。

教師可以建立一套有效地獎勵和競爭機制，鼓勵學生細心口算，提高口算的速度和正確率。如在班級中定期開展“口算比賽”，評出一些“口算大王”，將名字寫入“表揚欄”內(nèi)。平時在口算本上加蓋一枚精美的“圖章”，進行圖章的累積，到期末再進行總的評比。另外，關注學困生的進步，注重“差額獎勵”，讓每個學生能在口算上取得不同的進步。

總之，低年級學生口算能力的培養(yǎng)是多方面的，只要教師采取多種多樣的方法，持之以恒地加以訓練，學生的口算能力就一定會得到迅速有效的提高。

責任編輯：趙關榮