季美華

高中《政治生活》主要包括了公民的政治生活、為人民服務(wù)的政府、發(fā)展社會(huì)主義民主政治、當(dāng)代國(guó)際社會(huì)等內(nèi)容。這些知識(shí)點(diǎn)需要通過不斷復(fù)習(xí)才能準(zhǔn)確掌握，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)再認(rèn)識(shí)、鞏固和提升。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，復(fù)習(xí)這些內(nèi)容需要有策略和方法，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。那么學(xué)生應(yīng)如何自主復(fù)習(xí)呢？下面以高中《政治生活》的復(fù)習(xí)為例，淺談學(xué)生應(yīng)如何自主復(fù)習(xí)。

一、全面統(tǒng)籌。架構(gòu)“樹目”

高中《政治生活》從教材內(nèi)容看，主要講授了馬克思主義關(guān)于國(guó)家、民主、政府、政黨、民族、宗教、國(guó)際社會(huì)的科學(xué)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了黨的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇，貫穿著發(fā)展社會(huì)主義民主、建設(shè)社會(huì)主義政治文明，貫穿著黨的基本路線和四項(xiàng)基本原則。同時(shí)也突出國(guó)家意識(shí)，注意聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的要求和學(xué)生的思想實(shí)際，使所學(xué)的知識(shí)能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

我們說無論是什么形式的考試，都要以綱為綱、以本為本。學(xué)生只有全面理解與掌握學(xué)科的知識(shí)，才能創(chuàng)造性地分析問題和解決問題。這就要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)回歸課本，通覽全書，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)體系。建構(gòu)知識(shí)體系的過程就是把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為建構(gòu)應(yīng)主要從宏觀、中觀和微觀人手：宏觀方面主要是從教材的模塊、單元、課題、框題、子題入手；中觀方面主要從子題下面的概念、原理入手；微觀方面就是分析概念原理的相關(guān)素材，包括文字表述、數(shù)據(jù)、圖片等。如《政治生活》這本書的結(jié)構(gòu)主要分為單元、課題、框題、子題四個(gè)層次。全書共有四個(gè)單元，每單元都有各自的序言和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)要地介紹該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義。全書共有九課，每課都有導(dǎo)言，說明本課要講述的主題，并起到承上啟下的作用。全書共有24框?？蝾}的表述基本采用的是復(fù)合結(jié)構(gòu)，例如人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，政治權(quán)利和義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則，政治生活：崇尚民主與法制等。這樣的表述一方面非常明確地表明了本框的學(xué)習(xí)主題，另一方面也突出了政治觀點(diǎn)，彰顯了所要倡導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向。

二、突出重點(diǎn)，定位“主體”

高中《政治生活》的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是行為主體明確，如全書主要闡述了關(guān)于公民、政府、黨、人大、民族宗教、國(guó)際政治等行為主體。近幾年的高考政治試題中，圍繞行為主體做文章的也不少。因此分行為主體復(fù)習(xí)也是抓住了本書的模塊特點(diǎn)，更是一個(gè)重要的復(fù)習(xí)策略。復(fù)習(xí)時(shí)把握《政治生活》的行為主體，是復(fù)習(xí)《政治生活》的重要策略。我國(guó)政府既是我們所說的主要行為主體，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該從以下方面歸納與把握：（1）政府工作的原因：政府性質(zhì)、宗旨、原則、職能、國(guó)體、意義；（2）政府如何開展工作：政府性質(zhì)、宗旨、原則、職能、依法行政、審慎用權(quán)、民主決策、自覺接受人民監(jiān)督。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練。關(guān)注“盲點(diǎn)”

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綜合一些學(xué)生答題上的失分原因，主要是以下幾方面：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解較為模糊，對(duì)理論知識(shí)一知半解，存在一些非馬克思主義的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，回答問題時(shí)張冠李戴、顛三倒四。二是對(duì)知識(shí)的理解和遷移應(yīng)用能力較差，抓不住情境材料中的信息和關(guān)鍵點(diǎn)，甚至對(duì)稍做變通的備選項(xiàng)也缺少必要的理解，無法切中問題的要害。三是不能從整體的高度全方位審視問題，角度單一。四是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題關(guān)注不夠，所了解的重大時(shí)事信息量偏少，不能運(yùn)用理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析實(shí)際問題。五是存在答題死用原理、亂用原理或不用原理的現(xiàn)象。

政治高考命題主要是以能力立意為主，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。整個(gè)試題是以學(xué)科主干知識(shí)為考查主體，以熱點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的問題為中心，使試題根植于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，有明顯的時(shí)代特征。正因?yàn)檫@樣，大家在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住時(shí)政熱點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的交匯點(diǎn)，突出基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，理解必考點(diǎn)，了解選考點(diǎn)，關(guān)注近幾年高考未考過的知識(shí)盲點(diǎn)。而近幾年《政治生活》的試題主要呈現(xiàn)幾種類型：有的是著力于情感態(tài)度價(jià)值觀方面的，同政治生活知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的問題；有的是著力于培養(yǎng)學(xué)生能力的，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)政治生活知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)的問題；有的是踐行性的引導(dǎo)問題，是對(duì)知識(shí)的深化、延續(xù)和拓展。

總之，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程不可或缺的重要組成部分，善于復(fù)習(xí)有事半功倍的效果，復(fù)習(xí)需要策略，只有在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。除本文所述外，其他有效的復(fù)習(xí)策略、方法也很多，復(fù)習(xí)中要把它們有機(jī)結(jié)合起來，具體問題具體分析，不可孤立地強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面，否則就達(dá)不到良好的復(fù)習(xí)效果。