林芳程

眾所周知，在當前初中地理的評價考試中，讀圖分析題占了考試的較大比例?？墒窃谄綍r的地理教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生學習地理時不會使用地圖。在每次考試時，學生在讀圖分析題部分失分嚴重，導致他們地理考試成績不理想、學習興趣不高。因此，在地理課堂教學中，除了如何教會學生讀懂地圖外，我認為最關(guān)鍵的是如何合理使用地理填充圖冊，引導學生把地理知識落實在地圖上，加強讀圖、識圖、析圖、填圖、繪圖能力的訓練，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的親切感受和情緒體驗，激發(fā)起他們對復雜的地理現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律的認知興趣，以促進他們自主學習，克服地圖難以識記的心理。

一、在使用地理填充圖冊中存在的問題

在初中階段不論是教師還是學生對地理這門學科的重視程度有限，雖然現(xiàn)在有些省份已將地理列入中考科目，但因為其所占的分值較少，加上每天學習任務(wù)很重，所以學生學習地理的時間非常有限。同時地理在大部分學校每個班的周課時也就兩節(jié)，教師與學生缺少溝通、交流。

另外，初中地理教師任課班級多，學生作業(yè)的批改就成為一項費時的工程。對于作業(yè)（填圖訓練）上出現(xiàn)的問題，教師在上新課時，經(jīng)常會因為課堂時間有限，而顧不上幫助學生及時糾正，時間一長學生就覺得寫不寫都無所謂，從而導致不能充分發(fā)揮地理填充圖冊的作用。這樣就形成了一種惡性循環(huán)，導致學生地理學習能力無法得到提高。

二、巧用填充圖冊的幾點做法

1 教師應(yīng)把地理填充圖冊作為備課的重要組成部分。充分備課是上好課的前提。教學實踐證明，教師在備課上所下功夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。填充圖冊中有的只繪有簡略的地理輪廓（經(jīng)緯網(wǎng)格、境界線等）和一些主要的地理事物（水系、地形、城市等）的符號，而沒有注記地名，通常要求學生在熟悉地圖基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上默填。因此，教師除親自完成填充圖練習外，還應(yīng)分析其中的知識點。如果題目本身設(shè)計得較好，可以直接用在課堂教學中；如果題目的可操作性不強，或與學生實際脫離較大，備課時可作適當調(diào)整。這樣既能合理有效地發(fā)揮地理填充圖冊的作用，又能保證學生完成的質(zhì)量。

2 規(guī)范學生填圖訓練。教會學生掌握基本的繪圖方法，如注記的寫法要求字體端正、大小勻稱、排列整齊，用不同的字體和字號反映地理事物的級別、主次，使全圖注記層次分明、易讀、易記。地理要素符號的描繪要規(guī)范統(tǒng)一，以課本圖例為依據(jù)，讓學生掌握繪圖的方法、養(yǎng)成正確的填圖習慣、提高填圖的能力。

3 讓地理填充圖冊融入到地理課堂活動中。（1）讓地理填充圖冊成為學習新知識的平臺。地圖一直被看作是地理學的第二語言。地理填充圖冊上有許多知識點可以直接從圖上獲得，與其讓學生從圖上被動地去找規(guī)律，倒不如先讓學生自己去填圖，讓其在填圖的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律所在。例如，某教學內(nèi)容的課標要求“在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家和首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點”，這些要求在填充圖冊上都能找到相應(yīng)的習題。（2）運用地理填充圖冊展示學習結(jié)果。在學習過程中，及時引導學生對課堂教學中的知識進行消化，與遺忘作斗爭，是非常必要的。對于一些難度較大的知識點，在講授結(jié)束后及時讓學生完成填充圖冊上的習題，既能提高學生的獨立填圖水平，又能檢測學生的學習情況。但地理作業(yè)的布置要及時，要督促學生去鞏固當堂、當天的知識。在學生利用地理填充圖冊自學的過程中，教師進行巡視檢查并進行輔導，能使學生集中注意力，也能發(fā)現(xiàn)學生學習中的共同問題。

4 分層次使用和批改地理填充圖冊。將地理填充圖冊作為作業(yè)布置時可按內(nèi)容分為基礎(chǔ)性作業(yè)、歸納性作業(yè)、實踐性作業(yè)、綜合性作業(yè)，讓學生按不同要求進行填圖，使地理填充圖冊成為培養(yǎng)學生合作精神、貼近學生學習、培養(yǎng)學生綜合能力的作業(yè)。例如，在有關(guān)區(qū)域地理的填充圖冊中，幾乎每一節(jié)的第一項都會有在某地區(qū)填地理事物的作業(yè)要求，課堂中可以采取小組合作填寫的方式。這樣既節(jié)省了課堂時間，又培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的意識。同時教師要重視對地理填充圖冊的及時批改與反饋，做到及時批改和有效批改相結(jié)合。批改作業(yè)不僅僅是打個分數(shù)、分個等級，更重要的是分析學生為什么錯，從而總結(jié)課堂教學的得失，不斷調(diào)整教學方法。例如，批改好作業(yè)后，對好、中、差三類學生的作業(yè)進行匯總，了解各個層次學生掌握知識的情況，以便進行分類輔導，能起到事半功倍的效果。

初中地理填充圖冊既對課本的文字具有補充、說明、佐證和強化作用，又能形象表示地理事物或現(xiàn)象，便于學生理解、加深記憶。有效地使用地理填充圖冊可以提高學生獲取地理基本知識的能力和地理讀圖的能力，還可以培養(yǎng)學生的地理觀察能力、動手操作能力，使其建立空間觀念，從而達到“學習對終身發(fā)展有用的地理”的目的。