文建立

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》都明確提出，為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的要求，要實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)校可開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入和推進(jìn)，國(guó)家日益重視和倡導(dǎo)對(duì)地方課程和校本課程的開發(fā)。

我校為了貫徹國(guó)家的教育政策，滿足社會(huì)對(duì)教育的要求，改變課程觀念，開展了基礎(chǔ)教育課程改革。為了滿足本校學(xué)生的特別需要，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)了旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、可選修的校本課程。寫作能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽、說(shuō)、讀、寫基本技能之一。英語(yǔ)《考試大綱》明確要求“考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)”?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定有各級(jí)寫作目標(biāo)。但是，我校大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，能力較低，英語(yǔ)寫作是一個(gè)大難題。此外，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也有提高寫作水平，作文拿高分的愿望?；诖?，我校高二英語(yǔ)教師在校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)、組織和領(lǐng)導(dǎo)下開展實(shí)施了“英語(yǔ)寫作”校本課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生具備高中階段寫作知識(shí)，掌握基本寫作技巧和能力，并且能在生活實(shí)際中應(yīng)用，以達(dá)到有效的溝通交際。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、交流合作、探索研究的意識(shí)。由于剛剛起步，我們的校本課程仍然在不斷探索、不斷完善的過程中。

本班學(xué)生整體英語(yǔ)語(yǔ)言水平不高，絕大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力較差，基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)不扎實(shí)，應(yīng)用單詞，短語(yǔ)和句型和組織文章的能力較低。有一部分學(xué)生甚至不能寫出符合基本句法正確的句子，并且詞匯積累較少。只有一小部分基礎(chǔ)較好能力較強(qiáng)的學(xué)生能根據(jù)提示要求應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑~匯，短語(yǔ)和不同的句型寫出符合要求的文章，并且具備一定的布局謀篇，組織文章的能力。由于過去對(duì)英語(yǔ)寫作的重視和訓(xùn)練不夠，加之學(xué)生的底子薄，造成了學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平讓人擔(dān)憂。然而，令人欣慰的是同學(xué)們都有好學(xué)上進(jìn)的精神，都有學(xué)好英語(yǔ)，提高寫作能力的美好愿望。并且，同學(xué)們具備一定的學(xué)習(xí)方法和策略。

本節(jié)英語(yǔ)寫作課的教學(xué)目的是進(jìn)行應(yīng)用文體書信體求職信的寫作方法訓(xùn)練。在新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)理論（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀）的指導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.運(yùn)用審題知識(shí)培養(yǎng)審題技能。掌握求職信的寫作模式，謀篇布局。能夠應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、關(guān)聯(lián)詞和表愿望、請(qǐng)求的功能結(jié)構(gòu)、高級(jí)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫作，提高寫作技能。2.采用任務(wù)型、情景式、交際式和互動(dòng)式教學(xué)法。在導(dǎo)入過程中用聯(lián)系實(shí)際法引起學(xué)生興趣。用頭腦風(fēng)暴法激活知識(shí)，指導(dǎo)寫作的技能策略。啟發(fā)學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，在獨(dú)立、互動(dòng)、交際、信息交流、合作研究過程中，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、體驗(yàn)、探究，發(fā)展自主和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。在說(shuō)和寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合。3.在教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)，有較強(qiáng)的合作精神。

應(yīng)用文體在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用廣泛。近年高考卷中頻繁出現(xiàn)各種題材的書信體作文。其中求職信是學(xué)生假期打工、將來(lái)就業(yè)時(shí)可能會(huì)用到的。2011年遼寧省的高考作文題，即根據(jù)要求提示給一家公司寫一封申請(qǐng)英文秘書的求職信。試題情景創(chuàng)設(shè)：假定你是李華，將于今年七月從新星外語(yǔ)學(xué)校畢業(yè)。你從報(bào)紙上得知B@B公司要招聘一名英文秘書，你很感興趣。請(qǐng)給該公司寫一封求職信，包括下列要點(diǎn)：

年齡；

學(xué)習(xí)情況及英語(yǔ)水平；

興趣和特長(zhǎng)；

性格特點(diǎn)。

注意：1.詞數(shù)100左右；

2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；

3.開頭語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)已為你寫好。

June8

Dear Sir/Madam，

I learned from the newspaper that your company needs an English secretary.________________________________________

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Im looking forward to your reply.

Sincerely yours，

Li Hua

首先通過全班討論理想職業(yè)和原因（如興趣、特長(zhǎng)和性格）引入作文話題。然后讓學(xué)生了解作文要求，審題，注意問題，如文體，時(shí)態(tài)，文章結(jié)構(gòu)布局，要點(diǎn)和如何發(fā)揮要點(diǎn)。接下來(lái)，學(xué)生分小組探討。以頭腦風(fēng)暴的形式討論：求職信的寫作模式，怎樣在第一段表達(dá)目的和愿望；怎樣在最后一段結(jié)束， 可用到哪些單詞、短語(yǔ)和句型；中間主體部分用到哪些介紹自己學(xué)習(xí)、興趣、特長(zhǎng)和性格的詞匯、短語(yǔ)和句型，如何選用。此環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)行充分的信息交流。討論完畢，老師帶領(lǐng)大家做總結(jié)和補(bǔ)充，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)做出形成性評(píng)價(jià)。此時(shí)，學(xué)生的頭腦中已有了清晰的文章輪廓和儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)料。這時(shí)讓他們動(dòng)手連詞成句，聯(lián)句成篇，創(chuàng)作出一篇完整的求職信。學(xué)生限時(shí)寫作的同時(shí)，教師可以對(duì)有問題和困難的同學(xué)提供解答和幫助。學(xué)生完成寫作任務(wù)后，先自我修改。然后教師給出評(píng)價(jià)、打分的實(shí)施細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)，學(xué)生兩人一組給對(duì)方指錯(cuò)、評(píng)價(jià)和打分。然后教師用投影展示一些學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。最后，總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。課下學(xué)生改進(jìn)作文后上交老師批閱。本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)模式，應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法和交際法，通過討論、探究、講授、總結(jié)、獨(dú)立完成、互助協(xié)作、自評(píng)、互評(píng)等一系列活動(dòng)，使用電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生掌握求職信的寫作模式和語(yǔ)料、技能，并且運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，和認(rèn)識(shí)、交際、調(diào)控、資源策略，養(yǎng)成既獨(dú)立自主又合作協(xié)同的意識(shí)。

書信體裁是近年高考?？嫉?，此題的題材也貼近生活和工作，話題具體，目的明確。學(xué)生學(xué)會(huì)寫求職信有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生審題，注意交際的對(duì)象，文體是求職信，屬正式文體，所以要注意語(yǔ)域，應(yīng)該避免使用非正式語(yǔ)言（縮略形式和口語(yǔ)表達(dá)），而要采用正式的表達(dá)法，并且注意表達(dá)的禮貌客氣。然后確定文章的人稱、時(shí)態(tài)。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局，用主題句，條理清楚，層次分明地組織文章。首段要說(shuō)明信息來(lái)源，表明寫作目的和應(yīng)聘職位；第二段主體部分介紹自己，應(yīng)包括題中所有信息點(diǎn)，可適當(dāng)發(fā)揮以使行文連貫；尾段表達(dá)自己想得到這份工作的愿望并感謝對(duì)方，還可提供聯(lián)系方式，最后希望盡快得到回復(fù)。學(xué)生要掌握求職信的首段和尾段的表達(dá)方式和句型。第二段主體部分題目要求只給出了提綱，半開放式的，這既給了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的空間，又是他們?nèi)菀壮鰡栴}的地方，因此需要提醒學(xué)生注意自我介紹的相關(guān)性和目的性，即個(gè)人經(jīng)歷、能力、興趣、特長(zhǎng)和性格應(yīng)該體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，證明能勝任應(yīng)聘職位。避免發(fā)揮無(wú)用的內(nèi)容。在這一部分學(xué)生需具備豐富的語(yǔ)料，激活大腦中的語(yǔ)言儲(chǔ)備，在各種表達(dá)的詞匯、短語(yǔ)和句型中斟酌推敲，選擇最佳的表達(dá)方式。同樣重要的是恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。運(yùn)用高級(jí)詞匯和地道表達(dá)，尤其是高中學(xué)過的重點(diǎn)常用詞和短語(yǔ)。長(zhǎng)短句結(jié)合，多實(shí)少虛，多變句式，高級(jí)結(jié)構(gòu)等的恰當(dāng)運(yùn)用也是較好的寫作水平的體現(xiàn)，為達(dá)到有效的交際效果錦上添花。引入寫作課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，互評(píng)、自評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的自主性，形成調(diào)控策略，大大提高學(xué)習(xí)效率。