李國武

摘要：新課程改革已全面展開.每一名教師都應(yīng)該認真閱讀新課標，領(lǐng)會其中的精神，改變角色，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新教育，培養(yǎng)新世紀的學(xué)生.要在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、反思、不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念.讓實踐之樹常青。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué)

為了適應(yīng)2l世紀社會與經(jīng)濟的發(fā)展，進一步推進素質(zhì)教育，教育部啟動了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革.我用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀念和做法進行了重新審視。現(xiàn)將在教學(xué)中反思得到的一些體會總結(jié)出來，以求與同行共勉.

一、教師教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

在新課程標準下，教師要認識到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識，轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份.教師不僅僅是知識的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。

1.教師應(yīng)由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的一個重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.教師應(yīng)變知識的傳播者為學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者.教師的任務(wù)不僅是教會學(xué)生知識，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵，在學(xué)生迷路時，引導(dǎo)他辨明方向.在遇到困難時，激勸他們勇于戰(zhàn)勝困難。

3.教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在課堂教學(xué)中.教師的作用是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無法形成.要改變這種形式，教師應(yīng)該主動由“站在講臺上”變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會，這樣學(xué)生會親其師，信其道.遇到什么問題都愿意與老師講，互相交流.

二、教學(xué)中要“活用”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單的“教教材”.教師要創(chuàng)造性的使用教材.要在使用教村的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容；對教材深加工，設(shè)計出活生生的，豐富多彩的課來.

1.教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材.教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的.是廣泛的，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的.只要適合學(xué)牛的認知規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài).

2.充分利用教材開創(chuàng)自主空間.過去的教和學(xué)都以掌握知識為主.教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材、現(xiàn)在則可以自己“改”教材了，教材中編入了一些讓學(xué)生猜測和想象的內(nèi)容.以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向.教材中提供了大量供學(xué)生自南閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí).我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生去詢問、調(diào)查、閱讀，豐富他們的課外知識；另外，一方面.也要通過學(xué)生的動手操作培養(yǎng)他們?nèi)ソ鉀Q問題的能力.讓學(xué)生體驗到實踐的快樂，有自己學(xué)習(xí)的樂趣，而不是通過聽老師空洞的、抽象的講解而了解.

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)，自我生成的過程.學(xué)生不是簡單、被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義.學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是南內(nèi)到外的生成，而不是由外到內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗.我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)法.讓他們親身體驗“學(xué)數(shù)學(xué)”的過程，比老師一味地講解，學(xué)生只管記憶.效果好得多，這樣教學(xué)，課堂氣氛非?；钴S.學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

四、教學(xué)中注意學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價每一個學(xué)生

評價也是教師教學(xué)反思和改進教學(xué)的有效手段.只有通過對學(xué)生的評價，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才.評價要全面，應(yīng)注意以下幾個問題：

1.激勵是評價的最終目的，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，始終要堅持有利于學(xué)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)，不是為了證明，而是為了發(fā)展.要淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所做的努力，要看到學(xué)生在原有基礎(chǔ)上所取得的進步，全面公正地評

價一個學(xué)生。

3.要注意評價手段的多樣性，評價形式的靈活性，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個性差異；教師要盡量鼓勵每一個學(xué)生，使其建立成功的信念，認真學(xué)習(xí)，健康成長。

新課程改革已全面展開.每一名教師都應(yīng)該認真閱讀新課標，領(lǐng)會其中的精神，改變角色，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新教育，培養(yǎng)新世紀的學(xué)生.要在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、反思、不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念.讓實踐之樹常青。