曹毅

一、導(dǎo)入（Introduction）

每一位同學(xué)都知道自己的出生日期吧，對(duì)自己生命中的第一次也應(yīng)該記憶深刻。那么，你們是否知道父母的出生日期及屬相呢？也了解他們生命中的第一次嗎？如果對(duì)這些都不知道的話，那馬上去了解吧，然后把所了解的拿到學(xué)校來(lái)與同學(xué)和教師一起分享。

二、任務(wù)（Task）

在家中進(jìn)行采訪，了解父母生命中的第一次，完成下列表格內(nèi)容。請(qǐng)先用漢語(yǔ)，然后譯成英語(yǔ)。如果有父母生命中第一次的照片，把照片或圖片（最好掃描成JPG文件）帶到學(xué)校來(lái)與同學(xué)和教師分享，最后把表格和文章上交英語(yǔ)教師。

生命中的第一次

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如何進(jìn)行調(diào)查或采訪（即英語(yǔ)對(duì)話）：

A： May I ask xx some questions？ S1： Of course. What？

A： When and where were you born？ S1：

A： When did you speak first？ S1：

三、資源（Resources）

以下資料可供同學(xué)們參考：

http：//www.51jjcn.cn/default_book_info.asp？page=10120053&t ypes=39

http：//www.pep.com.cn/ce/czyy/tbjxzy/bnjsc/（找第9單元的各個(gè)內(nèi)容）

http：//zhidao.baidu.com/question/12328671.html

http：//www.ebigear.com/news-26-1080.html

http：//www.putclub.com/html/ability/reading/constellation/2011/ 0916/38662.html

另外，輸入“出生屬相”“屬相性格”等字樣，在百度或谷歌引擎中可找到自己的信息。

四、過(guò)程（Process）

（1）按學(xué)生的出生月份進(jìn)行分組，每組6人。

（2）在家中對(duì)自己父母生命中的第一次進(jìn)行采訪，仿照上表完成表格，同時(shí)根據(jù)表格內(nèi)容，仿照課本的Section A的3a寫(xiě)一篇短文。

（3）6個(gè)成員相互展示各自的成果（表格和文章）。

（4）評(píng)價(jià)別人作品，相互學(xué)習(xí)，汲取小組成員間文章的優(yōu)點(diǎn)，組成一篇包含小組成員信息的文章，由小組成績(jī)優(yōu)異者在紙上撰寫(xiě)初稿并共同修改。

（5）找一名打字快的同學(xué)把所撰寫(xiě)的稿件錄入電腦中并打印出來(lái)。

（6）各小組選擇一名口語(yǔ)較好的成員把打印的文章向全班同學(xué)匯報(bào)。

（7）匯報(bào)完成，各小組間對(duì)文章及朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組。

注意：分配的工作不能由同一個(gè)成員完成，必須是小組中的不同成員去完成不同的任務(wù)。

五、評(píng)價(jià)（Evaluation）

每位同學(xué)的成績(jī)由三部分組成，總分100分。第一部分（30分）：學(xué)生自己所撰寫(xiě)的文章得分，評(píng)價(jià)者是每小組的成員評(píng)比；第二部分（30分）：學(xué)生自己所撰寫(xiě)的文章得分，評(píng)價(jià)者是教師；第三部分（40分）：匯報(bào)小組撰寫(xiě)的文章及朗讀得分，評(píng)價(jià)者是其它組同學(xué)。

第一、二部分評(píng)價(jià)表

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說(shuō)明：小組各成員及教師評(píng)分根據(jù)此表，而小組成員評(píng)分以5位成員所評(píng)總分的平均分作為個(gè)人得分。

第三部分評(píng)價(jià)表

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說(shuō)明：班上各小組所評(píng)分值的總分除以小組數(shù)的分?jǐn)?shù)，是朗讀組中的每位成員的得分。

六、感想（Opinions）

（1）增強(qiáng)了家庭成員間的感情和親情，以及相互間的了解，讓學(xué)生知道對(duì)父母感恩。

（2）有87.6%的學(xué)生能夠根據(jù)表格內(nèi)容補(bǔ)充家庭成員及自己兒時(shí)記憶中的事情，但有4.9%的學(xué)生卻沒(méi)有進(jìn)行補(bǔ)充，只是把表格中的事件完成。

（3）有11.2%的學(xué)生所撰寫(xiě)文章的句子Chinglish特別嚴(yán)重，時(shí)態(tài)混亂、句子單一重復(fù)使用。

（4）活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生之間的協(xié)作能力以及他們的口頭表達(dá)能力。

（5）培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資料的遴選、利用和運(yùn)用能力。

（6）鍛煉了學(xué)生對(duì)自己作品的設(shè)計(jì)、排版、繪畫(huà)和編輯能力。

（7）通過(guò)此活動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互了解，更加鞏固了學(xué)生間的友誼。

（8）進(jìn)一步督促了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力。

七、后記（Postscript）

學(xué)生用了兩天時(shí)間根據(jù)提示內(nèi)容，完成了上面所設(shè)置的任務(wù)，通過(guò)評(píng)比、展示和討論的方式，最后在8個(gè)小組中評(píng)出4個(gè)優(yōu)勝小組和9名綜合能力優(yōu)勝者。另外，還評(píng)選出了11篇設(shè)計(jì)、排版和編輯優(yōu)美的作品，同時(shí)把學(xué)生修改后的作品辦成一期墻報(bào)展示，與其它班學(xué)生共享。