李燕芳

摘 要：學書法的意義當然非同一般，而我想強調(diào)的是學習鋼筆書法對高中生最重要和最現(xiàn)實的意義：一是為語文高考添磚加瓦，二是為性格養(yǎng)成鋪路導航。本文主要展示平時自己指導學生練習鋼筆書法的一些做法，與眾多書法教育者交流探討。

關(guān)鍵詞：高中生 鋼筆書法 策略

中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。人們常說書法是“無聲的音樂”、“紙面上的舞蹈”，書法藝術(shù)以其抽象、靈動、豐富的線條給人以復雜多樣的審美感受?！痘A教育改革與發(fā)展綱要》特別指出：“在藝術(shù)教育和語文教育中，應注意加強寫字教學。”《語文教學大綱》明確規(guī)定：“不寫錯別字，書寫規(guī)范、端正、整潔。”高考作文的其中一個評分標準是：字跡工整。越來越多的人呼吁：在學校落實書法教育，讓學生把字寫得準確、清楚、美觀。鑒于日常使用鋼筆更方便、更適用，所以建議高中生學習鋼筆書法。

學習鋼筆書法的理由有很多，好處不計其數(shù)，例如一手好字，受益一生，給人以美的陶冶和享受，還能陶冶情操，愉悅身心等等。在這里，我只想強調(diào)學習鋼筆書法對高中生最重要的也是最現(xiàn)實的兩大意義。

第一，學習鋼筆書法為語文高考添磚加瓦

學習鋼筆書法能增強學生的文化底蘊。王羲之的《蘭亭集序》被稱為“天下第一行書”。它不僅是一件千古流芳的書法名作，同時也是一篇文辭優(yōu)美的游記散文。《蘭亭集序》被選入高中語文教材。初學者都覺得這篇古文很難，但有一個學生不僅背得清楚流利，還能說出文章中很多典故的由來和文句中蘊含的哲理。他就是一個學書法的學生。毛澤東豪邁奔放的詩作與其大開大合、氣吐山河的書法作品風格高度統(tǒng)一，互為表里。學生欣賞毛詩，不僅學到一手好字，更加深了對毛詩豪放大氣的風格的理解。所以說，學生在學習鋼筆書法的過程中，自然而然地接近中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化。詩詞文賦、名句格言如一夜喜雨，“潤物細無聲”。所謂“腹有詩書氣自華”，通過練字打下豐厚的文化底蘊，對語文高考有莫大的幫助。

學習鋼筆書法能培養(yǎng)學生的多種學習能力。首先是對想象能力的培養(yǎng)。古人云：“夫書肇于自然?！睍ㄖ嘘P(guān)于筆畫形態(tài)的描述，很多是來自于我們的生活和自然現(xiàn)象，像我們描述線條的質(zhì)量高時，常以“屋漏痕”、“錐畫沙”、“折釵股”作喻。唐代草書大家張旭從公孫大娘舞劍中悟得筆法之理，也是關(guān)于書法藝術(shù)與想象力培養(yǎng)的例證。其次是辯證思維能力的培養(yǎng)。在臨摹古代書法中，有很多辯證統(tǒng)一的思想貫穿其中，如字形的向背、行筆中的提按、墨色的濃淡、行筆速度的疾澀、起筆時的順鋒與逆鋒、筆畫形態(tài)的方圓等等，都構(gòu)成了書法學習中矛盾又統(tǒng)一的現(xiàn)象。想象力和辯證思維能力是高考作文一飛沖天的雙翼。

學習鋼筆書法能增加高考語文的卷面分。高考閱卷評分十分強調(diào)卷面的整潔，字跡的端正，對別字、標點錯誤和模糊不清扣分也作了明確的規(guī)定。特別是語文考卷上學生有大量的文字書寫，就更要重視文面的好壞。比如在名句默寫中，學生明明背得出，也寫得出，就是因為書寫亂，讓人看不清，結(jié)果導致扣分。這是多么令人遺憾。還有作文是語文高考中的重頭戲。卷面美觀、書寫工整會給閱卷老師一種賞心悅目的感覺，緩解閱卷的疲憊，文章的思想內(nèi)容與表達技巧也能完全展現(xiàn)在閱卷教師的面前，有利于考生取得較高分數(shù)。而書寫潦草、字體歪斜會令閱卷老師眼花頭脹，苦不堪言，自然作文分數(shù)就往低處走了。

第二，學習鋼筆書法為性格養(yǎng)成鋪路導航

高中是學生精力最充沛，最具激情的人生階段，也是最具逆反心理的階段。對高中生引導不當，就有可能使他們誤入歧途。韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊鳛檎Z文教師，我們不僅擔負著傳授知識文化的職責，更要把這些各具特質(zhì)的高中生領上一條心理健康、情趣高雅的發(fā)展之路。教育心理學上有一句經(jīng)典名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！睍ㄋ囆g(shù)，表面看來，不過是書寫漢字而已，但是“書雖小技，其精者也通于道焉”。這個道，大的方面是指宇宙的生成變化規(guī)律，小的方面則是指人的素養(yǎng)、品行。我們可以通過學習鋼筆書法這種行為去收獲一種習慣、一種性格，從而獲得幸運女神的青睞。

練習書法可以使高中生情緒穩(wěn)定，學會自我調(diào)節(jié)。據(jù)調(diào)查大部分高中生情緒不平衡，敵對、焦慮、抑郁，是當前高中生存在的最嚴重的心理問題。青春發(fā)育期的生理劇變，引起中學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。從心理調(diào)節(jié)的角度講，當人處于情緒激動的狀態(tài)時，如果能坐下來寫上數(shù)百字的楷書，一筆一畫專心于點畫之中，慢慢地寫，不久就會覺得情緒安定，冷靜平和；而當覺得情緒低落、郁結(jié)煩惱時，如果能練練行書、草書，任意揮灑至酣暢淋漓，情緒得到宣泄，則精神倍增、意氣風發(fā)。通過學習書法，脾氣暴躁的人變得溫文爾雅，性格內(nèi)向的人變得落落大方，豈不妙哉？

練習書法可以培養(yǎng)高中生持之以恒的性格。高中生具有搖擺性心理，毅力不夠。我們常會看到發(fā)生在學生身上的“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。學習書法就是要求人要有頑強的毅力。要提高寫字水平不是一天兩天就能辦得到的事情，它需要堅持不懈每天不間斷的臨摹學習才能獲得。紹興有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色。堅定信心不間斷的練習，最后不但能提高寫字水平，還能磨煉人的毅力，養(yǎng)成持之以恒的性格。

學習鋼筆書法，必然對高中生的人格塑造起到潛移默化的教育作用。

意義重大，道路坎坷，這是許多事情面臨的艱難處境。高中生學習鋼筆書法的兩大難題是：沒有時間和練寫分家。為此，我做了如下嘗試和探索，與眾多書法教育者探討。

首先，堅持每天擠出一定時間學習鋼筆書法。魯迅說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”每天留出15至20分鐘時間來練字是完全可行的。穿插在功課之余，還能起到調(diào)節(jié)精神的作用。選定適合自己的帖作為范本，每天練上一會兒，鼓勵學生不達“量”不罷休，矢志矢勇矢勤地學它三年。江蘇省的祝塘中學十多年來，堅持讓學生每天練字900秒，以筆墨為媒介，磨練學生意志，繼承和弘揚中華民族特有的書法藝術(shù)。不要總以課業(yè)負擔為由，錯失使自己終身受益的好習慣。學書是一項長期的工程，企圖一蹴而就是辦不到的。

其次，要以精練為主，要楷行并進。學書法也可舉一反三，很多字是可類推的。到一定程度就會有一種倍數(shù)增長效果，越學越輕松。先練楷書，再練行書，這是很多人的共識。但是有很多人一頭栽進楷書里出不來了，忘了向行書過渡。其實，楷書字是日常很少用到的書體，高中階段通常寫行書較好。因為作業(yè)量多，迫使學生加快寫字速度?？胁⑦M，以楷書的意識寫行書，不使其浮滑；以行書的筆意寫楷書，不使其板滯。這樣，高中生才能快速地掌握寫字的技巧。

我堅信，堅持三年練習鋼筆書法，學生將迎來語文高考成績的輝煌、人格魅力的養(yǎng)成，祖國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)這朵奇葩也將更充滿生機，永吐芬芳。

參考文獻：

[1]《學生藝術(shù)特長水平測試標準輔導叢書——中國書法》 西泠印社出版社

[2]《怎樣指導初中學生學習鋼筆行書書法》 《讀與寫》 2011年第10期

[3]歐陽中石 徐無聞 《書法教程》 高等教育出版社

（德清一中 浙江湖州）