韓百霞

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)生的心理健康教育，不僅僅是心理輔導(dǎo)教師的任務(wù)，同時(shí)也是我們?nèi)w教師的職責(zé)所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樾畔⒌南鄬?duì)閉塞、師資力量的薄弱和家長(zhǎng)文化素質(zhì)低的影響，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育尤顯重要。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為上大學(xué)的還不如做小買賣的掙錢多；開家長(zhǎng)會(huì)教師點(diǎn)出學(xué)生的問題，家長(zhǎng)會(huì)說：“我沒有文化，數(shù)學(xué)我一竅不通，不聽話你就打！”家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞只是教師的事，與家長(zhǎng)無關(guān)，漠不關(guān)心；現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備少，教師多媒體操作能力差。這些現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中可謂見怪不怪，大家都習(xí)以為常了。而這些現(xiàn)象，從心理健康教育的角度來講，也可以說是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育現(xiàn)狀的縮影，更成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的外在障礙。

雖然我們都提倡素質(zhì)教育，但不可否認(rèn)，應(yīng)試教育仍占目前教育的主導(dǎo)地位。很多學(xué)生在應(yīng)試教育的怪圈中喪失了個(gè)性，他們沒有明確的積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只會(huì)機(jī)械地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。長(zhǎng)期下去，部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭學(xué)、逃學(xué)，這些情況看似個(gè)別現(xiàn)象，實(shí)則是學(xué)生的心理問題引發(fā)的普遍現(xiàn)象。

目前中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力前往城市打工掙錢，他們長(zhǎng)期不在家，其子女一般由爺爺奶奶或其他親戚撫養(yǎng)。爺爺奶奶對(duì)孫子、孫女過分溺愛，一般對(duì)生活關(guān)心較多，對(duì)情感學(xué)習(xí)關(guān)心較少。而這些學(xué)生又長(zhǎng)期缺乏與父母的交流，使得這一時(shí)期本來很親密的親子關(guān)系變得疏遠(yuǎn)了，久而久之養(yǎng)成了如冷漠、自私、缺乏交際能力等不良的個(gè)性心理品質(zhì)。這些心理狀況，便成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在障礙。有效地排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙和內(nèi)在心理障礙，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，更是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的需要。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，顯得尤為必要。

二、消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，提高教育質(zhì)量

1.和家長(zhǎng)建立良好的溝通，盡量消除外在障礙

我們利用手機(jī)，更快、更好地和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極報(bào)喜，委婉報(bào)憂。用飛信向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的作業(yè)有哪些、每天的完成情況怎樣，每天都表?yè)P(yáng)完成好的學(xué)生。在家校的聯(lián)系中，我們感覺飛信是一種很好的方式。尤其是對(duì)于不太配合的家長(zhǎng)進(jìn)行家訪時(shí)，利用飛信感謝他們對(duì)教師工作的支持和幫助，這些特殊的感謝話讓我們贏得了家長(zhǎng)的支持和幫助。

2.消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在心理障礙，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生審題和檢查的習(xí)慣是非常重要的。為了糾正學(xué)生的粗心大意的毛病，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、書寫、檢查的習(xí)慣：①讓學(xué)生讀題時(shí)做到：手指著，眼睛看了，嘴巴讀了，腦子想了，手再寫。②認(rèn)真書寫，寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查兩遍。碰到不會(huì)做的，先自己思考；實(shí)在不會(huì)，先打個(gè)問號(hào)，待完成所有作業(yè)后，再去請(qǐng)教教師或者別人。

（2）創(chuàng)設(shè)愉悅情境，調(diào)節(jié)厭煩心理

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的動(dòng)手操作的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美等，可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的厭煩心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)、體驗(yàn)快樂。比如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)筆者曾多次讓學(xué)生觀察紙盒，運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高等的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還要充分利用學(xué)生的生活平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容更富有趣味性。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，把教材中的問題編成小故事，用小動(dòng)物來做主人翁，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）重視課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍，需要教師以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、親切而信任的目光來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。俗話說，“良言一句暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月寒”，“數(shù)子十過，不如贊子一長(zhǎng)”。教師一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，往往能起到意想不到的效果，甚至改變一個(gè)人的一生。如一個(gè)學(xué)生的回答不完整，同桌同學(xué)補(bǔ)充后，教師可以這樣鼓勵(lì)：“你們兩人的回答合起來就非常圓滿了，希望你們繼續(xù)合作，老師相信你們兩人都會(huì)非常出色的?！边@樣，雖然兩人的回答都不完整，但教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言卻使他們看到了自己在回答這個(gè)問題時(shí)的作用，從而更加努力地參加到學(xué)習(xí)中來。

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生探究、理解、掌握一定的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和創(chuàng)造力，而且更應(yīng)該注意在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，為學(xué)生將來更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。