武霞 林波 王微

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)學(xué)校提出了越來(lái)越高的要求，職業(yè)學(xué)校的教育不應(yīng)只傳授給學(xué)生一些知識(shí)和技能，更重要的是要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和一技多能的復(fù)合型人才。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡一般在15～20歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生處在身心發(fā)生劇烈變化的時(shí)期，他們的觀察力有了進(jìn)一步的發(fā)展，注意力逐漸穩(wěn)定，記憶力也有了較大的提高，思維能力也有了新的發(fā)展，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)一致。在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的比較明確，他們已經(jīng)意識(shí)到今天學(xué)習(xí)的好壞直接影響到未來(lái)的工作。但是，這個(gè)時(shí)期他們的世界觀還沒有完全形成，容易受外界環(huán)境的影響，具有反復(fù)性。有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自己的理想不一致時(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生失落感、自卑感，從而失去了學(xué)習(xí)的積極性。這些都將影響他們的智能的發(fā)展。

二、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)某一方面有興趣，才能產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看作自己的愿望和需要，在學(xué)習(xí)中樂于觀察，樂于探索，樂于思考，從而促進(jìn)智能的發(fā)展。如筆者在電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真上好第一節(jié)課，通過(guò)介紹電子技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、工業(yè)控制等高科技領(lǐng)域和家用電器中的應(yīng)用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，嘗試采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；聯(lián)系有關(guān)單位，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的信心?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教他們知識(shí)更重要，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷挖掘教材的魅力，以新穎的內(nèi)容、系統(tǒng)而又引人入勝的講解去吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的智能，教師必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，把所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)講深講透，讓學(xué)生牢固地掌握系統(tǒng)的知識(shí)。這不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的遷移，進(jìn)而有助于智力的發(fā)展。一個(gè)人如果沒有必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)，只學(xué)會(huì)些熟練的技巧，最多只能暫時(shí)應(yīng)付當(dāng)前的工作，難以適應(yīng)科技快速發(fā)展的形勢(shì)，更難成為創(chuàng)新型人才。教師在教學(xué)中過(guò)程中要利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多種教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

3.加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練

智能可以在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重操作技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技術(shù)教育。通過(guò)技能訓(xùn)練能驗(yàn)證、豐富、發(fā)展書本上學(xué)到的理論知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為技能、技巧，使認(rèn)識(shí)過(guò)程從理性階段到實(shí)踐中。通過(guò)技能訓(xùn)練，能使學(xué)生的智力與體力相結(jié)合，做到手腦并用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，既可以開闊思路，又可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而最重要的是能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這樣，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，就能保證自己的知識(shí)越來(lái)越豐富，能力越來(lái)越強(qiáng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

思維的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)、分析、解決矛盾的過(guò)程。教師講課要根據(jù)人的思維運(yùn)動(dòng)和教學(xué)過(guò)程本身的特點(diǎn)，利用學(xué)生新舊知識(shí)水平之間的矛盾，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)矛盾，認(rèn)識(shí)矛盾，并在思考的過(guò)程中使知識(shí)真正被消化和理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量避免以教師的講課來(lái)代替學(xué)生的思維，以教師的理解來(lái)代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)，應(yīng)最大限度地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表意見和想法，訓(xùn)練學(xué)生的求同思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的意愿和興趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

首先，在課堂教學(xué)中，反對(duì)教師唱“獨(dú)角戲”，提倡采用師生結(jié)合的“雙邊”“互動(dòng)”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，以免他們產(chǎn)生對(duì)教師的依賴思想。其次，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師要對(duì)學(xué)生提出明確的目的和要求，如課前預(yù)習(xí)時(shí)領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的大意，了解要學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；課后布置各種形式靈活的作業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

總之，根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中要提高學(xué)生的智能，需從多方面入手。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法，為智能的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)檫@是發(fā)展學(xué)生智能、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。