姜天元

摘 要 全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試于2006年12月進(jìn)行新一輪改革，從題型和題目?jī)?nèi)容等大幅度改革，力圖更加全面考查學(xué)員英語(yǔ)綜合水平。雖然四級(jí)考試一開(kāi)始就定位為“教學(xué)考試”，但是考試指揮棒的作用還是改變了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，從而引發(fā)了各高校的英語(yǔ)教學(xué)改革。本文提出軍隊(duì)學(xué)歷教育院校英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該致力于四級(jí)后教學(xué)，開(kāi)設(shè)ESP課程，促使學(xué)員本科四年都能不間斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并把英語(yǔ)作為工具，直接用于自己專(zhuān)業(yè)水平提升，與世界軍事改革同步。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試 軍隊(duì)院校 學(xué)歷教育 ESP 四級(jí)考試證書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試從1987年9月第一次實(shí)施，迄今已經(jīng)組織了52次考試之多，而參與人數(shù)也由最初的十萬(wàn)多人到今天的510多萬(wàn)，其參與人數(shù)之巨只有高考可以與之媲美。而大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，也成為社會(huì)上對(duì)畢業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力的一個(gè)衡量工具。甚至一些地方政府，比如北京，還把四級(jí)證書(shū)作為落戶(hù)的一個(gè)必要條件。

二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革

（一）大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的變化。

由于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的巨大號(hào)召力和影響力，人們希望該考試能夠客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)參考人員的英語(yǔ)程度?；诖?，教育部四、六級(jí)考試委員會(huì)也一直在修訂、改善四級(jí)考試，另外增加翻譯題目，力求在聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯方面更加全面考查學(xué)員綜合水平。

無(wú)論是在地方院校還是軍隊(duì)院校，無(wú)論是分級(jí)教學(xué)，還是分課型教學(xué)，最終目的還是為了提高四級(jí)通過(guò)率，而對(duì)四級(jí)考試通過(guò)后缺少規(guī)劃和安排，沒(méi)有相應(yīng)的后續(xù)工作，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而只是止于四、六級(jí)考試。事實(shí)上， 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)要求僅僅是基礎(chǔ)階段的基本要求，只是完成了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的一般要求，離較高和更高要求還有很大差距，尚不能完全勝任專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯能力。

（二）軍隊(duì)學(xué)歷教育院校英語(yǔ)教學(xué)改革思路和實(shí)現(xiàn)途徑。

本文借助四級(jí)考試改革之機(jī)，探討軍隊(duì)學(xué)歷教育院校英語(yǔ)教學(xué)改革的思路和實(shí)現(xiàn)途徑，通過(guò)為大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)后的英語(yǔ)教學(xué)提供延伸，提升學(xué)員英語(yǔ)綜合水平，趕上軍事變革步伐，并為軍隊(duì)院校的外語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)可操作的范例。

1、《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱（ 2006修訂版）》。

該《大綱》規(guī)定：“大學(xué)英語(yǔ)考試系列包括筆試和口試，筆試分為大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET-4）和大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試（CET-6）；口試為大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)考試（CET-SET）。筆試考核包括聽(tīng)力理解、閱讀理解、寫(xiě)作和翻譯等語(yǔ)言能力；口試主要考核學(xué)生就熟悉的題材進(jìn)行口頭交際的能力。”根據(jù)《教學(xué)要求》，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試面向按一般要求修完大學(xué)英語(yǔ)課程的在校大學(xué)生；大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試面向按較高要求修完大學(xué)英語(yǔ)課程的在校大學(xué)生。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)考試目前面向已經(jīng)參加了四、六級(jí)筆試且成績(jī)達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)的在校大學(xué)生。

2、反撥效應(yīng)理論。

教育界把測(cè)試對(duì)教和學(xué)的影響稱(chēng)為反撥效應(yīng)（washback或backwash），后來(lái)這一概念被引用到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域， 特指語(yǔ)言測(cè)試尤其是外語(yǔ)測(cè)試對(duì)相應(yīng)的外語(yǔ)教和學(xué)產(chǎn)生的影響。通過(guò)該理論，探討大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試對(duì)軍隊(duì)學(xué)歷教育院校英語(yǔ)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

（三）學(xué)歷院校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的路徑和方法。

1、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ English for Specific Purposes， 簡(jiǎn)稱(chēng)ESP） ，是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)。具體到我院學(xué)員，就是各軍事專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、報(bào)刊資料等具體語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)習(xí)。

針對(duì)我校四級(jí)通過(guò)學(xué)員中，試行在大二開(kāi)始開(kāi)展ESP教學(xué)，根據(jù)學(xué)員專(zhuān)業(yè)差異，動(dòng)員英語(yǔ)教員和專(zhuān)業(yè)課教員通力合作，針對(duì)性的選擇/編纂教材，采取通用知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，形成一套相對(duì)完備的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。

2、研究方法。

采用文獻(xiàn)分析的方法。通過(guò)分析反撥效應(yīng)理論以及語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)理論，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員在學(xué)完基礎(chǔ)英語(yǔ)階段或者通用英語(yǔ)階段，即通過(guò)四級(jí)考試后，不應(yīng)該止步于四級(jí)考試通過(guò)，而是應(yīng)該按照《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》，繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到較高和更高要求，在軍隊(duì)學(xué)歷院校中，找出一條適合軍隊(duì)特色、符合軍隊(duì)教育培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)方式和模式。

調(diào)查問(wèn)卷。針對(duì)近四年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)學(xué)員，在研究初期和末期各進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，采用李克特五級(jí)量表，分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)模式、技能水平溝通交流能力等方面的基本情況變化，確定大學(xué)英語(yǔ)考試過(guò)后學(xué)員對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需求程度。如必要，還要在研究過(guò)程中進(jìn)行輔助調(diào)查問(wèn)卷。

數(shù)據(jù)分析方法。（a）定性分析。對(duì)學(xué)員成績(jī)數(shù)據(jù)作定性分析。（b）定量資料分析。參考學(xué)員積極性和過(guò)級(jí)情況，探討學(xué)員四級(jí)后學(xué)習(xí)的需求狀況。

三、結(jié)論

針對(duì)新一輪的四級(jí)考試改革，實(shí)行了分級(jí)教學(xué)，但是，其目的是為了通過(guò)四級(jí)考試，并讓學(xué)員能夠順利拿到學(xué)位證書(shū)，而對(duì)四級(jí)后的英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注不夠。本文從以上分析中，提出要重視四級(jí)后教學(xué)，同時(shí)，隨著生源質(zhì)量和高中英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高，應(yīng)該逐步取消基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；進(jìn)而實(shí)施大學(xué)期間不間斷英語(yǔ)教學(xué)，打破英語(yǔ)學(xué)習(xí)四級(jí)為止的惡性循環(huán)，開(kāi)創(chuàng)一條既能培養(yǎng)學(xué)員綜合語(yǔ)言能力，又能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的路子。□

（作者單位：北京裝甲兵工程學(xué)院）