藍思梅

摘 要：轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。本文根據后進生的特點，從分析原因、發(fā)掘“閃光點”、創(chuàng)造條件、縱向比較、持之以恒的教育、利用集體的力量六個方面討論班主任轉化后進生的方法。

關鍵詞：班主任工作；轉化后進生；中職

“后進生一般是指班級中在某些方面（如智力、學習成績、思想品德、社會適應性等）落后于全班同學發(fā)展水平的學生?！边@些學生跟不上集體的步伐，常常違反紀律，學習成績差，甚至無法融入班集體。

一個班級總是相對存在著不同程度、不同類型的后進生，如果沒有管理好他們，將會對班級、學校甚至社會產生不良影響。所以，如何幫助后進生進步，是每一個班主任都要長期面對的課題。那么，中職班主任該如何做好后進生的轉化工作呢？

一、深入了解，分析原因

后進生相對落后是有原因的，班主任首先應該找出導致其落后的主觀和客觀原因，對癥下藥。第一，班主任可以通過平時的細心觀察，找出其個性特點。第二，班主任還能從學生、任課教師和家長方面獲取信息。第三，班主任還需要真誠地與學生溝通，了解各方面情況。

收集到資料后，我們要進行分析：為什么學生會有這樣的表現？是什么原因導致的？如2011級商務英語文秘班有位插班生小華（化名），學習認真，但成績總是不理想。從家長處筆者了解到，小華是因為喜歡英語才選的這個專業(yè)，那為何任課教師總是對他搖頭呢？經過對教師以及同學的了解，筆者才明白，原來小華基礎差，又因插班落下不少課程，對新環(huán)境也不適應，產生了自卑心理，面對困難選擇了逃避，放棄了努力。

二、發(fā)掘“閃光點”

每個人都有優(yōu)缺點，后進生的缺點比較明顯，但是優(yōu)點往往容易被忽略。班主任要在日常的學習生活中留心觀察，多方了解，一旦發(fā)現后進生的優(yōu)點后就要小心呵護，及時肯定他們的長處和進步，激發(fā)他們的自信心，增強他們的自我教育能力，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。如前面提到的那位插班同學小華，筆者發(fā)現他在勞動中非常認真地完成任務，于是在全班同學面前表揚了他，他也露出了開心的笑。過后筆者不直接和他談學習的問題，而是讓他幫筆者處理一些瑣碎的工作，如給同學們的聽寫測驗糾錯、核對數據等，他都完成得很好。漸漸地，我發(fā)現他變開朗了，學習更加自覺了，遇到學習上的困難也開始求助于同學甚至教師了。

三、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學習興趣

大部分后進生學習落后，是因為沒有學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“只有當后進學生感到驚奇、贊嘆的時刻，才能喚醒他們的大腦，迫使它加強工作”。能讓后進生感到驚奇、贊嘆的時刻，莫過于知識在生活中運用的時候。所以，班主任要盡量創(chuàng)造這樣的條件。中職學校所授課程都是應用型的，班主任可以巧妙設計，結合專業(yè)，讓后進生得到鍛煉，在解決困難、收獲成功的同時，運用知識的樂趣也能讓后進生更加有興趣地學習。

四、不要橫向比較，要縱向比較

在后進生改進的過程中，班主任要耐心等待，不要把后進生和其他同學的表現放在一起比較。要用發(fā)展的眼光看待后進生，對于后進生的進步要縱向比較，對于后進生哪怕是一點點的進步都要予以肯定。

五、持之以恒地教育

后進生的反復是正常現象，不要因為他們的反復而放棄了對他們的教育，班主任要從中找到他們反復的原因，幫助他們解決困難，并堅持不懈地引導他們，不斷地給他們鼓勵。如2009級文秘班有位同學小玲（化名），是一位典型的后進生，上課經常說話、心不在焉或者睡覺，而且老是遲到，成績一直靠后。筆者從同學處了解到，她之所以遲到是因為每天要送弟弟上學，而弟弟老是拖拉。筆者找到她談話，講述了筆者年少時的相同經歷，馬上就拉近了和她的距離。筆者于是乘勝追擊，幫助她做時間計劃，她表示愿意嘗試改進?？墒牵粓猿至瞬坏揭恢?，又遲到了。這時，筆者找到她，她有點兒不好意思面對筆者真誠的目光，向筆者道歉，并主動要求勞動當作懲罰。我們一起找出遲到的原因，經過幾次反復，她終于改掉了遲到這個壞毛病。

六、利用集體的力量

班集體積極向上的學習氛圍，能夠帶動后進生學習，鼓勵和監(jiān)督后進生。班主任必須調動全班的力量去幫助后進生，通過班集體給后進生創(chuàng)造機會?？梢灾付▽W習優(yōu)秀的學生給后進生提供學習幫助，并通過和后進生關系良好的同學對其進行鼓勵和監(jiān)督。如前面講述的小玲同學，在幫助她改正遲到的壞毛病的同時，筆者還安排另一位學習優(yōu)秀的學生與她同桌，讓這位學習優(yōu)秀的學生幫助小玲預習、復習知識，并給她樹立榜樣。久而久之，兩位同學成了好朋友，小玲也改掉了上課說話和睡覺的毛病，慢慢變得上進了?，F在兩個學生已經畢業(yè)，通過學校推薦，順利留在銀行工作，且表現優(yōu)秀。

除此之外，我們還要經?？偨Y經驗，查缺補漏。轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要班主任抱著滿腔的熱忱，遵循因材施教的原則。班主任要多向后進生奉獻愛心，讓尊重的陽光溫暖后進生的心靈，讓激勵的雨露滋潤后進生的成長，讓幫助的熱情點燃后進生前進的火花。

參考文獻：

葉瑞祥，沈曉良.教育學[M].廣州：廣東高等教育出版社，2002.