劉艷芬

摘 要：養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，包括正確行為的指導，良好習慣的訓練，語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。筆者從分析中等職業(yè)學校學生養(yǎng)成教育入手，探究班主任在中等職業(yè)學校學生養(yǎng)成教育中的作用，從而引導和幫助學生健康全面發(fā)展。

關鍵詞：班主任；中等職業(yè)學校學生；養(yǎng)成教育

良好的行為習慣會使一個人終生受益。中等職業(yè)學校的一些學生，存在很多不良的、不符合社會需要的行為習慣，這些不良習慣如影隨形，會阻礙他們的未來發(fā)展。而且，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求教師“不僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。因此，培養(yǎng)良好的養(yǎng)成教育是中等職業(yè)學校義不容辭的責任，班主任教師則在中等職業(yè)學校學生養(yǎng)成教育中有舉足輕重的作用，筆者認為主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

一、以身立教，做學生表率

中等職業(yè)學校的學生大多數(shù)文化基礎差，綜合素質(zhì)不高，存在一些不良嗜好，如撒謊、抽煙喝酒、沉迷網(wǎng)絡、夜不歸宿等，這既給中等職業(yè)學校的學生管理和教育帶來了很大的難度，也對學生的成長發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要與他們在走進中等職業(yè)學校前養(yǎng)成教育的缺失有關，與他們模仿、崇拜的偶像有關。要破解這個難題，需要中等職業(yè)學校班主任發(fā)揮在養(yǎng)成教育中的示范作用、表率作用。

班主任是學生形成道德品質(zhì)最直接的榜樣，班主任的行為、形象乃至人格對學生有重要影響。蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著學生?！敝械嚷殬I(yè)學校的學生正處青春期，模仿力強、可塑性大，容易受他人影響，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，“近朱者赤，近墨者黑”。如同植物具有“向陽性”一樣，學生往往具有“向師性”。學生在成長中自覺或不自覺地會在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、民主意識、待人接物、工作作風各方面，模仿自己的教師。因此，教師必須時刻注意自己的一舉一動，為人師表、嚴于律己，凡是要求學生做到的，班主任應該首先做到；要求學生不做的，班主任應帶頭不做。在養(yǎng)成教育中，班主任應該成為學生最直觀、最重要、最生動的表率。

二、宏觀控制與微觀管理相結(jié)合

當前，中等職業(yè)學校學生不僅文化基礎薄弱，而且在行為習慣、組織紀律、道德品質(zhì)等方面也存在許多問題。接受中等職業(yè)學校教育的學生基本是中考落榜生或是在初中義務教育階段的輟學者，相當一部分是學困生。由于一直得不到肯定和認可，大部分學生感覺自己前途渺茫，很容易自暴自棄。針對這種散、亂、差的現(xiàn)象，需要班主任的宏觀控制與微觀管理相結(jié)合。

班主任是班級工作的領導者和組織者，是聯(lián)系各學科教師及學生之間的紐帶，是連接學校、家庭和社會的橋梁。作為中等職業(yè)學校的班主任，嚴謹細致固然重要，但也不能事事親為，正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育才是真正的教育”。教育最終要達到少教、不教，而主要依靠學生自我教育的境界。對于班級管理，班主任不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應該建立一套自律的班級管理模式，即以學生為主體，全員參與；以教師為主導，宏觀控制相結(jié)合。發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用，讓他們積極支持和配合班主任開展工作，從而形成良好的班風和學風，增強班級凝聚力和向心力，創(chuàng)造良好的養(yǎng)成教育的環(huán)境。

正確選撥和培養(yǎng)班干部，是班主任班級管理的關鍵。筆者認為，中等職業(yè)學校學生雖然學習成績不好，但他們身上有其他的閃光點。我們可以揚長避短，充分利用學生自身優(yōu)勢，使學生各盡所能，各顯其才。所以，班主任對待班干部應宏觀控制、悉心指導、一視同仁，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，使班干部的管理成為養(yǎng)成教育的核心。班干部要從各個方面創(chuàng)造養(yǎng)成教育的環(huán)境，如：可以設置班長、學習委員、體育委員、宣傳委員、文藝委員、紀律委員等班級干部，讓他們各負其責，在日常生活中鍛煉自己，真正起到微觀管理的作用。幫助班主任將宏觀控制與微觀管理落實到位，即：思想品德教育要“大”，日常行為規(guī)范教育要“小”；目標理想要“大”，過程細節(jié)要“小”；班級整體要“大”，學生個體要“小”，從而創(chuàng)造良好的養(yǎng)成教育的環(huán)境。

三、督查學生行為，進行有效評價

正確有效地評價學生是一門藝術，善于研究和嫻熟地掌握這門藝術是每一位班主任應該具備的基本功。進入21世紀，我們的教育改革也走向了全面推進素質(zhì)教育的新階段。單靠考試成績來評價學生早已不適應時代發(fā)展的需要，作為新時代的班主任，我們要帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，對沿襲多年的評價體系進行大膽的改革，評價的內(nèi)容要綜合化，特別要注重中等職業(yè)學校學生學科知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是其創(chuàng)新、探究、實踐能力的發(fā)展。

班主任負責督查該班各班級干部是否發(fā)揮作用，督查每位學生落實《學生守則》《日常行為規(guī)范》等班規(guī)班紀的情況，通過學校開展的“文明寢室”“文明班風”等競賽活動，在“每天一檢查，每周一評比，每月一大會”制度中，根據(jù)操行評定量化細則，評定出學生操行等級和優(yōu)秀學生等。對操行評定為差等生的學生實施全方位的教育，并限期予以轉(zhuǎn)變；對優(yōu)等生予以表楊。通過督查評估，提高日常行為規(guī)范化養(yǎng)成教育質(zhì)量，促使學生思想的“內(nèi)化”，使其從“要我這么做”變成“我要這么做”，從而強化對行為規(guī)范的培養(yǎng)，使學生在日常生活中形成良好的習慣，促進養(yǎng)成教育的形成。

四、承擔父母的責任，發(fā)揮朋友的作用

“望子成龍，望女成鳳”是每個家長的美好愿望。然而，由于教育方式不當，中等職業(yè)學校的學生多與父母的期望背道而馳。有些家長會訓斥、指責、甚至體罰孩子，結(jié)果家長越嚴厲，孩子進步越?。挥械募议L則過分溺愛孩子，只知道讓孩子吃好、穿好、玩好。此外，相當多“留守兒童”和爺爺奶奶一起生活，還有部分單親家庭的孩子，養(yǎng)成了很多不良習慣，如吸煙喝酒、心理脆弱、沉迷網(wǎng)絡等。針對上述現(xiàn)象，中等職業(yè)學校的班主任既要承擔父母的責任，又要以朋友的身份關心學生。

班主任要隨時關注學生的思想、學習、生活、身心等各方面的變化，幫助學生設定學習目標、堅定遠大理想，從而健康成長。注重情感溝通，使他們在學校里也能感受到父母一樣的溫暖與親切，并安心學習。同時，對于學生思想上、情感上的問題，班主任又要像朋友一樣，與他們促膝相談，使學生能把心里話說出來，不再壓抑自己的情感，做學生信賴的朋友。日積月累，良好的行為成為一種習慣，達到養(yǎng)成教育的目的。

總之，中等職業(yè)學校學生的養(yǎng)成教育是一項復雜的工程，要真正地做好它，需要耐心與細致，毅力與恒心，需要家庭、學校與社會全方位的協(xié)調(diào)配合。中等職業(yè)學校學生每天接觸最多的是班主任，班主任是全面負責班級學生思想、學習、健康和生活的教師，是一個班級的核心和靈魂，是中等職業(yè)學校中無可替代的中堅力量。其一言一行都對學生行為產(chǎn)生影響，進而影響學生的學習與生活等各方面?？梢院敛豢鋸埖卣f，在中等職業(yè)學校，一位優(yōu)秀的班主任，必定能帶出一個好的班級；一個好的班級，必定有一位優(yōu)秀的班主任。