蘭吉元

摘要：在新時期打造數(shù)學(xué)高效課堂是時代的強(qiáng)音，是每個教師的不懈追求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)中要以學(xué)生的主體性發(fā)揮為主旨，沒有學(xué)生參與的教學(xué)是蒼白無力的。本文從三大方面對此做了闡述。

關(guān)鍵詞：主體性；能力；學(xué)法；問題

在新課程改革的大潮下，打造有效課堂已經(jīng)成為每一位教育工作者的永恒追求，高效課堂的教學(xué)模式要走出傳統(tǒng)教學(xué)的泥沼，改變教師死教書，教死書的被動局面，尤其是要在課堂這個主陣地上確立起學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓每個學(xué)生獲得最大的發(fā)展，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果事半功倍。

一、讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來

1.要做到對問題情境的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要告別枯燥的書本和抽象的理論，要能夠例舉出另學(xué)生喜聞樂見的例子，尋求最佳的問題情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得津津有味，讓學(xué)生感覺到相見恨晚，求知若渴，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。比如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，不妨這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生用手指表示每個人分到的月餅個數(shù)，然后根據(jù)教師的要求進(jìn)行做題。如果把4個月餅分給小明和小紅兩個學(xué)生，每個人平均分幾個月餅?zāi)?？讓學(xué)生用手指表示月餅個數(shù)。此時學(xué)生迅速地伸出兩個手指，教師乘此機(jī)會問如果將一個月餅平均分給兩個學(xué)生，每人會得到多少呢？照樣讓學(xué)生用手指來表示。顯然每個人平均分到半個月餅，有的學(xué)生彎著一個手指，有的學(xué)生干脆不知所措，但是學(xué)生都知道每個人能分到半個月餅，此時教師進(jìn)一步提出問題：半個月餅怎樣表示呢？學(xué)生一下子被問住了，此時學(xué)生學(xué)分?jǐn)?shù)的激情格外高漲，有了強(qiáng)烈的欲望，為下面分?jǐn)?shù)的教學(xué)打好了鋪墊。

2.要想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。起碼對學(xué)生要有成功的期待，因?yàn)榻處煹钠诖龑W(xué)生來講有著很強(qiáng)的感召力和推動力，能夠挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的積極性。另外教師要為每個學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會，做到分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生在教師不同的要求之下都能得到發(fā)展，也就是要做到讓每一個小鳥都歌唱，每一塊金子都發(fā)光。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為不同層次的學(xué)生布置相對應(yīng)的作業(yè)，確保人人有事干，人人能干事，人人干得好。

3.要注意讓學(xué)生展示成功。有了良好的分層作業(yè)固然好，但不讓學(xué)生展示成功就不能更好地發(fā)揮作業(yè)的作用，教師的良苦用心也得不到體現(xiàn)。只有讓各個層次的學(xué)生把學(xué)習(xí)成果充分地展示出來讓學(xué)生享受到成功的喜悅才能算畫龍點(diǎn)睛。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

小學(xué)生有著求知欲望強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)不認(rèn)真，集中注意力時間短暫，聽課時愛動，精力不集中等特點(diǎn)，為了改善這幾方面，這就要求教師在講課的時候一定要盡量做到語言生動，可以采取恰當(dāng)?shù)谋扔?，也可以進(jìn)行直觀的演示，或者插入形象的圖畫，或者進(jìn)行啟發(fā)性的提問，教學(xué)方法要千變?nèi)f化，緊緊扣住學(xué)生的心弦，力求把學(xué)生的注意力吸引過來?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要改變只注重結(jié)果，不注重過程的錯誤傾向。不要把教學(xué)局限在單向向?qū)W生傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在今后能夠主動獲取知識。一個人的身邊不能時時刻刻有教師在陪伴，學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)的方法才是教育的真諦。數(shù)學(xué)家華羅庚早就說過：“教是為了不教?！边@也正啟發(fā)我們每一位教育工作者要擺正觀點(diǎn)，端正思想，與時俱進(jìn)，在學(xué)生解決問題的過程中，要啟發(fā)學(xué)生積極地去思考，讓他們多動手，多動腦，還要多動口，調(diào)動多種感官，然后學(xué)到扎扎實(shí)實(shí)的數(shù)學(xué)知識。特別是概念、法則，以及公式的推導(dǎo)一定要解剖到位，讓學(xué)生對知識了如指掌，弄清來龍去脈，從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，要對學(xué)生的各方面都要進(jìn)行有效的開發(fā)。在課堂上要讓他們聽一聽，看一看，想一想，說一說，即做到主動聽課，聽課同時還要積極動腦，該說的時候要能說會道，該寫的時候也要能奮筆疾書，這得益于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歸功于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺，非一日之寒。能力的提高也要在長時間的學(xué)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、積極思考、學(xué)以致用的能力，要做到以下幾點(diǎn)。

首先，要會聽課。聽課不是教師滔滔不絕地講，學(xué)生左耳進(jìn)右耳出，或者干脆聽也聽不進(jìn)去，把教師的講課拒之門外，當(dāng)做耳旁風(fēng)。起碼要做到在聽講時要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。另外光聽教師講還不夠，對于其他學(xué)生的發(fā)言也要認(rèn)真聽，同學(xué)發(fā)言有什么長處值得我學(xué)習(xí)，或者存在什么問題要心中有數(shù)，千萬不要草草了事，敷衍一場。其次，要會看。這一步強(qiáng)調(diào)兩方面，即培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。無數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師講課千萬不要眉毛胡子一把抓，比如，書本上有些學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)就能掌握的知識，教師就不要過多的講，甚至不講，最多也就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，否則就造成了時間和精力的浪費(fèi)。在教學(xué)過程中要給學(xué)生提供充分的觀察材料，材料要盡量鮮明準(zhǔn)確，引人入勝，讓學(xué)生喜歡看，看得懂，有價(jià)值。再次，要培養(yǎng)學(xué)生動腦筋去想?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，要培養(yǎng)學(xué)生肯想，在具體教學(xué)時要給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生動腦筋，從而讓學(xué)生獲得解決問題的機(jī)會，既要靠教師的啟發(fā)，還要靠教師的促成。教師要督促每一個學(xué)生都去動腦筋，都來想問題。最后，要能說。數(shù)學(xué)是鍛煉思維的學(xué)科，語言是思維的表達(dá)方式，要說就要去想，想在前，說在后，想問題具有隱蔽性，但只要學(xué)生能把問題說出來就變得可操作。所以要促進(jìn)學(xué)生多想一想，要會想，想得好，能夠想得出，依賴于認(rèn)真聽講和仔細(xì)觀察。從說這個角度而言，它的作用一舉三得，因?yàn)榕囵B(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的表答能力，同時也就直接鍛煉了學(xué)生會聽、會看、會想等這三方面能力。不會聽、不會看、不會想，那么能說會道也就勢必會打折扣。

總而言之，在新時期打造數(shù)學(xué)高效課堂是時代的強(qiáng)音，是每個教師的不懈追求。我們不要站在高高的講臺上唯我獨(dú)尊，而要深入到學(xué)生之間，與他們亦師亦友，用飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑，用欣賞的眼光來面對每一位學(xué)生，平易近人、和藹可親，確保學(xué)生親其師，信其道，把學(xué)生的主體性發(fā)揮好，把數(shù)學(xué)教學(xué)推向更高。

【責(zé)編 田彩霞】