李玉葉

摘要：要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，教師必須實施多樣化教學(xué)，講授生動有趣的內(nèi)容，并與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 和諧

教學(xué)氛圍 策略

胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會的報告《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》中強(qiáng)調(diào)，要把我國“建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家”，號召全國人民積極行動起來，參與到和諧社會的建設(shè)當(dāng)中。

教師的工作場所是教室，工作對象是學(xué)生，參與建設(shè)和諧社會的主要方式是創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。然而，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍始終是困擾數(shù)學(xué)教師的問題，因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，它制約著和諧氛圍的建設(shè)。那么，究竟怎樣才能夠創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍呢？

一、教學(xué)方法要靈活多變

心理學(xué)研究表明，單一的思維模式會抑制人腦的運(yùn)轉(zhuǎn)。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的大腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，腦細(xì)胞十分活躍。腦細(xì)胞的活動與人參與活動的方式有關(guān)，不同的活動方式在人腦中會有不同的反應(yīng)，而大腦皮層又是一個對立統(tǒng)一體，每個部分都有各自作用的范圍和功能，它們既相對獨立，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

如果只使用一種教學(xué)方法，那么學(xué)生大腦的某個部分就會一直處于工作狀態(tài)。隨著時間的推移，學(xué)生大腦的這部分就會逐漸疲勞，表現(xiàn)為反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)效率降低。如果教師能夠不斷變換教學(xué)方法，讓學(xué)生大腦的各個部分輪換工作、輪流休息，那么學(xué)生的大腦將始終處于積極活躍的狀態(tài)，有利于學(xué)生對課堂知識的消化和吸收。

總之，不要讓學(xué)生大腦的某個部分過于勞累，而要讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，這樣才能創(chuàng)建出和諧的教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)內(nèi)容要富有趣味性

對于教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有些教師抱著這樣的觀點：教師是按照教科書來教學(xué)的，教科書上的內(nèi)容是確定的，教學(xué)內(nèi)容的趣味性與教科書的作者和編輯有關(guān)，與教師沒有關(guān)系。其實，這種觀點是錯誤的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生完成《國家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。衡量一堂數(shù)學(xué)課的成敗，不是看教師是否使用了教科書、使用了怎樣的教科書、和教科書結(jié)合的程度如何，而是看教師是否引導(dǎo)學(xué)生完成了國家規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師不能把教科書的使用程度作為衡量數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

教科書是依據(jù)《國家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，參照各地學(xué)生情況、地域特點等編寫的，然而我國地大物博、人口眾多，一本教科書難以涵蓋全國各地的情況。我們說教科書編得好，是對全國范圍內(nèi)的學(xué)生而言，并不是針對某個學(xué)校而言。如對我國某些地區(qū)學(xué)生適用的內(nèi)容，未必適合其他地區(qū)的學(xué)生。所以，使用教科書不可盲從書本，而要因地制宜，合理刪減。也就是說，教科書是教學(xué)的依據(jù)，教師不應(yīng)該照本宣科，而要靈活運(yùn)用。如教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、民風(fēng)民俗等地域特點，有選擇地使用教科書。過分地強(qiáng)調(diào)教科書的作用，有悖于《國家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

三、教學(xué)要與學(xué)生的生活相結(jié)合

創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，重要的是讓學(xué)生有好心情。影響學(xué)生心情好壞的因素很多，其中教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合的程度是一個不可忽視的因素，與學(xué)生生活的結(jié)合程度越高，學(xué)生的心情越好。

人都有追求實用的心理特點，尤其在經(jīng)濟(jì)社會里。一般來說，未成年人的實用心理比較弱，成年人的實用心理比較強(qiáng)。高中生的心理更接近于成年人，如果教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，解決他們遇到的實際問題，他們就會以更大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，心情也會變得更加愉悅。

創(chuàng)建和諧的高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，不但是一個教學(xué)問題，而且也是時代對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更是高中數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，應(yīng)該受到廣大數(shù)學(xué)教師的重視。

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)實驗中學(xué)）