柴鳳妃

合作學習將傳統(tǒng)教學中師生之間的互動進行拓展，將教學重心推廣至學生與學生之間的互動，從而提高數學教學質量。在數學課堂教學中實施合作學習，積極營造合作的學習氣氛，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，而且有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

一、合作學習在數學教學中的作用

1.激發(fā)學習興趣

孔子曰：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙献鲗W習理論認為，學習是滿足個體內部需要的過程，只有學生愿意學，才能學得好?；诖耍献鲗W習把教學建立在滿足學生學習心理需要的基礎上，每個學生在合作小組中都是平等的，都能發(fā)表自己的看法和意見，都能體驗到成功，從而有效激發(fā)了學生數學學習的興趣，使教學活動充滿了濃厚的感情色彩。

2.提高教學質量

在合作學習中，學生的主體性能得到極大的發(fā)揮，師生間、學生間相互交流，進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。這種學習氛圍徹底改變了傳統(tǒng)數學教學中的思維定勢、資源無法共享的狀況，學生間分工明確、分享互助，對激發(fā)學困生的學習信心和積極性有著很大的幫助，也對全面提高學生成績有著不可估量的作用。

3.培養(yǎng)合作意識

在以往的競爭學習中，學生的成功往往取決于考試成績，學生之間的關系是對立的，缺乏合作意識和能力。這種“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的學習氛圍使學生形成了一種競爭意識和利己行為。相反，合作學習則為學生提供了一個團結、平等、互助合作而又快樂的學習壞境。為了解決問題，學生們互相協商、交流反饋、彼此幫助，面對同一目標，大家同舟共濟，以積極合作的態(tài)度共同參與、共同思考，最終達到共同提高的目的。

二、合作學習能力的培養(yǎng)措施

1.正確進行引導

合作學習體現了集體性原則，要求每個學生積極參與和思考。在學生進行合作學習時，教師要親臨現場，根據教學目標合理組織學生，使用各種方法調動小組成員的積極性。為了實現小組成員的有效參與，教師在教學中必須向學生說明合作學習的重要性、學習的內容和目標，并提醒學生提前收集資料、提前思考，讓學生對合作學習的任務做好認知上的準備。如果在合作過程中發(fā)現學生偏離了學習主題，教師應及時糾正，對學生在學習中出現的困難應給予點撥和指導，最后還要對合作學習的效果進行評價。

2.營造和諧的合作氛圍

學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，往往思路開闊、思維活躍，但在教學中還是要避免教師以主導者的身份出現，否則學生的討論只能圍著教師心中滿意的答案轉。因此，在合作學習時，教師要把自己作為小組中的普通一員，參與一兩個小組的討論，與學生打成一片。教師還要積極引導學生，激發(fā)他們的興趣，營造平等和諧、輕松愉快的合作氛圍，并通過巧妙的誘導，用多種方式來激發(fā)學生的好奇心和探索、合作的欲望。在這種合作欲望中，進一步進行合作學習，從而形成合作習慣。

3.引導學生積極參與

在教與學的活動中，要讓學生有獨立思考和參與的機會。為了讓學生積極參與，教師首先要給學生獨立思考的時間，讓每個學生都能形成自己的想法。這樣學生才會在合作學習中有表達和交流的欲望，才能碰撞出思維的火花，找到更有效的解題思路和方法，也才能讓學生在合作中認識到自己的優(yōu)勢與不足，從而提高他們的自尊心和自信心，使其產生自我提高的愿望。

合作學習是新課程改革的一個方向，是將課程改革融入課堂的一把標尺。在教學中，教師應當努力創(chuàng)設合作學習的情境，為學生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建平臺。

（作者單位：浙江省新昌縣沙溪鎮(zhèn)董村中心完?。?/p>