趙愛敏

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，閱讀就是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解：通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

語文教學(xué)要“注重語言的感悟”，“要讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！备形颉⒗首x是語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。 因此，在閱讀教學(xué)中，從學(xué)生、教材的實(shí)際出發(fā)，把指導(dǎo)學(xué)生理解課文和指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法有機(jī)結(jié)合，是行之有效的。閱讀教學(xué)中的學(xué)法滲透主要落實(shí)在傳授閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣兩方面。

閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的就是要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂上，有充足的閱讀時(shí)間和思維空間，創(chuàng)設(shè)寬松自由的對(duì)話環(huán)境，要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。老師 傳授方法引導(dǎo)與 鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)課文發(fā)表不同的見解， 能夠根據(jù)作品的文體特征，抓住閱讀的重點(diǎn)。如閱讀文學(xué)作品，要通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的傾向，并在審美層次上對(duì)作品中人物形象及塑造方法、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等做出判定。能夠抓住文章中語或句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從小著眼去把握大局，感受文章思想和感情的能力。文章總是表現(xiàn)某種思想或某種感情，這種思想或感情更多的時(shí)候是從細(xì)微處表現(xiàn)出來的，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)是剎那間的心理活動(dòng)，有時(shí)是一個(gè)頗為奇異的用詞， 讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣，讓學(xué)生在自主閱讀過程中學(xué)會(huì)閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，所謂“習(xí)慣”，是在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不輕易改變的行為、傾向，習(xí)慣有好壞之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。 語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模擬和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。

1.有序閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)一篇文章，都需經(jīng)過從閱讀到領(lǐng)悟的過程，其中包括感知、理解、鑒賞等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間有序排列，由淺入深，由易到難，反映了閱讀能力的層次不斷提高。我們平時(shí)在課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種有序閱讀的習(xí)慣。

2.使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣，不望文生義，不憑想當(dāng)然，也不依靠別人。另外，根據(jù)實(shí)際情況，還應(yīng)及時(shí)地向?qū)W生介紹一些其他工具書，如《古漢語字典》、《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》等，并傳授一些查閱圖書資料的知識(shí)和方法。 這樣，日積月累，久而久之，學(xué)生既養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也增長了許多知識(shí)。閱讀方法和閱讀習(xí)慣不是本文能夠窮盡的。要學(xué)會(huì)好的方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣，需恒心，靠勤奮。語文教師在閱讀教學(xué)中，必須牢固樹立 “ 以學(xué)生為主體 ”的閱讀教學(xué)思想，切切實(shí)實(shí)地做好學(xué)法指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)、語文能力以及其他各種因素的內(nèi)化，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

總之，要不斷擴(kuò)大閱讀的廣度和深度，在講授語文知識(shí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，讓學(xué)生能夠自覺地、用芳香性地實(shí)踐在課堂中學(xué)到點(diǎn)理論，單刀舉一反三的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合實(shí)際，真正幫助 學(xué)生提高語文能力。