趙志強(qiáng)

摘要：在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、教育、科技等方面存在翻天覆地變化的今天，大部分學(xué)生由于計(jì)劃生育都是獨(dú)生子女。他們?cè)趶?fù)雜多變的環(huán)境中接受了不同的教育。許多孩子達(dá)不到父母“望子成龍”的目標(biāo)，得到的只能是家長(zhǎng)所賦予的職責(zé)與壓力。故而許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)高期望心生畏懼，對(duì)老師的嚴(yán)格要求由怨生恨，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。同時(shí)，這些從小被視為“掌上明珠”的“小皇帝”們，由于從小受到了家長(zhǎng)們的加倍寵愛(ài)，于是也養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣，在學(xué)校我行我素，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。所有這一切又使得學(xué)生的心靈受到打擊，故而更加的自暴自棄，自卑自怨，更加得不到老師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)的贊賞，從而形成惡性循環(huán)。這一特殊群體的匯聚給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)了相當(dāng)?shù)睦щy，而針對(duì)這些情況有的放矢地開展感情教育，我認(rèn)為是教師培育師生感情，解決學(xué)生的思想問(wèn)題，使學(xué)生盡快樹立正確的人生觀的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：班主任 人生觀 情感教育

目前班上總會(huì)大量存在一些具有“顯著特點(diǎn)”的學(xué)生。他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，自身素質(zhì)較低，缺乏對(duì)是非真假善惡好壞的辨別能力。他們的內(nèi)心世界在外界的壓力下，常處于沉悶、內(nèi)疚、痛苦、自責(zé)等狀態(tài)之中。他們很少得到贊揚(yáng)，所以他們更渴望得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，渴望得到好的成績(jī)，渴望得到別人的尊重。這類學(xué)生面臨的最重要的心理困惑就是沒(méi)有樹立起正確的人生觀，缺乏自信。對(duì)于這一特殊群體，在教學(xué)中要采用情感教育，幫助他們找回自信，樹立正確的人生觀是我們最好的選擇。

第一，要?jiǎng)?chuàng)建和睦寬松的教學(xué)氣氛，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，教育只有在愉快，樂(lè)觀向上的心理氣氛中才能有效進(jìn)行。要關(guān)心尊重每一位學(xué)生，客觀、公正的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生；不能抓住學(xué)生的消極方面不放，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素；要在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)善于控制自己的情緒，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生，以求達(dá)到“親其師而信其道”的教學(xué)效果。

第二，要積極地為學(xué)生創(chuàng)造通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件，使學(xué)生獲得成功感

每個(gè)人都有自我觀念，它在一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展中處于至關(guān)重要的地位。自我觀念把自己的愿望、愛(ài)好、習(xí)慣、利益結(jié)合成統(tǒng)一體，支配并決定著一個(gè)人的行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的自我觀念的支配下進(jìn)行的，是學(xué)生本身的自主活動(dòng)，脅迫、強(qiáng)制收效甚微，再高明的教師也無(wú)法代替學(xué)生學(xué)習(xí)，一切教育影響只有通過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)才能充分轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，才能使學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)發(fā)展。

第三，教師要適時(shí)的進(jìn)行家訪，但要切忌簡(jiǎn)單地向家長(zhǎng)告狀

首先，教師在家訪前要對(duì)被家訪的學(xué)生要有很深的了解，不至于在家訪的過(guò)程中手足無(wú)措，使家長(zhǎng)產(chǎn)生教師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談。

其次，要尊重學(xué)生。特別是那些有多種優(yōu)缺點(diǎn)且成績(jī)較差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應(yīng)該從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，打開家訪局面。要向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)要挖掘他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。

再次，家訪中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調(diào)生硬。談話要言簡(jiǎn)意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。

最后，教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過(guò)程中，教師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個(gè)教師的身份。

第四，教師應(yīng)學(xué)會(huì)給學(xué)生下一個(gè)正確的評(píng)語(yǔ)，盡量要做到客觀公正。給學(xué)生下的評(píng)語(yǔ)要堅(jiān)持四個(gè)原則，即針對(duì)性原則、全面性原則、發(fā)展性原則和鼓動(dòng)性原則。

本人認(rèn)為寫好評(píng)語(yǔ)要注意以下幾個(gè)方面：

1.評(píng)語(yǔ)要體現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

作為班主任有一項(xiàng)重要任務(wù)，那就是對(duì)學(xué)生下評(píng)語(yǔ)。這要求教師對(duì)自己的學(xué)生要有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，不要只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)死抓不放。要看到，成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生都有他自己閃光的一面。

2.評(píng)語(yǔ)要面向?qū)W生的未來(lái)

學(xué)生是不斷發(fā)展的，這就要用教師必須發(fā)展的眼光去看學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。大發(fā)明家愛(ài)迪生還曾經(jīng)被認(rèn)為是低能兒童，但他卻成為了一個(gè)偉大的發(fā)明家。我們不是也有呂蒙的“三日不見，當(dāng)刮目相看”么？。作為教師應(yīng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的長(zhǎng)處，為學(xué)生指引適合自己的方向。

3.評(píng)語(yǔ)要體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步性

學(xué)生的進(jìn)步都是有過(guò)程的，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這個(gè)過(guò)程更顯得漫長(zhǎng)。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生是孤獨(dú)而脆弱的，需要不斷的鼓勵(lì)才能破繭成蝶。如果作為一個(gè)教師不能正確認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，只是橫向與其他學(xué)生比較則會(huì)大大的挫傷學(xué)生僅有的一點(diǎn)信心，讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的思想。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步也要大力表?yè)P(yáng)，以正面的力量促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步。同時(shí)還要注意即使是有太多缺點(diǎn)的學(xué)生一次評(píng)語(yǔ)不能全寫上，只能寫其主要的且能改變的一、二點(diǎn)。否則，容易使學(xué)生甚至家長(zhǎng)覺(jué)得無(wú)能為力，。那就無(wú)法收拾了。當(dāng)然，也不能都寫優(yōu)點(diǎn)。

4.評(píng)語(yǔ)要指出學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法

老師在評(píng)語(yǔ)中，除了寫學(xué)生的缺點(diǎn)還不夠，還要寫改正缺點(diǎn)的方法，讓學(xué)生知道以后該如何做才能改正它。

5.評(píng)語(yǔ)要多用委婉、肯定、建議性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

要用既是朋友有是師長(zhǎng)的口吻，用簡(jiǎn)短的、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

6.評(píng)語(yǔ)要用第二人稱，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練通俗

改變以往用第三人稱或用該生的稱呼書寫，因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)其實(shí)不全是寫給家長(zhǎng)看的，也是寫給學(xué)生本人看的。這樣能縮短師生間的距離，也能使評(píng)語(yǔ)發(fā)揮更好的教育作用。

總之，老師寫評(píng)語(yǔ)，要求老師對(duì)學(xué)生要從多元化方向、用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，不能要求學(xué)生是完人。要用既是朋友、有是師長(zhǎng)的口吻，用簡(jiǎn)短的，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生積極向上。如果老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)對(duì)一些具備專長(zhǎng)的同學(xué)產(chǎn)生致命地打擊，使學(xué)生聰明的天賦遭到扼殺。這就談不上培養(yǎng)人才了。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)特長(zhǎng)，是每一個(gè)老師必須做到事情。

班主任的工作照顧忽而關(guān)系到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只有班主任的工作方法用對(duì)了，給學(xué)生更多真正的關(guān)心、鼓勵(lì)與發(fā)自內(nèi)心的尊重，用溫柔而不溺愛(ài)的方式一點(diǎn)一點(diǎn)喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向上的動(dòng)力，只有這樣才能讓班主任的工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋豐橋.中職班主任工作中國(guó)論文中心[J].2009（6）.

[2]匡瑛，朱倩倩，崔景貴.今天，我們?cè)鯓幼龊冒嘀魅蝃M].

[2]諶啟標(biāo)，王晞.班級(jí)管理與班主任工作[M].