寧曉峰 宮元娟 田素博 秦軍偉 辛麗麗

摘 要：本文針對當(dāng)代大學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力水平，分析了影響學(xué)生專業(yè)能力水平的主要因素，結(jié)合實(shí)際教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)情況從學(xué)生、教師、學(xué)校本身以及教學(xué)內(nèi)容等方面提出改善教學(xué)和提高學(xué)生專業(yè)能力的具體措施和方法。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素質(zhì)教育；專業(yè)能力水平；措施；方法

2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到700萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。畢業(yè)生簽約率比往年下滑，簽約進(jìn)程明顯低于上屆同期水平，許多畢業(yè)生到畢業(yè)離校之際仍然未找到合適的工作，很多企業(yè)也沒有招到合適的畢業(yè)生。導(dǎo)致這一結(jié)果的因素有很多，包括畢業(yè)生規(guī)模增大、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢影響、企業(yè)用人規(guī)?？s減等。但是，仍然有很多畢業(yè)生找到了合適的工作。因此，我們不能忽視教育和培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)、教授學(xué)生專業(yè)知識的教師以及學(xué)生本人所存在的問題。用人單位不能接受畢業(yè)生，除了自身的原因外，就是畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到用人單位的要求?，F(xiàn)在的用人單位需要的是實(shí)用型人才，需要求職者被錄用后到崗或者經(jīng)過短期的培訓(xùn)就能夠到生產(chǎn)一線從事專業(yè)性工作。可是畢業(yè)生短期內(nèi)卻達(dá)不到這個專業(yè)水平，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識很難直接應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。雖然這些年我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的專業(yè)動手及實(shí)踐能力，但效果不是很明顯。

一、影響學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的因素

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣

目前高校普遍存在一個問題，即許多大學(xué)生所學(xué)專業(yè)并非最初自己所選專業(yè)，大部分都是被調(diào)劑的。筆者所在的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動化專業(yè)，每年錄取的新生中，50%以上的新生都是調(diào)劑過來的，也就是農(nóng)機(jī)化專業(yè)不是他們的第一報(bào)考專業(yè)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還以書本為主，沒有根據(jù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢做出相應(yīng)的調(diào)整和取舍。教師在課堂上基本是把書本內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，這種填鴨式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)起來感覺很枯燥。這樣，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間中，對專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣不大，畢業(yè)時(shí)專業(yè)技術(shù)能力水平低，達(dá)不到用人單位的要求。

2.教師自身專業(yè)實(shí)踐能力低

大學(xué)課程安排上，理論課程過多，實(shí)踐課較少，許多教師在教學(xué)過程中過于偏重理論教學(xué)，本身缺乏動手實(shí)踐和工程應(yīng)用能力。例如：許多機(jī)械類專業(yè)教師可以很好地講授機(jī)械設(shè)計(jì)、金屬工藝學(xué)等專業(yè)課程，但是實(shí)際制作機(jī)械的能力卻很低，有的甚至連電焊、車床等基操作都不能完成，導(dǎo)致很難提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力。

3.專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

部分專業(yè)實(shí)踐及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式，從實(shí)習(xí)內(nèi)容到實(shí)習(xí)方式都沒有真正達(dá)到鍛煉學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新和動手實(shí)踐能力的目的。造成這種狀況的原因，一方面是專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地少，甚至沒有；另一方面，學(xué)校及企業(yè)雙方從經(jīng)費(fèi)、學(xué)生安全等方面考慮，很少給學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、鍛煉的機(jī)會。

二、提高學(xué)生專業(yè)能力的具體措施和方法

現(xiàn)代大學(xué)的教育目的，不應(yīng)該是簡單地教授專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和能力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐及應(yīng)用能力。針對以上影響學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的因素，提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對的方法和措施。

1.增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識

教師不但要認(rèn)真講授專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要不定期地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，介紹專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新鮮事物及新的發(fā)展趨勢。同時(shí)，還應(yīng)包括專業(yè)的就業(yè)形勢及需要具備的專業(yè)素質(zhì)條件，不斷提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，使學(xué)生做到學(xué)專業(yè)、愛專業(yè)、就業(yè)靠專業(yè)。

2.提高教師的專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力

要提高教師的專業(yè)能力，一方面可以派遣青年教師到專業(yè)相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，使他們不但具備教授課本專業(yè)知識的能力，同時(shí)具備動手實(shí)踐操作的能力。另一方面，可以調(diào)整專業(yè)教師的組成，現(xiàn)在許多高校招聘教師，一般都是博士畢業(yè)生或者博士后研究員，沒有從專業(yè)相關(guān)企業(yè)或公司的專業(yè)技術(shù)人員中招聘的。實(shí)際上，可以嘗試改變這種現(xiàn)狀，在專業(yè)教師組成上，可以招聘一名具有專業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、可以進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員，同時(shí)放寬其學(xué)歷要求。現(xiàn)在，在國外有些高校已經(jīng)采取這種方式配備專業(yè)教師組成。

3.完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

進(jìn)一步完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施，通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié)動手活動內(nèi)容、深入生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)等辦法，努力提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這就要求學(xué)校要勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)加大學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助，包括學(xué)生生活補(bǔ)助以及對實(shí)習(xí)單位相應(yīng)的補(bǔ)助；學(xué)生要認(rèn)真對待學(xué)校提供的校外實(shí)習(xí)的機(jī)會，本著謙虛好學(xué)的態(tài)度，去學(xué)習(xí)專業(yè)應(yīng)用技能；專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)單位要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生在展現(xiàn)專業(yè)特色的同時(shí)，鍛煉自己的動手實(shí)踐能力。