王美倩

作為家長，我陪孩子看了很多優(yōu)秀的青少年科學DV活動作品，從中學到很多。2011年，女兒徐穎的科學DV《中水變碧波》榮獲全國一等獎后，作為一名小學計算機教師，我也開始參與到輔導活動中。2012年我輔導的科學DV活動作品《我會玩》獲全國三等獎。我深知成績來之不易，便進一步思考研究，尋找差距，在此僅以這兩部片子為例，談談我對撰寫解說詞的一點見解。

在分析評價往屆作品的過程中我發(fā)現(xiàn)了一個問題，這在我校其他學生的作品中同樣表現(xiàn)突出，即解說詞過多。在一部科學DV作品中，從頭到尾都能聽到解說，視頻反而成了解說詞的附屬品，觀眾只要聽到解說或看過解說詞，不看DV作品就能知道該作品的內(nèi)容和結論。

解說詞過多的弊端是忽略了活動過程的記錄、細節(jié)鏡頭的表現(xiàn)，作品探究過程缺少現(xiàn)場感。由于同期聲運用較少，觀賞性和連續(xù)性都打了折扣。例如《中水變碧波》中，徐穎問姥姥、姥爺人工湖里的水從哪里來的？可這個采訪鏡頭在片中并沒有出現(xiàn)，而是用解說詞代替。再如，在實驗室做實驗過程中也沒有同期聲的運用。

我在指導學生修改《我會玩》時，要求他們盡量多采用同期聲，避免把科學DV做成敘述文。于是，學生們加強了采訪、討論情節(jié)的拍攝，在這部研究有效鍛煉身體的科學DV中，學生們不放過任何一個有價值的鏡頭。在揮汗如雨的天氣條件下，捕捉到了做完游戲后全班同學歡呼的場面，非常有感染力。這一段，無需解說詞便使整個片子達到一個高潮?？粗鴮W生還很稚嫩的科學DV作品，和他們精簡了很多次的解說詞，我看到了希望。

青少年科學DV活動作品應該盡量用畫面展示學生的探究過程。解說詞的作用是講解說明、概括理論，是畫面的有效補充，不可過多，更不可喧賓奪主。因此，解說詞的撰寫要精練、準確，通過形象化的描述加強畫面的感染力，發(fā)揮其對視覺的補充作用，與畫面相得益彰，這樣才更好地突出作品主題和內(nèi)涵。

同時，還要提醒大家注意，解說詞要配上字幕，樣式盡量簡單，字體以黑體或楷體為主，白字黑邊，沒有標點符號。

以上是我的一點淺薄認識，相信只有精心撰寫科學DV作品的解說詞才會讓它發(fā)揮出畫龍點睛的作用。