邵玉紅

摘 要：示范并不僅僅為了讓學(xué)生了解方法、步驟，示范更寶貴的價值在于通過教師的示范，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生試一試的沖動。如果沒有讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的沖動，這個示范就不能算成功的。示范需要技術(shù)，但它更是一種藝術(shù)，要讓示范產(chǎn)生“魔術(shù)般”的效果，要讓學(xué)生覺得神奇而又簡單，他自己完全可以做到，在他做的過程中也可能他會覺得并不像想象的那樣簡單。

關(guān)鍵詞：示范； 方法與技巧； 作用

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-016-001

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的大量投入，極大的豐富了課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果。美術(shù)學(xué)科作為一門視覺藝術(shù)課程，擺脫了以往一支粉筆一本書的窘迫局面，開始變得有聲有色。學(xué)生在課堂上可以欣賞名家畫作，觀看名家示范。應(yīng)該看到多媒體視頻相對于傳統(tǒng)的示范有其優(yōu)勢所在，是對教學(xué)的有益補充。但事物往往都有兩面性，弊端也隨之而來的，傳統(tǒng)的課堂示范被一些教師認(rèn)為是過時的示范方式，于是教師示范，一律改為觀看多媒體視頻方式進行，老師不需動手，省時省力，還可以反復(fù)使用，好像有了多媒體，美術(shù)老師不用示范、不用板書，只需動動嘴皮子就行了。不少老師出現(xiàn)了專業(yè)水平下降、能力退化的現(xiàn)象。

一、要不要示范

關(guān)于美術(shù)課上要不要示范這種不是問題的問題，一度還有些爭論，擔(dān)心教師的示范會限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，久而久之產(chǎn)生一些不良后果，這種擔(dān)心有一定道理，應(yīng)該引起我們的重視，但并不足以成為教師課堂拒絕示范的借口。科學(xué)合理的示范，完全可以避免這些不良后果的產(chǎn)生，還可以極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思路?；趯處熣n堂示范作用的重新認(rèn)識，把握教師示范的契機、適時適度，教師懶于示范的現(xiàn)象則有望得到改觀，示范作為美術(shù)老師必備的技能，亦有望得到進一步加強。

二、示范的作用

關(guān)于示范的作用，一般認(rèn)為有以下幾點：

1.促進學(xué)生直觀的了解繪畫或制作方法步驟

教師示范更直觀更具體，便于學(xué)生掌握，提高課堂教學(xué)效率，這大概是示范的最原始的目的。教師通過示范，化抽象講述為直觀的動手操作，可以輕易地化解一些學(xué)生練習(xí)中的難點問題。

2.促使學(xué)生“親其師信其道”，建立教師的威信

學(xué)生對自己認(rèn)為好的老師總是有種崇拜的情緒在里邊，一個有較強基本功的老師，必定會有很強的人格魅力，可以輕易讓學(xué)生產(chǎn)生對教師個人和美術(shù)學(xué)科的好感，即所謂“親其師信其道”，這對于教師順利完成教學(xué)任務(wù)有很大幫助。另外，看教師當(dāng)堂示范和看視頻里的陌生人示范效果也不一樣，就像你看球賽和演唱會，現(xiàn)場和電視里看效果一定不同，現(xiàn)場的氛圍很重要，多媒體作為一種先進的教學(xué)設(shè)備可以用，但不可以完全取代現(xiàn)場演示。

3.提升美術(shù)教師專業(yè)技能、水平，即所謂“教學(xué)相長”

當(dāng)堂示范，需要老師有很強的基本功和心理素質(zhì)，當(dāng)著眾多學(xué)生的面作畫，和自己在閑暇時的作畫消遣是兩碼事，前者需要承受一定的壓力，壓力有時恰恰是促使教師前進的動力，正是這種壓力，促使教師不斷進步。

4.理想的示范效果，應(yīng)該能激起學(xué)生試一試的沖動

有些老師對示范的作用認(rèn)識不足，示范千篇一律。他們認(rèn)為示范的作用無非讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的方法、步驟。在兒童繪畫與制作中，示范的價值并不完全是這些，我認(rèn)為示范更寶貴的價值在于通過教師的示范，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生試一試的沖動。如果沒有讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的沖動，這個示范就不能算成功的。示范需要技術(shù)，但它更是一種藝術(shù)，應(yīng)該讓示范產(chǎn)生“魔術(shù)般”的效果，要讓學(xué)生覺得神奇而又簡單，他自己完全可以做到，在他做的過程中也可能他會覺得并不像想象的那樣簡單。這一點應(yīng)該是示范最重要的作用，但卻往往被大家忽視。

三、課堂示范的方法與技巧

課堂示范不同于一般情況下的繪畫，它有其自身特點。由于課堂時間有限，要在短短40分鐘左右的時間完成多個教學(xué)環(huán)節(jié)，這就決定了課堂示范必須簡練、快速、高效。中小學(xué)美術(shù)課堂示范貴在化繁為簡，化難為易，化抽象為直觀。要求美術(shù)老師在教學(xué)中要學(xué)會思考，學(xué)會概括。

1.示范的效果跟工具選擇和運用方法密切相關(guān)。我們常說“工欲善其事，必先利其器”，工具不同，示范效果懸殊很多。比如速寫課上，有些老師選擇鉛筆作為工具，如果學(xué)生人數(shù)較多，稍遠一些的學(xué)生觀看示范的效果相對會差一些，假如選擇毛筆水墨，或者是木炭條作為工具效果就會完全不同。再比如用粉筆在黑板上演示，運用粉筆也應(yīng)該講究技巧，有經(jīng)驗的老師會利用粉筆和黑板接觸的角度不同畫出粗細、質(zhì)感不同的線條，就像書法里的中鋒側(cè)鋒一樣，還可以利用力量的大小變化，畫出輕重虛實不同的變化，示范的效果就會豐富起來。

2.示范的方法和難度應(yīng)該適合學(xué)生的年齡特點。示范的效果和學(xué)生的認(rèn)知水平密切相關(guān)。要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點選擇適合的方法、手段。

3.示范切忌過分炫耀教師個人實力，用時過長，簡繁不當(dāng)。要高度概括，讓學(xué)生覺得簡明而又有趣。太繁復(fù)，即便老師做的很完美，也可能讓學(xué)生心存畏懼，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果太簡單，則會讓學(xué)生失去挑戰(zhàn)的意愿，所以要把握好這個度，示范要簡明而有趣味，難易適中。要正確認(rèn)識示范的作用，示范是技術(shù)，更是藝術(shù)。

4.要視情況不同選擇適當(dāng)?shù)氖痉斗绞?。有必要的可以整體示范、分步驟示范；對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以總體概括示范，不拘細節(jié)，讓學(xué)生補充細節(jié)；還可以局部示范，以點帶面，讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

對個別學(xué)有困難的孩子可以針對問題所在，有針對性的單獨示范。示范的方式多種多樣，要把握好時機，要根據(jù)具體的情況選擇。

美術(shù)是造型藝術(shù)，也是視覺藝術(shù)，需要我們用眼睛去欣賞，用心去體會，也需要動手去創(chuàng)作、表現(xiàn)。新課標(biāo)提出回歸美術(shù)學(xué)科本位，雙基與審美并重，科學(xué)的示范，必將對美術(shù)教學(xué)起到事半功倍的作用。