讀透文本領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/h1>
2013-04-29 00:44:03張承勤
科學(xué)大眾·教師版 2013年7期
張承勤
摘 要：我在平時(shí)的閱讀教學(xué)中從以下四個(gè)方面讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记桑阂?、從文本中學(xué)會擬題（話題和材料作文）；二、從文本中學(xué)會開頭；三、從文本中學(xué)會選材；四、從文本中學(xué)會結(jié)尾，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的活動興趣，讓學(xué)生在完成閱讀教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又要緊扣寫作目標(biāo)前行。
關(guān)鍵詞：文本； 閱讀； 寫作； 技巧
中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-009-001
我們作為語文教師，平時(shí)上語文課，就是針對文本，依據(jù)不同的文體進(jìn)行解讀。從“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三個(gè)維度來進(jìn)行施教，從而完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。年復(fù)一年的上課，每每還感到很欣慰。結(jié)果我們讓學(xué)生去寫作文時(shí)，學(xué)生卻寫不出一篇中規(guī)中矩的文章。怎樣解決好語文與寫作的問題？我想作為一線語文教師可從如下幾方面入手：
一、從課本的題目中學(xué)會擬題
“題好文一半”，尤其在考試中材料作文話題作文，擬題的意義很重要，擬一個(gè)準(zhǔn)確，新穎，簡潔，醒目，富有詩情畫意的好題目，就等于給自己的作文上了一道“保險(xiǎn)”?；仨幌挛覀儗W(xué)過的課文，好的文題俯首即是，如《我的母親》《藤野先生》——點(diǎn)明寫作對象，《范進(jìn)中舉》——點(diǎn)明寫作內(nèi)容，《臺階》一語雙關(guān)，表層是家建新房子筑的臺階，更表現(xiàn)了對社會地位的追求。《紫藤蘿瀑布》《孤獨(dú)之旅》等文題點(diǎn)明文章的內(nèi)容還凸顯出一種美感來。我們在施教時(shí)，多研究課文的題目，讓學(xué)生在讀文之前先學(xué)會讀題目，這樣我們的學(xué)生能從課文中領(lǐng)悟到擬題的方法技巧。
二、從文中學(xué)會開頭
古人曾想出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)，其中說到的“鳳頭”，就是文章要像鳳凰的頭一樣秀美，讓人產(chǎn)生美感，讓人愛不釋手。我們也可以從所學(xué)文章中，尋出一些規(guī)律來。
1.直接點(diǎn)題，也就是開門見山
例如朱自清的《背影》中開頭“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。鄭振鐸的《貓》中開頭“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”?！渡⒉健分虚_頭“我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和兒子”。《春》的開頭“盼望著，盼望著，春天的腳步近了”。這種開門見山的方法是起筆進(jìn)入。有的點(diǎn)出全文的主旨，有的點(diǎn)明敘事抒情的對象，給人以簡潔、明快之感。
2.寫景抒情法
如孫犁的《蘆花蕩》中的環(huán)境描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也彌漫在水里，而且要滴落下來的樣子……天上”這一自然環(huán)境的描寫富有生活實(shí)感，把讀者引到了一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛中。很自然成了故事的鋪墊?！犊滓壹骸烽_頭“魯鎮(zhèn)的酒店的格局是和別處不同的，都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺……”這一段屬于社會的環(huán)境描寫，寫出清末時(shí)期等級森嚴(yán)，人與人之間的冷酷勢利自私的社會現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己的出場埋下了伏筆。這種開頭描寫自然環(huán)境或社會環(huán)境，都為下文作了鋪墊，為故事情節(jié)的展開鋪墊。
3.引用法
名言精煉，歌詞新鮮，俗語易懂，圖形直觀，自然有一種吸引人的魅力。
例如秦冠中《橋之美》的開頭“我走過的橋比你走過的路還多”引用這一俗語，吸引讀者引出要說明的對象，引用“小橋流水人家”引用了詩句說明了小橋具有詩境之美。如《說屏》中，引用唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，表達(dá)了對屏風(fēng)的喜愛之情，點(diǎn)出說明的對象，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的趣味性。如《事物的正確答案不止一個(gè)》這一篇文章在開頭擺出“○？犖∩⌒”四種圖形，這樣就比較直觀。
4.吸引讀者法
《臺階》的開頭“父親總覺得我家的臺階低”，宗璞《紫藤蘿瀑布》“我不由得停住了腳步”。張之路《羚羊木雕》開頭“那只羚羊哪去啦？”媽媽突然問我。這樣的開頭就吸引讀者。
三.從課文中學(xué)會選材（豐富文章內(nèi)容）
考試中內(nèi)容豐富已作為評價(jià)一篇文章的一個(gè)重要標(biāo)尺，那么我們?nèi)绾螐恼n文中學(xué)會選材來豐富文章內(nèi)容呢？如《孔乙己》就選取了孔乙己在酒店的四個(gè)生活片段，“酒客奚落孔乙己”“酒客揭短”“教小伙計(jì)識字”“分茴香豆給孩子們吃”來表現(xiàn)孔乙己的地位低下，常受人欺凌侮辱，迂腐寒酸，愛賣弄學(xué)問，且又心地善良的一個(gè)下層知識分子形象。如《藤野先生》中的魯迅選取了1.“添改講義”2.“解剖圖”3.“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”4.“了解中國女人裹腳”這幾個(gè)事例來表現(xiàn)藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、無民族偏見的優(yōu)秀品質(zhì)。如《云南歌會》選取“山路漫歌”、“山野對歌”、“山寨傳歌”三個(gè)場面來表現(xiàn)人們對美好生活的熱愛。文章多角度多方面的選材確實(shí)起到豐富文章內(nèi)容的作用。
四、從課本中學(xué)會寫文章結(jié)尾
文章的結(jié)尾如同開頭一樣，因文體的不同而不同，但從課本中，我們可以發(fā)現(xiàn)完美的結(jié)尾也是多種多樣的。
1.首尾呼應(yīng)式：例如朱自清的《背影》開篇點(diǎn)題，最后一段以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)直抒懷念之情。《紫藤蘿瀑布》開頭“我不由的加快了腳步”，結(jié)尾“在這淺紫色的光輝中和淺紫色的芳香中，我不覺的加快了腳步”，這種結(jié)尾方式使文章結(jié)構(gòu)緊湊，嚴(yán)謹(jǐn)，是各類文章極常見的結(jié)尾方式。
2.卒章顯志式。這種結(jié)尾叫做“畫龍點(diǎn)睛”式，如《愛蓮說》一文大部分描寫蓮生長的環(huán)境，端莊的姿態(tài)，作者的用意是什么？結(jié)尾才告訴讀者，“蓮，花之君子者也?！薄吧徶異?，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！痹瓉硎墙栀澝郎徎▉碣澝谰拥亩饲f氣節(jié)，批評追名逐利的惡濁世風(fēng)。
3.名言警句式。如冰心《談生命》的結(jié)尾處“我曾讀到一個(gè)警句，是‘愿你生命中有夠多的云翳來造就一個(gè)美麗的黃昏。世界，國家和個(gè)人的生命中云翳沒有比今天再多的了?！边@個(gè)結(jié)尾表現(xiàn)出含意深刻，耐人尋味的哲理，使讀者的心中想到了“言已經(jīng)，意無窮”的效果。
4.抒情議論式結(jié)尾。如張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿分械慕Y(jié)尾，如“大自然的每一次劇烈的運(yùn)動，總要破壞和毀滅一些東西……你們創(chuàng)造更多的奇跡”。
宇璞《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不平，但是生命的長河是無止境的……河流上航行”這樣的結(jié)尾既點(diǎn)明全文的主旨，又具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
綜上所述，我們?nèi)フJ(rèn)真研究課本的同時(shí)，要搭建文本與寫作之間的橋梁。葉圣陶老先生說：“課本無非是個(gè)例子?！蔽艺J(rèn)為不僅是閱讀同類文本的范例，也可以看做寫作的范例。只要我們認(rèn)真研究文本領(lǐng)悟文本，我們的學(xué)生一定能寫出好的文章。
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關(guān)鍵詞：文本； 閱讀； 寫作； 技巧
中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-009-001
我們作為語文教師，平時(shí)上語文課，就是針對文本，依據(jù)不同的文體進(jìn)行解讀。從“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三個(gè)維度來進(jìn)行施教，從而完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。年復(fù)一年的上課，每每還感到很欣慰。結(jié)果我們讓學(xué)生去寫作文時(shí)，學(xué)生卻寫不出一篇中規(guī)中矩的文章。怎樣解決好語文與寫作的問題？我想作為一線語文教師可從如下幾方面入手：
一、從課本的題目中學(xué)會擬題
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二、從文中學(xué)會開頭
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4.吸引讀者法
《臺階》的開頭“父親總覺得我家的臺階低”，宗璞《紫藤蘿瀑布》“我不由得停住了腳步”。張之路《羚羊木雕》開頭“那只羚羊哪去啦？”媽媽突然問我。這樣的開頭就吸引讀者。
三.從課文中學(xué)會選材（豐富文章內(nèi)容）
考試中內(nèi)容豐富已作為評價(jià)一篇文章的一個(gè)重要標(biāo)尺，那么我們?nèi)绾螐恼n文中學(xué)會選材來豐富文章內(nèi)容呢？如《孔乙己》就選取了孔乙己在酒店的四個(gè)生活片段，“酒客奚落孔乙己”“酒客揭短”“教小伙計(jì)識字”“分茴香豆給孩子們吃”來表現(xiàn)孔乙己的地位低下，常受人欺凌侮辱，迂腐寒酸，愛賣弄學(xué)問，且又心地善良的一個(gè)下層知識分子形象。如《藤野先生》中的魯迅選取了1.“添改講義”2.“解剖圖”3.“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”4.“了解中國女人裹腳”這幾個(gè)事例來表現(xiàn)藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、無民族偏見的優(yōu)秀品質(zhì)。如《云南歌會》選取“山路漫歌”、“山野對歌”、“山寨傳歌”三個(gè)場面來表現(xiàn)人們對美好生活的熱愛。文章多角度多方面的選材確實(shí)起到豐富文章內(nèi)容的作用。
四、從課本中學(xué)會寫文章結(jié)尾
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1.首尾呼應(yīng)式：例如朱自清的《背影》開篇點(diǎn)題，最后一段以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)直抒懷念之情。《紫藤蘿瀑布》開頭“我不由的加快了腳步”，結(jié)尾“在這淺紫色的光輝中和淺紫色的芳香中，我不覺的加快了腳步”，這種結(jié)尾方式使文章結(jié)構(gòu)緊湊，嚴(yán)謹(jǐn)，是各類文章極常見的結(jié)尾方式。
2.卒章顯志式。這種結(jié)尾叫做“畫龍點(diǎn)睛”式，如《愛蓮說》一文大部分描寫蓮生長的環(huán)境，端莊的姿態(tài)，作者的用意是什么？結(jié)尾才告訴讀者，“蓮，花之君子者也?！薄吧徶異?，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！痹瓉硎墙栀澝郎徎▉碣澝谰拥亩饲f氣節(jié)，批評追名逐利的惡濁世風(fēng)。
3.名言警句式。如冰心《談生命》的結(jié)尾處“我曾讀到一個(gè)警句，是‘愿你生命中有夠多的云翳來造就一個(gè)美麗的黃昏。世界，國家和個(gè)人的生命中云翳沒有比今天再多的了?！边@個(gè)結(jié)尾表現(xiàn)出含意深刻，耐人尋味的哲理，使讀者的心中想到了“言已經(jīng)，意無窮”的效果。
4.抒情議論式結(jié)尾。如張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿分械慕Y(jié)尾，如“大自然的每一次劇烈的運(yùn)動，總要破壞和毀滅一些東西……你們創(chuàng)造更多的奇跡”。
宇璞《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不平，但是生命的長河是無止境的……河流上航行”這樣的結(jié)尾既點(diǎn)明全文的主旨，又具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
綜上所述，我們?nèi)フJ(rèn)真研究課本的同時(shí)，要搭建文本與寫作之間的橋梁。葉圣陶老先生說：“課本無非是個(gè)例子?！蔽艺J(rèn)為不僅是閱讀同類文本的范例，也可以看做寫作的范例。只要我們認(rèn)真研究文本領(lǐng)悟文本，我們的學(xué)生一定能寫出好的文章。
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