徐永科

摘 要： 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的源動力。如何引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，筆者從用教師的魅力語言入手，點燃學(xué)生音樂興趣；從學(xué)生特長展示出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境著手，引發(fā)學(xué)生的興趣；以興趣小組為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面進行了嘗試和探索，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)；興趣；培養(yǎng)

著名的音樂家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在日常的教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，帶著這些問題，筆者在音樂課堂教學(xué)中進行了一些實踐探索。

一、魅力言語，點燃學(xué)生音樂興趣

音樂教師是搞藝術(shù)的，尤其要講究語言藝術(shù)，音樂教師的語言應(yīng)生動流暢，富于趣味性。實踐證明，如果教師能將幽默恰當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)語言藝術(shù)之中，往往會收到活躍課堂氣氛、優(yōu)化教育環(huán)境、增進師生感情、提高教育績效的獨特功效。教師不能像老和尚念經(jīng)似的一個調(diào)，使學(xué)生萎靡不振，造成課堂氣氛沉悶；教師師講解樂理知識的時候，語言要準(zhǔn)確，有輕重緩急，富于節(jié)奏感，從而使學(xué)生聽起來順耳、悅耳，愿意聽、聽進去、學(xué)進去。教師的語言要形象而富于啟發(fā)性，切忌語言拖泥帶水或前言不搭后語，漫無邊際。老師說得口干舌燥，忙得不亦樂乎，學(xué)生聽得一塌糊涂。教師在課堂上的語言最好是越通俗越好，且簡明扼要，還要輔以點睛的肢體語言，在潤物無聲之中點燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而達(dá)成教學(xué)的有效性。

二、特長展示，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”優(yōu)美的音樂、動人的故事、教師到位的示范、適時的鼓勵都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時之觸動并不能使學(xué)生對這門課保持長久的興趣，為了讓音樂課成為學(xué)生的最愛，必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂本身是一門需要表現(xiàn)的藝術(shù)，所以二者結(jié)合立刻成為音樂課的優(yōu)勢。特長展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢，很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂特長，如器樂、舞蹈、聲樂等，卻沒有展示的機會，所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來進行特長展示，讓他們享受到成功的喜悅，同時為有音樂特長的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機會，增強學(xué)習(xí)動力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂課，盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段，可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中加以利用。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生音樂興趣

創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，營造音樂氛圍，教師精心設(shè)計，部署一個突出主題的音樂視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)學(xué)生對音樂和音樂學(xué)習(xí)的極大興趣，可以引導(dǎo)他們快速進入角色。比如注重音樂教室內(nèi)部和外部環(huán)境的布置，在學(xué)生進音樂教室的走廊上張貼音樂大師的畫像及其生平簡介，使學(xué)生受到音樂的啟迪。在室內(nèi)的布置更有吸引力，用各種不同顏色音符布置教室，讓學(xué)生感覺在音樂的海洋里遨游，是那么的輕松愉快。還可談話引趣，比如在教唱《只要媽媽露笑臉》這課時，我們可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膵寢?。喜歡媽媽的哪些？大部分學(xué)生都會說喜歡媽媽高興的時候，這就很容易的引出了課題。教師的神態(tài)和手勢等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑走進課堂，態(tài)度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們在毫無壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，會使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、開設(shè)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

課堂上可以讓學(xué)生按興趣來組成學(xué)習(xí)小組，自己組織開展活動。在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生的音樂興趣得到提升，音樂技能得到提高，在互學(xué)實踐中個人的興趣又得到了拓展。例如：樂器小組研究為歌曲配伴奏，同時還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂器，用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等，雖然這些手工品看起來很粗糙，但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點的同時還得想一想用什么方法才能教會其他同學(xué)。他們從學(xué)生自己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法，進而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。另外，還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與，音樂課堂就變成了一個立體的學(xué)習(xí)空間。

五、組織游戲活動，誘發(fā)學(xué)生音樂興趣

對于低年級的學(xué)生來說，游戲是他們樂此不疲的活動，教師應(yīng)很好地利用低年級小學(xué)生特有的對集體活動的熱衷和積極參與的熱情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在共同完成游戲活動的過程中體會集體的凝聚力，分享成功的喜悅。在一個個開心的游戲中，學(xué)生們不但舒展了肢體，激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲，并為自己融合在一個時時閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲，興趣盎然。如在課上訓(xùn)練聽覺能力時可設(shè)計“聽聽這是什么樂器聲”的游戲：在帷幕內(nèi)打擊、演奏不同音色的樂器（或利用電子琴），讓同學(xué)們來猜。低年級可選用音色差別較大的樂器，中高年級可選用音色差別較小的樂器，或利用電子琴音色庫所包含的各種弦樂和管樂。這樣，同學(xué)們不僅掌握了樂器知識，了解到各種樂器表現(xiàn)不同情感的功能，而且大大提高了聽覺能力。又如，學(xué)習(xí)五線譜時，可設(shè)計“跳五線譜”游戲：在地上畫好五線譜，編一首簡單的曲譜，讓學(xué)生唱出音名的同時，用腳在地面的五線譜上，踏住這一唱名的音位。這種游戲動口、動腳又動腦，有利于同學(xué)們快速掌握五線譜，同時誘發(fā)其音樂興趣。

六、恰當(dāng)運用媒體，提高學(xué)生音樂興趣

小學(xué)生年齡小，生活中的形象再現(xiàn)做得越明顯越具體，對他們的思想影響才會越強烈。例如在學(xué)習(xí)樂理知識的時候，學(xué)生往往感到乏味無趣，教師在教授這部分知識時也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識的教學(xué)變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進行形象化教學(xué)就是一個好辦法。如小學(xué)音樂課本第一冊的音樂欣賞《快樂的小熊貓》，就可以這樣處理：邊放音樂，邊利用多媒體播放小熊貓的形象，使學(xué)生在觀看的過程中，充分展開想象的翅膀，洞察深層的意境：動物是人類的朋友，我們要精心保護他們，和動物朋友好好相處。讓學(xué)生在理解音樂概念的同時，也真正體會到音樂概念的內(nèi)涵。由此可見，充分利用好多媒體教學(xué)，給音樂課注入活力，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

總之，音樂是美的藝術(shù)，它會使人們的心靈變得更加高尚，更加純潔。在教學(xué)中，教師不要過分苛求有的學(xué)生的聲音不夠甜美，也不要計較那些五音不全的學(xué)生，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是美好的化身，要以一片真誠引導(dǎo)他們一步步進入音樂的奇妙世界。