劉靈霞

創(chuàng)設教學情境是提高數(shù)學課堂教學效率的重要手段。新課程理念重新審視教學情境的概念內涵，闡明了創(chuàng)設教學情境的重要意義，對如何創(chuàng)設有價值的教學情境進行了探索，并指出創(chuàng)設教學情境應注意的問題。教學情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、中間或結束。創(chuàng)設教學情境，可以激發(fā)學生的學習內在需要，引導學生體驗學習過程，幫助學生解決問題，促進情感與態(tài)度發(fā)展。下面根據(jù)自己的教學實踐，對創(chuàng)設教學情境的幾種常用形式進行探究。

一、創(chuàng)設情境的幾種形式

1、創(chuàng)設引入新課情境

創(chuàng)設使學生在認識上產生矛盾和沖突的問題情境，能夠激發(fā)學生求知的欲望，產生對學習的迫切需要 ，開始就能吸引學生的注意力和興趣，促使學生主動思考，達到事半功倍的效果。

2、創(chuàng)設生活問題情境

用實際問題創(chuàng)設問題情境，能讓學生有一種身臨其境的感覺。把數(shù)學與學生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到“生活中處處有數(shù)學”，學會用數(shù)學思考問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力。

3、創(chuàng)設探究新知情境

教師要提出符合學生認知水平、富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設問題探究情境，努力給學生提供自主發(fā)展的空間和親身感受、體驗的機會，使學生的認知、情感與價值觀得到提升，在數(shù)學學習中得到和諧統(tǒng)一。

4、創(chuàng)設課堂小結情境

在數(shù)學課堂教學中，新課導入、新課講解、課堂練習固然重要，但課堂小結同樣不可忽視。如果課堂小結恰到好處，可以收到錦上添花的效果，使整個教學過程更加完美。此外，教師還可以根據(jù)教學內容，靈活地創(chuàng)設教學情境：比如利用信息技術創(chuàng)設直觀教學情境；利用類比聯(lián)想創(chuàng)設知識遷移情境；利用信息技術創(chuàng)設自主學習情境；通過游戲或競賽的方式創(chuàng)設合作交流情境等等，讓學生獨立觀察、比較，主動聯(lián)想、歸納、類比，來增強學生的情感體驗，引導學生自主學習，不斷地去感受、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去評價，構建起屬于自己的知識，真正成為學習的主體。

5、創(chuàng)設評價教育情境

新課程標準突出了以人為本的教育教學理念，更關注人的發(fā)展。因此，在平時的教學中，教師要通過對學生學習數(shù)學的行為、態(tài)度和所取得的進展的判斷，積極創(chuàng)設評價教育情境，使學生正確認識自己，增強學習數(shù)學的自信心，獲得真實的成就感。

二、創(chuàng)設情境需注意的問題

1、創(chuàng)設的情境要面向全體學生，考慮大多數(shù)學生的認知水平，符合學生的心理特點和認知規(guī)律。

2、境創(chuàng)設要體現(xiàn)學科特色，緊扣教學目標和內容，凸現(xiàn)學習重點，讓學生體會數(shù)學的應用價值。

3、境創(chuàng)設要注重聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用學生原有的知識和經(jīng)驗，讓學生體會數(shù)學來源于生活。

4、設的情境要能引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生情感的發(fā)展，形成正確的科學態(tài)度和世界觀。

5、創(chuàng)設情境的內容要科學，難易要適度，時機要恰當；要有針對性、目的性，使學生思維清晰；要考慮多樣性，追求情境的高效益。

因此，在數(shù)學課堂教學中，要聯(lián)系學生的實際情況，從學生的已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境是提高課堂效益的關鍵，它有利于學生學會觀察事物、思考問題、分析問題，解決問題，激發(fā)學生的學習興趣和學習愿望，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。