李之雪 趙登云

摘 要：了解、掌握并關注亞貧困大學生的心理健康狀況，從多方面促進亞貧困大學生心理健康發(fā)展，是高等院校和教育工作者做好學生工作，引導學生健康成長，培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。本文將圍繞利用激勵理論這個中心進行深刻的剖析，并提出具體的一些實施方案。

關鍵詞：亞貧困大學生 激勵 心理健康 對策

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0251-01

近年來，隨著我國高等教育體制改革的深入開展，高校亞貧困生問題日益突出，并有上升趨勢。亞貧困大學生不僅要承受巨大的經(jīng)濟壓力，還要承受巨大的學習壓力和精神壓力，因此，存在不同程度的心理問題，這對他們學業(yè)的順利完成和身心的健康發(fā)展帶來了負面影響。探討亞貧困大學生的發(fā)展問題、心理健康狀況勢在必行。

本研究目的是通過對我國高校亞貧困生心理健康現(xiàn)狀的考察，分析其存在問題的原因，提出解決問題的對策，同時，也為我國高校德育實踐提供一定的借鑒指導，從而有所創(chuàng)新、有所突破，增強高校亞貧困生心理健康教育的實效性，促使廣大高校亞貧困生以良好的心理素質(zhì)迎接未來的機遇和挑戰(zhàn)。

1 亞貧困大學生心理健康現(xiàn)狀及心理問題產(chǎn)生的原因

1.1 亞貧困大學生心理健康現(xiàn)狀

大多數(shù)亞貧困生存在的心理問題主要表現(xiàn)為以下特征。

第一，自卑與自尊交織在一起。第二，焦慮與抑郁并存在一起。第三，敏感與孤僻共生在一起。第四，無奈與愧疚交錯在一起。第五，嫉妒與怨恨相伴在一起。

1.2 亞貧困大學生心理問題產(chǎn)生的原因

（1）激勵偏差的存在導致亞貧困大學生心理狀況欠佳。對于通過自身努力獲得收入不再困難者就不再給予扶貧性資助，使亞貧困及貧困大學生的心理問題不但沒有得到很好的解決，甚至還有可能被激化。

（2）亞貧困生自身的原因是產(chǎn)生心理問題的根本原因。有的亞貧困生一向都認為自己由于貧困，而各方面都比不上別人。[7]常常自哀自憐，過于自我否定，沉迷在“我貧困，我不行”的想法中，因而愈發(fā)自卑，導致心理失衡。

（3）社會原因是產(chǎn)生亞貧困大學生心理問題的直接原因。由于人們傾向于把貧困完全歸結(jié)于人們適應社會的能力不足，這種刻板印象造成了“貧困的人羞于說自己貧困、不貧困的人鄙視貧困”的社會現(xiàn)象。

（4）現(xiàn)行高校貧困保障體系利弊是凸顯亞貧困生心理問題的重要因素?，F(xiàn)行貧困大學生保障體系具有明顯的計劃經(jīng)濟色彩，表現(xiàn)在包得太多，平均主義現(xiàn)象突出、政策性資助缺乏活力等。

2 解決亞貧困大學生心理健康問題的對策與措施

2.1 對貧困重新界定，體現(xiàn)公平

將公平理論引入到高校貧困保障體系的具體實行過程中使亞貧困群體同樣在在保障體系中的到公平的對待，樹立高度的公平、公正意識，需要打破原有關于貧困界定定義。

2.2 完善誠信監(jiān)督體系

我們可以吸收西方較為完善的誠信監(jiān)督體系的精華，助學貸款的還款情況將于借款人未來的就業(yè)，社會生活方方面面聯(lián)系緊密。

2.3 加強高校管理，擴大資助范圍

對高校弱勢群體進行“教育關懷”的理念。變過去傳統(tǒng)的“剛性”教育管理為“柔性”教育管理，才能開創(chuàng)關于亞貧困學生管理的新局面。

2.4 建立新型大學生激勵保障體制

建立新型亞貧困生大學生激勵機制，可以通過兩種激勵機制進行。自我激勵機制即依靠貧困大學生的內(nèi)在能力提升動機和能力提升愿望，在自我激勵的基礎上形成一種內(nèi)在激勵機制；社會激勵機制則是依靠社會各方面的力量，共同形成的一種外在激勵機制。

自我激勵體制的建立從以下幾個方面入手：（1）形成動機。（2）建立目標。（3）改變態(tài)度。（4）發(fā)現(xiàn)價值。社會激勵機制大致應該從以下三方面入手：（1）建立專門的能力強化機構。（2）形成正確的輿論支持體系。（3）搭建適當?shù)男睦黻P懷系統(tǒng)。

3 結(jié)論

高校亞貧困現(xiàn)象的存在是毋庸置疑的，其產(chǎn)生的原因包括時代因素、國家政策、管理體制等多方面原因?qū)е碌?。通過個案研究的基礎分析初步得出亞貧困群體的產(chǎn)生即現(xiàn)在的狀況。激勵理論為我們提供理論依據(jù)，應用激勵理論探討亞貧困群體的教育和幫助，提出了應對的措施。

亞貧困生的激勵機制應該自我激勵機制和社激勵機制構成。自我激勵機制的建立應該依靠貧困生自身，并通過形成動機、建立目標、改變態(tài)度和發(fā)現(xiàn)價值等渠道發(fā)揮作用；社會激勵機制的建立則應依靠整個社會，并通過建立專門的能力強化機構，形成正確的輿論支持體系，組建適當?shù)男睦黻P懷系統(tǒng)等途徑實現(xiàn)。

總之，對亞貧困大學生的激勵的探討其終極目的是使亞貧困群體的存在與狀況引起相應的關注，探討激勵他們成才的模式。

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