林昊

摘要：本文通過分析了使用多媒體技術進行遺傳學教學的優(yōu)勢，并針對多媒體技術在遺傳學教學中的具體應用及實施方法進行一一分析，從而可以有效的解決遺傳學教學中長期存在的相應教學問題，改善學生學習的積極性與學習的質(zhì)量。由此可見，通過使用多媒體技術來進行遺傳學的課堂教學，不僅可以有效的提高學生學習的積極性，而且可以有效的改善遺傳學課堂的教學質(zhì)量與學習效率。

關鍵詞：多媒體技術；遺傳學；教學；應用分析

遺傳學中不僅包含相關基因診斷的教學內(nèi)容，而且還涉及相應疾病的預防與治療措施、倡導優(yōu)生優(yōu)育，以及人類的身體健康、動物和植物的育種等方面。它不僅屬于基礎學科，而且更是學生學習的重點學科。當前，隨著我國科技技術的不斷發(fā)展及遺傳學的快速發(fā)展，在新課改背景下，各門學科紛紛針對教材內(nèi)容、教學手段進行改革。由于遺傳學這門學科本身涉及較多醫(yī)學遺傳知識，包含大量枯燥無趣的醫(yī)學概念，學生在學習相關遺傳學知識及概念時，容易缺乏自主學習的積極性與興趣，不利于遺傳學的課堂教學開展。而現(xiàn)今我國的現(xiàn)代教育技術發(fā)展快速，其運用廣泛，通過將現(xiàn)代教育技術，即將多媒體技術應用于遺傳學教學中，創(chuàng)新該學科的教學手段及教學模式，結合多媒體教學模式的高靈活性、高創(chuàng)新性、有趣性，教師可以將相關教學內(nèi)容更為形象的展現(xiàn)在課堂上，便于課堂的開展。現(xiàn)就多媒體技術在遺傳學教學中的具體應用進行分析，如下所述。

一、多媒體技術在遺傳學教學中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性

調(diào)查顯示，多媒體教學能進一步滿足學生學習心理的不同需求，將教材中許多知識理論和文字內(nèi)容轉換成集聲、圖片、動畫、視頻信號為一體的視聽效果，給學生以圖文并茂、栩栩如生、形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，使學生的感知、思維、想象、理解等心理活動均處于最佳狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習熱情和積極性，大大提高了學習效果。

（二）抽象轉形象、枯燥轉生動

醫(yī)學遺傳學的內(nèi)容涉及大量的概念，原理和微細結構，傳統(tǒng)教學講解不能給學生充分的展示，多媒體教學能將抽象問題具體化、枯燥概念生動化、復雜內(nèi)容簡單化，有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。如講遺傳病時，各類遺傳病例能在課件上展示出來，染色體的形態(tài)改變用動畫說明，同時配上聲音，形象生動一目了然，極大調(diào)動了學生的學習積極性，難點也迎刃而解。

（三） 拓寬學生知識面、培養(yǎng)學生創(chuàng)造靈感

采用多媒體教學后，由于節(jié)省了大量的板書時間，教師在講授過程中可充分利用舉例、圖解、比較、歸納等方法，把一些重點難點講解得更清楚，分析得更透徹，提高授課效率；同樣由于教師書寫黑板的時間相對減少，可以用相對多的時間講授學生關心或感興趣的問題，介紹有關新進展及相關的臨床知識，如科學的前沿動態(tài)和最新發(fā)展，這樣既加深了學生對重點難點知識的理解，又拓寬了學生的知識面或將相關知識在某一領域展開課堂討論，使教學緊密結合實踐，擴展學生知識面，拓寬學生獲得知識的時間和空間范圍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

由此可見，多媒體教學可有效地拓寬學生視野，提高學生信息化意識，激發(fā)學生的好奇心、進取心，培養(yǎng)學生豐富的想象力，敏銳的觀察力和創(chuàng)新思維。

（四） 節(jié)省教學時間、提高教學效率

多媒體教學能完成更多的教學任務，學到更多知識。因本學科的學時受限，故有計劃地將教學目標、教學內(nèi)容中的圖譜、表格、重點難點等制成課件，大大節(jié)省了板書、板畫、板演的時間，教師集中精力進行課堂教學，學生也有充裕的時間練習和鞏固，提高了教學效率。

（五）改善教學效果

使用多媒體教室的大投影屏幕，使坐在教室每一角落都能看得清清楚楚。多媒體教室配有音響設備，可使坐在后排的學生都能聽清楚。

二、遺傳學多媒體教學的具體應用分析

當前，關于遺傳學學科的多媒體教學課件來源多種多樣，由于不同學校的學生層次各不相同，其主要的教學目標也有所差別，因此，如何設計出最合適的教學課件是當前相應學科教師的重要任務之一。遺傳學教師應當結合學校內(nèi)學生的實際情況及自身多年的學科教學經(jīng)驗，根據(jù)所使用的教材版本，親自動手設計、編制適應本校學生層次的教學課件，現(xiàn)就多媒體技術在遺傳學教學中的實際實施情況進行分析。

（一）課件的制作目標

由于遺傳學的課堂教學中，主要是針對相應版本的教材內(nèi)容向學生展開講解，加深學生對相關遺傳學知識及概念的理解與掌握。因此，在制作該學科的多媒體課件時，應當注重將教材中的內(nèi)容轉化為結合文字、圖畫、聲音、視頻等信息的課件，以多媒體教育手段作為遺傳學的新型教育方式，將課本中的相關內(nèi)容以靈活、全面、形象、生動的形式展示出來，以便提高課堂的教學質(zhì)量及教學的效率。由此可見，遺傳學學科的課件制作目標，應當以側重體系課本中的基礎知識與理論概念為主，并對教材中的相關分子生物學與分子遺傳學內(nèi)容進行教學安排，確保課件中同時具備圖形與文字，便于教師課堂教學的開展及學生的學習與理解。相關課件的制作目標，應當在方便教師開展相關知識的授課的同時，還有助于加深學生對教材內(nèi)容的認知，便于學生更好的理解、掌握、應用遺傳學的相關知識。

（二）確定教學目標，恰當選擇課件素材

在明確遺傳學課件的制作目標之后，接下來應當重點確定的就是該學科的教學目標。教師在設計課件時，應當首先了解相應的教材大綱，結合教材的重點教學內(nèi)容，明確該學科的教學目標，從而展開課件素材的收集與整理工作。教師應當針對教材的重難點教學內(nèi)容，將相關教學內(nèi)容制作為課件，即將文字與圖像相互結合，確保課件中的教學重難點清晰明了，條理清晰，以便提高學生學習的效率及主動性。

在選擇課件素材時，教師應當結合具體的教學內(nèi)容，盡量選取具備優(yōu)美意境的課件素材，此外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)的共享與搜索功能，針對具體的教學內(nèi)容，除了選擇文字素材之外，還可以選擇相應的聲音素材。例如，教師在遺傳學的教學過程中，若教材內(nèi)容為講解貓叫綜合癥患者時，則教師可在課件中插入真實的貓叫綜合癥患者的哭聲；以便學生更好的區(qū)分與理解。

（三）課件素材的收集

教師在開展課件素材的收集工作時，應當盡量避免選擇過于浮夸的素材，而應當結合實際的教學內(nèi)容，遵循簡潔、實用的原則。在計劃制作課件前應該對有關教學內(nèi)容融會貫通，掌握足夠、大量、可供選擇使用的多媒體素材資料。首先根據(jù)現(xiàn)有條件收集素材，學?，F(xiàn)有錄像、圖片均可作為素材收集，通過Photoshop進行圖片改造，使素材內(nèi)容適合教學要求。此外，可充分利用網(wǎng)絡資源獲取有關素材，還可購買有關的動畫制作軟件。對于有用的資料、素材，可直接進行文字或圖片的掃描，以體現(xiàn)知識內(nèi)容的新穎性與豐富性。

（四）多媒體課件的具體制作

在制作多媒體課件時，教師可以運用多種軟件，包括：PowerPoint、Author ware、Flash、Director、Mediator、方正奧思等?，F(xiàn)今，大部分教師主要以PowerPoint，即PPT進行遺傳學學科的多媒體課件制作。其中，PPT不僅可以快速的插入相關圖片、聲音、文字、視頻等，而且可以有效、快速的鏈接相關教學內(nèi)容，以便將課件中的圖文、聲音等多方面內(nèi)容集為一體。

在制作多媒體課件時，教師必須嚴格遵守課件簡潔、明了、實用的原則，避免將課件知識弄混。此外，教師在進行多媒體課件操作時，應當結合自身所學、所理解的科學知識，合理布局課件中的相關教學順序，授課的條理性及學生的接受性等方面合理安教學內(nèi)容。

三、結語

隨著當前我國科技信息技術的不斷發(fā)展，先進的、現(xiàn)代化的科技技術也逐漸在相關教育領域推廣。教師應當結合學生及教學內(nèi)容的實際情況，合理運用多媒體技術展開遺傳學教學。經(jīng)過多次實踐表明，多媒體技術在遺傳學教學方面確實比傳統(tǒng)教育具有更多的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教育方式所無法具備的。多媒體教學手段可以有效的將枯燥的遺傳學教學內(nèi)容由無聲、抽象轉化為有聲、形象、直觀的概念，從而突破學生以往的認知意識，提高學生學習的主動性與積極性，以便學生更好的理解與掌握，進而提高遺傳學教學的效率與質(zhì)量。

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