[摘要]土木工程施工是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但存在教材過(guò)時(shí)、內(nèi)容滯后，課堂教學(xué)方法和考核方式單一，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高等問(wèn)題。文章提出從師資隊(duì)伍、授課模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞]土木工程施工 教學(xué)改革 措施

[作者簡(jiǎn)介]張昊（1976- ），男，湖南瀏陽(yáng)人，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教研室主任，講師，研究方向?yàn)橥凉すこ膛c管理。（江西 南昌 330029）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）11-0133-02

近年來(lái)，獨(dú)立院校畢業(yè)生在建筑行業(yè)中，90%以上從事現(xiàn)場(chǎng)施工管理工作，因此“土木工程施工”這門(mén)專(zhuān)業(yè)課越來(lái)越重要，加上土木工程施工本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)效性的特點(diǎn)，對(duì)本課程的教學(xué)提出了更高的要求。

如何上好這門(mén)課程，讓學(xué)生能掌握更多的施工技術(shù)知識(shí)并能發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際工程問(wèn)題，提高學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，迫切需要我們從教學(xué)方法、教學(xué)體系、教師素質(zhì)等方面進(jìn)行改革。

一、土木工程施工課程的特點(diǎn)

土木工程施工是工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)課，可以說(shuō)建筑行業(yè)的各個(gè)方面都與該課程有聯(lián)系，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握主要工種工程的施工技術(shù)、施工工藝及工藝原理，熟悉現(xiàn)代土木工程施工中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新材料的應(yīng)用及發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程中出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題，包括施工技術(shù)和施工組織兩大塊內(nèi)容。本課程具有內(nèi)容多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展快等特點(diǎn)。因此，如何上好該課程，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，具有解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，需要我們針對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和改革。

二、當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材過(guò)時(shí)，內(nèi)容滯后。目前大部分施工教材的內(nèi)容中，有不少過(guò)時(shí)的工藝，新技術(shù)、新工藝、新材料介紹的較少，比如砌體工程中黏土磚施工工藝、防水工程中石油瀝青卷材施工工藝、模板工程中的鋼模等淘汰或極少使用的產(chǎn)品在很多教材中都是大篇幅介紹，深基坑防護(hù)、新體系模板和腳手架、蒸壓磚等目前應(yīng)用較多的工藝設(shè)備則很少涉及。

2.課堂教學(xué)方法和考核方式單一。目前土木工程施工課程有的采用以課堂教學(xué)為主的模式，采用講授的方式教給學(xué)生，盡管教師備課充分、講授生動(dòng)，但學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果不理想；有的采用多媒體授課，投影、圖片的使用使課程生動(dòng)直觀，但教師太過(guò)依賴(lài)多媒體，講解太少，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果同樣不理想?？荚嚦煽?jī)?nèi)匀徊捎美碚摽荚嚍橹鳎綍r(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)，期末考試則不外填空、選擇、簡(jiǎn)答等之類(lèi)，學(xué)生考試還是死記硬背，考完就忘。

3.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。土木工程施工是一門(mén)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)課程，是其他課程的綜合應(yīng)用，教師除了需要具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還需要有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除了能講好課程外，還要能解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)等相關(guān)課程結(jié)合起來(lái)，真正地做到學(xué)以致用。但大部分教師是才出這個(gè)校門(mén)又進(jìn)那個(gè)校門(mén)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講課枯燥，照本宣科，實(shí)際問(wèn)題無(wú)法解答，學(xué)生不愿意聽(tīng)，積極性不高。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不理想。實(shí)踐教學(xué)是土木工程施工課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是獨(dú)立院校，應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都是實(shí)踐教學(xué)的重要部分，但目前由于安全、經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短、學(xué)生人數(shù)過(guò)多等問(wèn)題，生產(chǎn)實(shí)習(xí)常常出現(xiàn)企業(yè)不愿接收、師傅不愿帶、學(xué)生去了幾天就不愿去等情況，實(shí)習(xí)效果不理想；課程設(shè)計(jì)抄襲情況較多，流于形式。

三、改革措施

1.師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師的素質(zhì)對(duì)本課程來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，要講授好土木工程施工這門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論外，還要有相當(dāng)?shù)氖┕?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教材的問(wèn)題需要教師補(bǔ)充，補(bǔ)充的程度與教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)都需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此建設(shè)一支“雙師型”的師資隊(duì)伍對(duì)應(yīng)用型獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)非常必要。教師需要在授課前去工地頂崗鍛煉一年左右，同時(shí)可以收集圖片、視頻等資料，為多媒體教學(xué)準(zhǔn)備素材，另外還應(yīng)該利用節(jié)假日去工地了解新的施工技術(shù)、工藝和設(shè)備，收集素材，要每隔一段時(shí)間去深造3～6個(gè)月，充實(shí)、豐富、更新理論知識(shí)。需要注意的是，除了施工技術(shù)工藝設(shè)備外，關(guān)于索賠、組織、資料等方面也要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握。

2.授課模式的改革。除了采用多媒體，通過(guò)大量的現(xiàn)場(chǎng)圖片和視頻，使該課程的內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)外，還可以采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

法。在課程開(kāi)始前，可以有針對(duì)性地選擇工地參觀并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，再開(kāi)始理論授課，學(xué)生通過(guò)圖片、視頻與現(xiàn)場(chǎng)所看到的內(nèi)容相互驗(yàn)證。但現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間有限，因此可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間，特別是暑假到工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。（2）正反教學(xué)法。在講解施工原理和方法時(shí)，可以先通過(guò)一些因違反操作規(guī)范而發(fā)生工程事故的典型案例的圖片進(jìn)行講解，通過(guò)嚴(yán)重的后果引起學(xué)生高度注意，再進(jìn)行施工工藝、規(guī)范、質(zhì)量要求的講解，正確做法與事故的圖片對(duì)比，讓學(xué)生不但能深刻地理解知識(shí)點(diǎn)還能對(duì)容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)印象深刻，同時(shí)還可以穿插些事故處理的常用方法，真正學(xué)以致用。（3）案例教學(xué)法。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)可以將實(shí)際工程的某些問(wèn)題作為思考題，請(qǐng)學(xué)生分小組完成，通過(guò)帶著問(wèn)題去工地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)查找資料等手段提出自己的處理方法，然后在課堂上討論，小組與小組間進(jìn)行辯論，教師在一旁引導(dǎo)，分析各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，共同得出結(jié)論。通過(guò)討論，大家不僅對(duì)各種施工方法的優(yōu)缺點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且有利于學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)與口頭表達(dá)能力的鍛煉。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。（1）實(shí)習(xí)的改革。目前實(shí)習(xí)單位不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)的原因主要是安全問(wèn)題不好管理，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)師傅比較忙，人一多就不愿意帶等。因此我們對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)合并并增加到了2個(gè)月，而且增加實(shí)習(xí)基地，使每個(gè)實(shí)習(xí)工地的學(xué)生人數(shù)都能按照實(shí)習(xí)單位的接收能力來(lái)安排，每個(gè)師傅只帶2～3個(gè)人。針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題，除了加強(qiáng)學(xué)生安全教育，每個(gè)學(xué)生都簽訂安全責(zé)任書(shū)外，我們還為每個(gè)同學(xué)購(gòu)買(mǎi)了短期人身意外保險(xiǎn)，與實(shí)習(xí)單位簽訂安全免責(zé)協(xié)議，解除了實(shí)習(xí)單位的后顧之憂(yōu)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師必須制定一份實(shí)習(xí)大綱，讓學(xué)生有目的地去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師和工地負(fù)責(zé)人每天均設(shè)考勤記錄，并要求學(xué)生記實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)實(shí)習(xí)日記寫(xiě)出一份實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告并舉行實(shí)習(xí)答辯。教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、答辯成績(jī)、考勤記錄綜合評(píng)價(jià)生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將教師施加的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，將自己或主動(dòng)或被動(dòng)地融入實(shí)際的施工生產(chǎn)實(shí)踐中去。（2）課程設(shè)計(jì)的改革。土木工程施工課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括：施工方案的選擇；合理安排施工進(jìn)度計(jì)劃；施工平面圖的布置；但從設(shè)計(jì)成果來(lái)看，存在不少問(wèn)題：施工方案的選擇生硬，甚至是復(fù)雜化；施工進(jìn)度計(jì)劃和施工平面布置圖完全憑想象，學(xué)生反映入手困難、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)。因此課程設(shè)計(jì)應(yīng)改革常用的幾種設(shè)計(jì)方法，將課程設(shè)計(jì)分散到整個(gè)學(xué)期中：在時(shí)間上，將課程設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，部分內(nèi)容在實(shí)習(xí)實(shí)踐中完成；在題目的選擇上，盡可能地采用實(shí)際工程，幾名學(xué)生一組、一題，教師只提出本工程施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題，具體設(shè)計(jì)方案由學(xué)生自己選擇，再由學(xué)生自己根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行計(jì)算、 分析、比較，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行修改，最后形成合理可行的設(shè)計(jì)方案。

4.改革考試內(nèi)容及考試形式。在考試形式上，可以將課堂討論、課外調(diào)研等成績(jī)加入到總評(píng)成績(jī)中，減少理論考試所占比例，考試內(nèi)容上應(yīng)增加與實(shí)踐相結(jié)合的案例分析題，減少死記硬背的名詞解釋之類(lèi)的客觀題。同時(shí)，可以參考施工員考試、建造師考試試題，從多個(gè)角度考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)土木工程施工的課程進(jìn)行有針對(duì)性的改革，可以更好地理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固、深化學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，突出應(yīng)用型，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]倪國(guó)棟.土木工程施工課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2010（1）.

[2]范臻輝.工程管理專(zhuān)業(yè)土木工程施上課程的教學(xué)改革探討[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.