秦仲菊

語文是豐富的，古今中外、天文地理無所不包；語文是多彩的，四季的美景、情感的珠貝、哲思的海洋，足以讓人嘆為觀止。然而，現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，受時間、空間、內(nèi)容及應(yīng)試思想的制約，接觸生活的知識面太窄，學(xué)習(xí)形式單一枯燥，對文本粗暴的肢解繁瑣的講析以及機(jī)械化的專題強(qiáng)化，窒息了多少靈動的大腦。面對如此現(xiàn)狀，我們有必要探索出更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的語文活動，來讓他們體驗語文的樂趣、張揚(yáng)個性、陶冶性情、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、探索語文實(shí)踐活動，注重主題性

語文實(shí)踐活動要有主題性，在活動計劃前教師要依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)及年級特點(diǎn)，教材要求來制定活動框架，以求貼近學(xué)生的知識范圍，不超出學(xué)生的接受能力。此外，在制定活動詳情時，教師可以選取班級中不同階段的學(xué)生來采取他們的活動意見，比如比較喜歡哪類的活動項目，喜歡在哪些場地進(jìn)行實(shí)踐活動，活動時有沒有需要教師注意的地方等等，以此來根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，盡量制定較有主體性的實(shí)踐活動，避免活動的空洞。在以往的語文實(shí)踐活動中我都會征求學(xué)生的意見，組織班級內(nèi)部活動內(nèi)容，按照他們比較向往的活動形式來開展。例如在組織學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)、報效祖國時，會滿足學(xué)生的要求，先在學(xué)?？萍紡d播放感動中國視頻，再播放主題人物相關(guān)的故事短片，然后組織學(xué)生舉手發(fā)言或是小組討論，任由他們發(fā)散自己的想象，闡述自己對問題的看法等，所有的活動事宜都是根據(jù)活動主題來設(shè)計。實(shí)踐證明，此類較有主題性的實(shí)踐活動在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面還是比較有意義的。通過此類型的活動，很多學(xué)生都變得更加開朗，言語表達(dá)更加流暢，思維也更具有規(guī)律性，而主題活動的收獲效果也更加明顯。

二、探索語文實(shí)踐活動，突出新穎性

要想使語文實(shí)踐活動具有更好的開展效果，就要滿足學(xué)生的視覺和心理享受，保持活動的新穎性，拋開以往陳舊無味的活動內(nèi)容。例如在活動時我們可以選擇兩到三個活動場地，在不同時段不同場地進(jìn)行不同的實(shí)踐感受。或是根據(jù)時下比較流行的活動情節(jié)來優(yōu)化我們的活動內(nèi)容，選擇更加青春的、適合學(xué)生視野的活動項目，給學(xué)生新鮮活潑的視覺享受，使他們在活動的同時感受到刺激。本人在以往的教學(xué)實(shí)踐中曾組織學(xué)生對學(xué)校周邊不同部門和不同職業(yè)的人進(jìn)行了課外閱讀內(nèi)容的調(diào)查活動，在活動中學(xué)生在自愿選擇調(diào)查對象的前提下較綜合地對其進(jìn)行分組，然后根據(jù)他們所選的對象來裝飾自己，表現(xiàn)出所選對象的明顯特征，這時有的學(xué)生就會選擇醫(yī)師或是營業(yè)員的裝扮，增加活動的新穎性。此次活動取得了很好的調(diào)查效果，使他們在實(shí)踐中既享受到了活動的樂趣又了解了大眾根據(jù)自身所選的閱讀內(nèi)容，從而學(xué)會在以后的課外閱讀中根據(jù)自己的需求來選擇讀本，提高自身語文學(xué)習(xí)的能力。

三、探索語文課堂活動，突出興趣性

讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，讓語文“美”起來，這是進(jìn)行語文課堂活動的宗旨。在實(shí)踐中，我總結(jié)了兩種活動形式：第一種是隨堂活動，即結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，可以分為常規(guī)性和臨時性兩種。常規(guī)性：以月為單位，每月訓(xùn)練一個項目，利用課前5分鐘搞小型演講、名言解析、古詩文背誦、名人事跡介紹、我與學(xué)校、我與社會等，要求人人參與，一個項目結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)得與失，并公布下步活動方案。臨時性：根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容或者生活實(shí)際臨時安排，比如第一場雪飄然而至，學(xué)生常常感到新奇和興奮，那就打開門窗讓學(xué)生去體悟雪的輕柔、雪的洋洋灑灑，走入銀白的世界，領(lǐng)悟雪的魅力、雪的純潔，然后讓學(xué)生用別人或自己的語言來描繪，來表白自己的心跡。這樣，學(xué)生自然而然地將生活和語文緊密地聯(lián)系起來，更深刻地體會到自然的奇和語文的美。第二是專題活動。一般是在單元學(xué)習(xí)之后，比如學(xué)習(xí)新詩單元，發(fā)現(xiàn)課文中所選的一些新詩不能滿足學(xué)生的心理需求，老師可適當(dāng)向?qū)W生提供一些詩人的作品，像冰心、席慕容、余光中、汪國真等著名詩人的作品，也可以向?qū)W生推薦中學(xué)生所寫的校園詩歌，讓學(xué)生自由閱讀、討論，然后抽時間組織“新詩創(chuàng)作大比武”、“新詩鑒賞”等活動，加深對新詩的理解。有了這些豐富多彩的活動的增加，課堂不再是一潭死水，每個學(xué)生都成為語文學(xué)習(xí)的主角，他們的思想和行為得到了認(rèn)同和關(guān)注，學(xué)習(xí)的熱情也漸漸被激發(fā)起來。

四、探索語文課外活動，突出實(shí)在性

語文課外活動可以讓學(xué)生廣泛接觸生活，接觸前人的思想經(jīng)驗，啟迪智慧、開闊視野、陶冶情操。設(shè)計課外活動時，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)習(xí)中的問題，采取有效手段扎扎實(shí)實(shí)地開展。課外活動可以采用三種形式進(jìn)行：一是人人參與，長期堅持。如觀察日記、課外閱讀摘抄，這是提高語文素質(zhì)的“基礎(chǔ)”，是知識積累的最佳途徑，教師要嚴(yán)格督查情況并使之成為學(xué)生的習(xí)慣。二是按興趣分小組，擅長朗誦的編成一組，制定朗誦訓(xùn)練計劃，定期召開朗誦會，采取“一幫一，一對紅”的辦法，使全班同學(xué)的朗誦水平整體提高。擅長寫作的編成一組，老師指導(dǎo)寫作方面的技巧方法，定期召開創(chuàng)作交流會，研討各自的作品，開辟發(fā)表專欄，并選取優(yōu)秀作品向省市報刊推薦，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。三是個別指導(dǎo)。我所教的學(xué)生中有一個學(xué)生的作文很有魯迅的風(fēng)格，愛套用魯迅的語言，只是缺乏深度、有故弄玄虛之感。經(jīng)了解，該生酷愛魯迅先生的文章，尤其對冷峻峭拔的語句“過目不忘”，于是，我專門為他提供了一些魯迅的作品，和他一起談魯迅的身世和思想，一起研讀魯迅作品以及一些評論魯迅先生作品的文章，使這位同學(xué)對魯迅先生的人品、作品的深邃的思想內(nèi)涵、語言的獨(dú)特魅力有了比較全面的了解。終于他寫出《我與魯迅》、《我心中的魯迅》等文章，在市讀書比賽及征文中獲一等獎。

五、探索語文社會實(shí)踐活動，突出廣闊性

因地制宜地開展一些參觀、旅游、采訪、考察等活動，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的重要途徑?！稗r(nóng)村是個廣闊的天地，在那里可以大有作為”，生活在農(nóng)村城鎮(zhèn)，有更多的機(jī)會走進(jìn)自然，感觸自然。春天來了，遍地的蒲公英競相開放；夏日到了，池塘里的荷花婀娜多姿，亭亭玉立；秋天的野菊，讓學(xué)生品嘗一回苦澀中的甘甜；冬日的梅花，讓學(xué)生領(lǐng)略一下無垠雪地里浪漫的詩情。菜農(nóng)的大棚里有科學(xué)技術(shù)，有辛酸與甘甜的故事，讓學(xué)生走進(jìn)大棚，就等于走進(jìn)了一個充滿傳奇的世界。植樹、種菜、鋤草、飼養(yǎng)等都是農(nóng)村學(xué)生熟悉且要親身體驗的勞動，參加勞動鍛煉了身體、獲取了知識、豐富了生活、陶冶了情操、為寫作積累了素材。

實(shí)踐證明，開展語文實(shí)踐活動，能拓寬學(xué)習(xí)語文的途徑，彌補(bǔ)語文學(xué)科課程的不足，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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