張紅梅

【摘 要】備課是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成功地備課能夠提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師對(duì)文本的細(xì)致認(rèn)真地鉆研是教師講出一節(jié)精彩課程的重要基礎(chǔ)，同時(shí)教師多與學(xué)生交流之后再備課和教學(xué)無(wú)疑將會(huì)為課堂增光添彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；備課；教材文本；教案

古語(yǔ)有云：有備而無(wú)患。教師如果想要講出一節(jié)精彩的課程就必須經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)真?zhèn)湔n的環(huán)節(jié)。有的時(shí)候，精心的備課往往比后期的講課更為重要，因?yàn)閭湔n是講課的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有用心的備課，教師將難以把握課堂進(jìn)程，在課堂上也不能有好的引申和即興發(fā)揮。教師的備課是教師綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。教師的鉆研書(shū)本的能力、收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料的能力和開(kāi)展與學(xué)生對(duì)話交流的能力都是在備課的過(guò)程中可以得到完美體現(xiàn)和進(jìn)一步提升的。教師的認(rèn)真?zhèn)湔n也是在給學(xué)生做出良好的示范，有益于學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本的好習(xí)慣。小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)影響深遠(yuǎn)。因此，教師一定要充分發(fā)揮自身的聰明才智和主觀能動(dòng)性，努力備好課，為學(xué)生消化和吸收知識(shí)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)而不懈耕耘。本篇文章擬從小學(xué)語(yǔ)文教師吃透教材文本、廣泛查閱資料和廣集教學(xué)方案這三個(gè)方面來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師備課的藝術(shù)進(jìn)行嘗試性地探討和研究。

一、吃透教材文本

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常要求學(xué)生要運(yùn)用提前預(yù)習(xí)課文的學(xué)習(xí)方法，要對(duì)教材有一個(gè)大概的清晰的認(rèn)識(shí)。同樣地，教師在教課之前也必須認(rèn)真地備課，做好上課之前的一切準(zhǔn)備工作。語(yǔ)文文本是小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)的中介，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的地位。教師想要把教材給學(xué)生講透徹、講明白，首先需要教師自己吃透教材文本，完全將教材中的知識(shí)融會(huì)貫通、拿捏自如。我們常常說(shuō)，教師如果想要給學(xué)生一杯水，那么自己就要有一桶水就是這個(gè)道理。教師如果自己都不能理解教材，根本就不可能成功教會(huì)學(xué)生理解掌握知識(shí)和提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。很多青年教師尚處于教學(xué)初期，他們認(rèn)為自己面對(duì)的是一群小孩子，不需要過(guò)分認(rèn)真地備課，這種想法是錯(cuò)誤的。正是因?yàn)閷W(xué)生處于較小的年齡，對(duì)于一切新生事物都倍感興趣，但是還不成熟。所以，教師更應(yīng)該在備課的時(shí)候更加認(rèn)真，從學(xué)生的理解角度出發(fā)，幫助學(xué)生真正理解教材，學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有一些教師，自以為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)被學(xué)生的一些問(wèn)題給難住，一時(shí)之間招架不住，不僅自己丟了面子，破壞了自己在學(xué)生心中的形象，而且也在給學(xué)生作出不好的示范。當(dāng)然，我們并不是講，教師必須什么都會(huì)，能回答學(xué)生所有問(wèn)題的教師才是好教師。我們只是認(rèn)為，教師作為學(xué)生們心靈的工程師責(zé)任重大，必須時(shí)時(shí)刻刻為人師表。其實(shí)，教師認(rèn)真的備課也是在給學(xué)生做出良好的示范，小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，當(dāng)他們感受到自己崇敬的語(yǔ)文老師也是認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，就會(huì)自然而然受到熏陶，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。吃透教材文本是教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，需要每一位教師不斷地摸索和探究。

二、廣泛查閱資料

廣泛查閱和收集資料是小學(xué)語(yǔ)文教師備課時(shí)的必要環(huán)節(jié)和重要步驟。語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科、是一種語(yǔ)言、更是一種博大精深的文化。它和很多相關(guān)學(xué)科以及各個(gè)領(lǐng)域都有密切的關(guān)系和聯(lián)系。教師在課堂中給學(xué)生多涉獵不同的知識(shí)領(lǐng)域是幫助學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊眼界的重要途徑。比如在講授《赤壁之戰(zhàn)》這一課時(shí)，教師就要涉獵足夠多的相關(guān)歷史知識(shí)。教師要熟知三國(guó)的人物關(guān)系和歷史背景，以便在講授這一課時(shí)更加全面、更加生動(dòng)、也更加具有說(shuō)服力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也越來(lái)越多、越來(lái)越先進(jìn)，所以學(xué)生有的方面的知識(shí)儲(chǔ)量甚至可能是高過(guò)教師本人的。我們講學(xué)生某方面知識(shí)寬于教師這并不是一件壞事，正是現(xiàn)代科技創(chuàng)造了更多學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)的途徑，我們應(yīng)該為學(xué)生們高興，為我們處于這個(gè)先進(jìn)的時(shí)代而慶幸。所以，教師也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們布置下查閱相關(guān)資料的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課上給學(xué)生們機(jī)會(huì)進(jìn)行自我展示。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》之前，通過(guò)親身查閱和收集資料，就可以對(duì)曹操、周瑜和諸葛亮之間的敵我關(guān)系、實(shí)力對(duì)比等等許多歷史背景有了大概的了解，就能更好的的理解文章，在課堂上收獲更多知識(shí)。師生之間親密無(wú)間，共同查閱，共同進(jìn)步，和諧的課堂氣氛應(yīng)運(yùn)而生，真可謂是不亦樂(lè)乎。這種美好的學(xué)習(xí)氛圍，正是每位教師在教學(xué)實(shí)踐中不懈追求的。所以說(shuō)，廣泛查閱和搜集相關(guān)資料是教師備課的一個(gè)不可缺少的高效環(huán)節(jié)。教師在這個(gè)步驟的實(shí)行過(guò)程中，一定要注意和學(xué)生之間的分工合作，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從小學(xué)階段就開(kāi)始著手培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和能力。

三、廣集教學(xué)方案

教學(xué)方案也就是我們平時(shí)俗稱的教案。教案與課本一樣都是一個(gè)教師成功進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)本。不同的是，教材是固定的、千篇一律的，但是不同的教師有不同的教案。教師每一節(jié)課也可以設(shè)計(jì)不同的教案。教案是一名學(xué)校語(yǔ)文教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)與否的一面鏡子和一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。精心備課的教師往往每節(jié)課的教案都各有特點(diǎn)，不盡相同。但是不認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，往往將教案準(zhǔn)備得缺乏新意、千篇一律。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)是教師個(gè)人依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成的。但是新的時(shí)期，我們倡導(dǎo)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，我們就應(yīng)該和學(xué)生一起完成教案的工作。具體實(shí)踐中，我們可以廣泛地收集教案，嘗試學(xué)生們進(jìn)行設(shè)計(jì)教案，教師從教案中了解學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，就可以更好地準(zhǔn)備自己真正的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的最佳的教案。設(shè)計(jì)教案對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件比較艱巨的任務(wù)，教師在實(shí)行的過(guò)程中一定要注意循序漸進(jìn)、從易到難，具體問(wèn)題具體分析?？傊?，教案可以說(shuō)是備課的精華的展示，是教師講好一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，教師一定要充分重視教案的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)，力圖為講好每一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，我們要愛(ài)我們的學(xué)生，愛(ài)我們的教學(xué)事業(yè)，永遠(yuǎn)謹(jǐn)記教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，在我們的三尺講臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，不知疲倦。