劉其希

【摘 要】為鞏固普九教育成果，提高學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)物理的積極性，找其成因與輔導(dǎo)的對策，以保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成，爭取每位學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化都有所進(jìn)步，達(dá)到大綱所要求的水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難生；成因；對策；轉(zhuǎn)化

初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難生的比例相應(yīng)地增多，我們應(yīng)該順藤摸瓜地找到初中物理學(xué)習(xí)困難生的成因。普高教育的號角已吹響，為鞏固普九教育成果在提倡素質(zhì)教育的同時，重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，廣大教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，重視學(xué)習(xí)困難生，研究學(xué)習(xí)困難生，針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。要改變學(xué)習(xí)困難生，幫助學(xué)習(xí)困難生，首先要分析學(xué)習(xí)困難生的成因。

一、造成初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)困難的常見因素

在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心，對物理學(xué)科不夠重視，不懂裝懂，不懂就不問，怕被人認(rèn)為笨，長期的積累造成了基礎(chǔ)知識的薄弱；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，沒有良好的學(xué)習(xí)方法；概括能力差，思維僵化，腦子只想一些沒有解決的問題，積少成多不再去思維；學(xué)習(xí)不踏實(shí)，怕苦，不是知難而上，而是見難就退縮，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志；還有一個成因就是教師和家長對他們的要求過高，造成他們的壓力過大，結(jié)果屢試屢敗，學(xué)習(xí)情緒低落，喪失了學(xué)習(xí)興趣。

二、幫助學(xué)習(xí)困難生，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的對策

為提高學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)過程中，我采取了以下一些做法：

（一）精心備課，使其明確目標(biāo)

初中物理學(xué)科教學(xué)目的是這樣規(guī)定的：“初中物理學(xué)科目的：使學(xué)生掌握中學(xué)物理學(xué)科的《標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)驗(yàn)教科書的內(nèi)容，更好地學(xué)習(xí)與鞏固《標(biāo)準(zhǔn)》及實(shí)驗(yàn)教材所要求的基礎(chǔ)知識并形成基本技能……”從中明顯看出，重視物理學(xué)科的知識應(yīng)用，是《新大綱》強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，也是近年來物理學(xué)科教改的熱點(diǎn)。新編教材在加強(qiáng)物理學(xué)科應(yīng)用方面也作了改進(jìn)，把培養(yǎng)學(xué)生用物理學(xué)科的意識貫穿在教材編寫的始終，在教材各章的章頭圖或閱讀材料中提供實(shí)際應(yīng)用的背景問題，將物理知識與生活、實(shí)際生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來。一般而言，教材的正文應(yīng)當(dāng)從實(shí)際中介紹概念，并且提出問題；同時在相應(yīng)的例題練習(xí)中也要適當(dāng)添加實(shí)際內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中提高分析問題和解決問題的能力。在完成“習(xí)題作業(yè)”和“探究性課題”的研究過程中，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)一些學(xué)習(xí)困難生的實(shí)際情況，對一些重要的知識點(diǎn)著重進(jìn)行必要的加工和相應(yīng)的處理，盡可能讓每一位學(xué)生都明白物理學(xué)科是來源于生活實(shí)踐，使其從思想上、行動上明確目標(biāo)，提高其積極性。

（二）實(shí)行“低、小、多、快”的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)困難生消除抵觸心理，建立自信心

對學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的學(xué)生，大都因?yàn)樗麄冊谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中沒有打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，并且不能及時有效地解決學(xué)習(xí)問題，久而久之，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣下降并且降低學(xué)習(xí)自信心。但是，我們可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些學(xué)習(xí)困難生還是具有不可忽視的學(xué)習(xí)潛力，他們同樣想要獲得學(xué)習(xí)上的成功。

低起點(diǎn)。老師在備課的時候不光要備學(xué)習(xí)大綱、教材課本，而且更要備學(xué)生。如何備學(xué)生呢，就是要在開新課前，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力有個基本了解，還要觀察學(xué)生的心理準(zhǔn)備情況。老師要結(jié)合學(xué)生的情況，在開課的時候適當(dāng)減低起點(diǎn)，將起點(diǎn)調(diào)制與學(xué)生準(zhǔn)備情況一致的高度，這樣有利于學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)上的阻礙。

小步子。老師同樣要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)步伐調(diào)至適于學(xué)生能達(dá)到的實(shí)際范圍內(nèi)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上做到先易后難，先簡后繁，注意其中的合理性和條理性，做出一個科學(xué)的分層，使學(xué)生在每個分層中都能找到自己的進(jìn)步空間，時時刻刻對學(xué)習(xí)處于一種積極自信的狀態(tài)中。學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就會比較容易找到自己的學(xué)習(xí)信心和動力。

多活動。在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一節(jié)課中，中注意力的時間并不是持續(xù)一整節(jié)課的，因此集中注意力的時間比較短。還有，學(xué)生的記憶容量不大，教師上課不該采取大段講的方式了，應(yīng)該是師生在課堂中多加互動。這樣一來可以調(diào)整學(xué)生的集中注意力，讓學(xué)生參與其中，二來可以給與學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

快反饋。老師在每層的科學(xué)分層教學(xué)中，老師要做到“講”和“查”，學(xué)生要做到“練”，乘勝追擊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，高度配合學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生不厭惡一個又一個的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師的“查”是很重要的，它可以及時發(fā)現(xiàn)并告知學(xué)生錯誤，及時幫助學(xué)生糾正錯誤，使教學(xué)進(jìn)度高速有效。

（三）科學(xué)重復(fù)訓(xùn)練，鞏固知識基礎(chǔ)

眾所周知，學(xué)習(xí)是一個需要循序漸進(jìn)的，學(xué)生要在不斷的學(xué)習(xí)過程中充分領(lǐng)悟、充分掌握知識，才能不斷取得進(jìn)步與提升。而許多學(xué)習(xí)困難生就沒有做到以上所說的，他們存在著一個共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)不求質(zhì)量只重?cái)?shù)量，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真端正、在解題時喜歡與人討論，不作獨(dú)立思考；解題后，喜歡趕緊對一下參考答案，沒有認(rèn)真看答案分析，不作深層思考，對待老師的作業(yè)批改意見不作任何理會，不作任何訂正。老師的嚴(yán)格要求對學(xué)習(xí)困難生來說，是有一定的震懾作用的。因此，任課老師有必要對學(xué)習(xí)困難進(jìn)行“重復(fù)訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難生的實(shí)訓(xùn)能力，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的懶惰心理。重復(fù)訓(xùn)練，可以幫助他們重新記憶，并且延長他們的記憶時間。因此，多練是學(xué)習(xí)困難生難說是不錯的選擇，在多次的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)他們出差錯的地方和原因，老師可以及時幫助糾正并耐心解釋分析題目，消除他們的盲點(diǎn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并提高他們的學(xué)習(xí)自信心。此外，應(yīng)該注意重復(fù)訓(xùn)練并不是簡單機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)習(xí)困難生的實(shí)際情況而制定重復(fù)訓(xùn)練的方案，做到對癥下藥，切勿急于求成，加大訓(xùn)練強(qiáng)度。

（四）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)

要求學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有序地安排自己的學(xué)習(xí)時間，是為了讓學(xué)生清楚知道自己想要到一個怎么的學(xué)生水平，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣的。有方向，有動力，才有希望。就如人們所說有了偉大的目標(biāo)就會產(chǎn)生偉大的動力。學(xué)習(xí)困難生的普遍水平都很低，在教學(xué)中除了“低、小、多、快”的課堂教學(xué)方法外，我還實(shí)施了目標(biāo)教學(xué)，第一種是階段目標(biāo)，即是按照學(xué)生的自身的學(xué)生水平指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上次測試成績的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高百分之五到百分之十，通過階段的努力，使大部分的學(xué)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)，這時就如貝蒂·B·楊斯在《自我尊重的六個關(guān)鍵要素》中寫到：當(dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時，動力和能力就會猛增。再結(jié)合這次測試和階段的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同分析成功的原因和存在的問題，應(yīng)采取解決的措施并制定下一階段的目標(biāo)及行動方向。另一種是課堂目標(biāo)，課前給出目標(biāo)，然后通過一節(jié)課的教與學(xué)使學(xué)生明確應(yīng)掌握的知識，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如此反復(fù)地進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的自信心，讓他們以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來。

（五）認(rèn)識學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動性

面對家長們的望子成龍、望女成鳳的心理特點(diǎn)，對子女的要求較高。而教師因升學(xué)指揮棒也對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要求很高，這就造成了學(xué)生的心理壓力過大（當(dāng)然適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾模?，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。記得美國學(xué)者高登—斯多克曾說過：“85%的學(xué)習(xí)困難與壓力有關(guān)，解除那個壓力，你就能解決那些困難”。因此在幫助學(xué)習(xí)困難生的過程中，我們教師不要有立竿見影的思想，也不要只在“差”上打轉(zhuǎn)，要正確認(rèn)識學(xué)生，要對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長發(fā)展過程、父母期望程度，摸清“差”的原因，在此基礎(chǔ)上充分信任學(xué)生，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我，幫助他們解剖自我，幫助他們在生活的坐標(biāo)中尋找自我，讓學(xué)生站在某個制高點(diǎn)來審視自己，以得出比較公允的結(jié)論，產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力，從而發(fā)揮他們的主觀能動性，產(chǎn)生教育的真正“生產(chǎn)力”。數(shù)理化的學(xué)習(xí)和從事科研一樣，決不是一帆風(fēng)順，其間充滿艱難險(xiǎn)阻，在他們主觀能動性發(fā)揮的前提下，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔，百折不撓去戰(zhàn)勝困難的決 心和毅力，逐步提高他們的學(xué)習(xí)意志。

（六）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的一個很重要的原因是學(xué)習(xí)方法沒有很好的掌握。身為一個教師，要想提高學(xué)習(xí)困難生的成績還要關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)過程。有許多的同學(xué)上課的效率很低，成因何在呢？據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)上課幾乎沒有認(rèn)真聽講并做好筆記，一個方面是：跟不上進(jìn)度，另一方面是：認(rèn)為講解書中的例題時，總認(rèn)為書本上寫的清清楚楚了，看了就懂，無需再聽，還不如看些別的。究其成因是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。曾有一句話“看了，我忘了；聽了，我有印象了；做了，我會了?！笨梢?，聽與做是很重要的，這就需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時糾正并指導(dǎo)學(xué)生解決問題。立足于本班的學(xué)生情況，采取有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對于課外學(xué)習(xí)及作業(yè)，我們也應(yīng)深入了解，根據(jù)他們各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

總而言之，對物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難生的提高是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作。作為教師應(yīng)多渠道想辦法，在學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)變?yōu)榉菍W(xué)習(xí)困難生的過程中，我們要平等地看待每一位同學(xué)，尊重每一位同學(xué)，用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念來解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)長處，幫助他們不斷提升自我，又要認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)困難生在轉(zhuǎn)化期的艱辛、堅(jiān)毅的優(yōu)秀品質(zhì)，主動給與他們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和建議，并且嚴(yán)格要求他們。為了順利開展普高計(jì)劃，順利完成轉(zhuǎn)化工作爭取使每一位學(xué)習(xí)困難生都有所進(jìn)步，達(dá)到大綱所要求的水平。