王偉彬

【摘 要】地圖被譽為是地理教學的“第二語言”，由此可見運用地圖教學在地理教學中具有重要作用。然而，能否正確的運用地圖進行教學卻直接關系到地理課程的成敗。本文從地理熟悉地圖基本知識、把握時間運用地圖教學、培養(yǎng)學生讀圖、分析地圖能力等幾個方面出發(fā)，闡述了再高中地理教學中該如何運用地圖進行教學。

【關鍵詞】高中地理；地圖教學；運用

地圖是地理教學的重要工具，同時也是地理教學的主要內容。運用地圖進行教學是地理學科本身性質使然，也是教師和學生的雙重需要。隨著新課改的提出，讓我們更加知道了地圖信息在教學中的重要地位，政區(qū)分布圖、交通圖、人口分布圖、資源礦產(chǎn)分布圖等，這無一不說明了地圖在地理教學中的作用。在高中地理教學中，教師要特別注重地圖的使用，同時也要掌握地圖使用的時機及使用技巧，幫助學生養(yǎng)成使用地圖學習地理知識的良好習慣。因此，作為一名高中地理教師，我們要正確的掌握在授課中地圖的運用方法，能充分利用地圖進行教學。

一、運用地圖進行地理教學的意義

1.幫助學生形成各種概念

地圖在地理教學中具有很大的作用，首先表現(xiàn)在它能夠幫助學生形成各種空間、事物的觀念。比如說政區(qū)分布圖，它就可以幫助學生掌握每個省區(qū)的形狀、大小、人口、地理位置等概況，而地形圖有助于幫助學生掌握區(qū)域地形分布，通過地形圖的學習，我們可以知道山西地處黃土高原，這樣即使我們沒有到過山西也知道那里的地形地貌了。

2.培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力

學生通過對各類地圖集各種地理現(xiàn)象的理解，及通過對地圖的觀察，在遇到具體的地理現(xiàn)象時就可以根據(jù)已有的知識對現(xiàn)象進行分析，找出這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。與此同時，也加深了學生的思想教育。學生通過相關地理背景的理解，各地理環(huán)境要素之間的關聯(lián)與人類活動的關系這些因素的分析，從而加強愛國主義、環(huán)境保護主義等意識。

3.教師、學生的雙重需要

教師在地理教學中通過地圖輔助教學，從而使得抽象的內容得以具體化、直觀化，有助于學生對教學內容的理解及地理知識的講述。而對學生來說，通過地圖教學，他們可以在腦中形成一個直觀的印象，鞏固所學知識，并使學生產(chǎn)生聯(lián)想擺脫“死記硬背”的窘狀，是學習地理的重要方法和有效途徑。所以說，運用地圖進行教學是地理教學的重要內容，是教師和學生雙方的共同需要。

二、高中地理教學中如何運用地圖進行教學

1.教學生熟悉地圖基本知識

在地理教學過程中，要想利用好地圖進行教學，第一部必須教會學生熟悉有關地圖的基本知識。首先教師應告知學生構成地圖的三個要素，引導學生認識、了解地圖。除此之外，還應要告訴學生地圖上圖標的名稱，什么是圖例、什么叫注記、不同符號、顏色所代表的意義，還應告訴學生不同地圖其不同的用途，比如交通圖是專門用于交通的，地形圖是專用于地形的。通過說解清楚，學生便能在需要的時候迅速及時地找到自己所需要的地圖。

2.把握時機運用地圖教學

在地理教學中運用地圖進行教學雖然是教學的必需，但由于課堂時間的有限，教師必需要把握好運用教學地圖的時間，那些能讓學生能夠直接感知的知識，要盡可能的通過地圖的讓他們能直接感知。而作為教師，在教學地圖的選擇上，要避免應使用地圖而使用地圖的弊端，要依據(jù)教學實際需要選擇、設計教學地圖，在一堂課中的地圖、景觀圖的使用次數(shù)也要依據(jù)實際情況而定，并非越多越好。至于教師需當堂繪制的教學示意圖，也應該以簡明、清晰為主，不應太過講究繪圖技巧而浪費時間。

3.注意教學地圖的組合使用

高中地理教學除了要教授學生所學的知識之外，還應注重學生知識遷移、應用能力的培養(yǎng)。而且，本來地理事物就是一個統(tǒng)一不可分割的整體，把表示不同主體的地圖進行組合使用，這不僅加深了學生知識的識記能力，還大大增強了他們知識的遷移能力，使得他們對地理事物的認識更加的全面、更加深刻。比如說，在講解中國的地勢呈三級階梯分布的時候，這時可以聯(lián)系每一階梯的政區(qū)分布，對那些容易弄混淆的省份要進行區(qū)分，除此之外還可以將河流分布圖也聯(lián)系起來，發(fā)源于第一、二、三階梯的主要河流分別有哪些，其中哪些是外流河，哪些是內流河，三級階梯分布與降雨量分布圖有什么關聯(lián)等。

4.培養(yǎng)學生善于利用地圖的意識

在日常地理教學中，教師除了要運用地圖進行教學之外，還應有意識地教會學生一些使用地圖的方法和技巧。這樣，可以通過學生的認圖、析圖、用圖來鞏固所掌握的地理知識，同時也可以提高學生學習地理學科興趣，養(yǎng)成他們善用地圖的意識。例如教師在講解講“環(huán)境污染”這部分知識時，為了渲染環(huán)境污染給人類的不利影響，提高學生的環(huán)保意識，地理教師可以通過多媒體先向學生播放一組能夠展示大自然環(huán)境優(yōu)美、山清水秀、藍天碧水、鳥語花香的圖片，并伴之美妙的音樂，讓學生陶醉于美好的山水情境之中。接著，可以再向學生播放一組反映由于人類的不合理活動所帶來的大氣污染、水污染、噪聲污染以及固體廢棄物污染的圖片，讓學生在欣賞美景之余，能夠清醒的認識到當今的環(huán)境問題已經(jīng)很嚴重了，引發(fā)學生思考：是什么原因導致這樣的結果？應該采取哪些措施才能減少污染？通過這樣的方式，學生能夠很好的融入課堂教學情境之中，并從教師播放前后圖片的巨大反差中引起反思，進行積極的思考，找出問題的癥結所在，最終能夠解決問題，從而達到培養(yǎng)學生問題意識的良好效果。通過這樣的事例分析，學生就學會了自己觀察，培養(yǎng)了利用地圖進行分析，表達自己意見的能力。這樣，學生也會受到極大的鼓舞，學習興趣也將大大提高。

三、結束語

綜上所述，高中地理教學中運用地圖進行教學是教學的重要方法，而地圖也本身就是地理教學的重要內容，教師可以通過讓教會學生熟悉地圖種類、讀圖技巧，并在教學中養(yǎng)成多組地圖組合使用的方法，幫助學生形成知識遷移、運用能力之外，還可以通過培養(yǎng)學生利用地圖學習地理知識的意識來進行地理教學，以期達到“事半功倍”的效果。

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