張桂華

摘 要： 文章立足新課程理念，從優(yōu)化教學(xué)活動策略出發(fā)，深入淺出地分析體育與健康課堂教學(xué)活動精髓，引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 豐富語言 意志品質(zhì) 個體差異

“體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉”。教師應(yīng)從新課程理念精神出發(fā)，優(yōu)化體育運(yùn)動策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，自覺運(yùn)用豐富的語言組織教學(xué)，滲透良好的意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)動技能。

一、豐富語言教學(xué)，激發(fā)參與學(xué)習(xí)

教師在組織體育教學(xué)活動中應(yīng)運(yùn)用準(zhǔn)確精練、生動形象、幽默風(fēng)趣、中肯親切、靈活多樣，以及抑揚(yáng)頓挫的語言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)明確動作要領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的情緒得到調(diào)節(jié)，促使學(xué)生積極參與體育運(yùn)動學(xué)習(xí)。學(xué)生在不同的語言情境里，集中注意力，帶著充沛的情感投入活動中，主觀能動性被調(diào)動起來，心理成就感得到增強(qiáng)，樹立學(xué)習(xí)體育知識的自信心，迅速掌握體育運(yùn)動技能技巧。

例如，講解跨越式跳高時，教師應(yīng)抓住教材的重點(diǎn)，采用節(jié)奏整齊、韻腳優(yōu)美的兒歌形式，把這一動作編成兒歌，讓學(xué)生一邊朗誦一邊訓(xùn)練，使教師講解的內(nèi)容又生動又便于記憶，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的重難點(diǎn)，講解的語言簡練，在訓(xùn)練中十分輕松、很快地掌握動作要領(lǐng)。學(xué)生一旦遇到困難，就應(yīng)及時運(yùn)用激勵性語言，緩解學(xué)生的畏難情緒，鼓勵并幫助學(xué)生克服畏難心理，學(xué)生只要有一絲進(jìn)步，都給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，樹立學(xué)生完成動作的自信心。同時，對動作完成比較好的學(xué)生要善于采用過程性評價方式，做到語言中肯親切，讓學(xué)生反思動作的優(yōu)劣處，看到自己的成長；對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生多鼓勵、少批評，運(yùn)用平和的語言曉之以理、動之以情，激發(fā)他們參與體育運(yùn)動興趣。教師時而運(yùn)用激昂有力的語言，鼓勵學(xué)生積極參與動作訓(xùn)練，時而運(yùn)用繪聲繪色語言組織教學(xué)活動，語氣做到親切，充滿童趣、夸張，而且語調(diào)豐富多變；時而短促、快速的節(jié)奏，做到頓挫相互結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。

二、滲透思想教育，生成意志品質(zhì)

教師一方面要進(jìn)行體育技能的傳授，發(fā)展育人的近期功能，另一方面要突出學(xué)生的智力、體魄、能力、情感、意志力等基本身體素質(zhì)的培養(yǎng)，寓于“育體”“育人”之中，重視培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)期功能，從而最終實現(xiàn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)。因此，教師要深入研讀教材內(nèi)涵，立足學(xué)生的實際情況，利用啟發(fā)、誘導(dǎo)、討論、探究、交流等學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行即時的思想教育，讓學(xué)生在參與體育技能學(xué)習(xí)活動中，領(lǐng)會積極的、健康的思想內(nèi)容，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

例如，進(jìn)行小學(xué)籃球技能教學(xué)時，課前，教師要求學(xué)生搜集籃球發(fā)展史、NBA、CBA等資料，制成資料卡，在課堂中相互交流搜集到的資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球技術(shù)奠定思想及知識基礎(chǔ)。播放一些國際籃球大賽影視片段，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞影視片段中熟悉的籃球明星，引導(dǎo)學(xué)生說一說成為籃球明星應(yīng)具備的基本條件，通過討論探究，學(xué)生體會到這些明星具備身體素質(zhì)好、技術(shù)出眾、應(yīng)變能力強(qiáng)、整體配合好等基本條件，理解個人要具備良好的素質(zhì)和技術(shù)，還要球隊隊員之間做到相互合作、緊密配合，培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作意識，使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練時，帶著問題進(jìn)行技能訓(xùn)練，如：“要經(jīng)常做哪幾種練習(xí)才能跑得快？才能跳得高？一旦跳起來又如何落緩沖？”教師必要時要給予適當(dāng)?shù)氖痉?，讓學(xué)生在經(jīng)歷整個活動過程后體驗身體、心理、社會參與的感受，認(rèn)識要做到經(jīng)常性和強(qiáng)化體育鍛煉，只有堅強(qiáng)的運(yùn)動意識，才能發(fā)展自己的體能，獲得運(yùn)動技能。

三、面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異

由于學(xué)生的個性、身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、興趣愛好有差異性，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)涵，制定適合學(xué)生體育技能發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，在面向全體學(xué)生的前提下，關(guān)注個別學(xué)生的差異性，采用各種適合學(xué)生體育技能發(fā)展的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動技能，讓全體學(xué)生獲得全面發(fā)展。

例如，進(jìn)行前滾翻成蹲撐教學(xué)時，技能教學(xué)活動前，教師先把男女學(xué)生分成兩大類，又把男女生中身體健壯、運(yùn)動技能較強(qiáng)、技術(shù)水平較高、愛好一致的學(xué)生歸類為男生1組和女生1組；把男女學(xué)生中那些身體較弱、膽子較小的、運(yùn)動技能較差、技術(shù)水平較低的學(xué)生歸到男生2組和女生2組，組織了分層性學(xué)習(xí)小組。教師首先講解動作要領(lǐng)口訣、進(jìn)行示范演示，然后放手讓男生1組和女生1組獨(dú)立練習(xí)做完整套動作，要求學(xué)生做到一個人練習(xí)，另一個人在一旁進(jìn)行保護(hù)和幫助，由于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，很快就掌握了動作要領(lǐng)。對于男生2組和女生2組這部分學(xué)生，教師先把動作要領(lǐng)分成幾個小節(jié)，引導(dǎo)這部分學(xué)生先練習(xí)團(tuán)身，再練習(xí)滾動，最后練習(xí)蹲撐。掌握每一個小節(jié)動作后，再開始練習(xí)下一個動作，再把每一個小節(jié)的動作連接起來訓(xùn)練，教師邊扶邊導(dǎo)，巡視規(guī)范男生2組和女生2組的動作，讓這部分學(xué)生全部掌握動作要領(lǐng)。在這種有一定難度、技巧性較強(qiáng)的訓(xùn)練中，充分發(fā)揮男生1組和女生1組的特長優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力及遷移、運(yùn)用、拓展知識的能力；照顧運(yùn)動技能較差的男生2組和女生2組，讓這部分學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基本的動作要領(lǐng)，樹立學(xué)習(xí)體育技能的信心。這種因材施教的教學(xué)活動策略，有利于調(diào)動全體學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體育技能訓(xùn)練中發(fā)揮各自潛能，獲得全面發(fā)展。