徐鑫鑫　周麗梅

廣播電視新聞學(xué)專業(yè)本身是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在獨(dú)立學(xué)院特有的培養(yǎng)目標(biāo)下，更加注重學(xué)重的動(dòng)手能力，但由于各方面的原因，獨(dú)立學(xué)院的廣播電視新聞專業(yè)卻存在偏理論教學(xué)，實(shí)踐效果不理想的現(xiàn)狀。本文對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，并提出了一些相應(yīng)的建議。

獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)，具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)與技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。這既符合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，符合媒體人才市場(chǎng)的需求，也符合學(xué)科的特點(diǎn)。

雖然在觀念上達(dá)成共識(shí)，普遍重視實(shí)踐教學(xué)，但是對(duì)于絕大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院而言，圓滿完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、順利把學(xué)生推向市場(chǎng)，還面臨著很多的困難，在實(shí)踐教學(xué)中還有很多難題亟待解決。

（一）實(shí)踐教學(xué)資源不足

獨(dú)立學(xué)院是按民辦機(jī)制運(yùn)行的高校，缺少政府財(cái)政性投入，同時(shí)絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院尚處于起步階段，舉辦方要充分考慮投入產(chǎn)出比的問(wèn)題，因而對(duì)于硬件設(shè)備的資金投入比較慎重。和其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備供教師進(jìn)行模擬媒體教學(xué)和學(xué)生操作、訓(xùn)練，如演播室、照相機(jī)、錄像機(jī)及非線性編輯系統(tǒng)等。這些設(shè)備資金投入較大，建立設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室動(dòng)輒需要百萬(wàn)元的投入，因?yàn)橥顿Y的限制，很難建立起設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重不足，這是實(shí)踐教學(xué)中的一大硬傷。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足就直接導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中會(huì)偏重理論知識(shí)的講授。有些學(xué)校雖然建立了實(shí)驗(yàn)室，但是因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量有限，實(shí)踐教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣，五六個(gè)乃至十幾個(gè)學(xué)生使用一套設(shè)備的情況時(shí)有發(fā)生。

（二）專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)教師在實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中起著十分重要的影響作用。專業(yè)課教師的實(shí)踐能力如何，會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)的教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)踐教學(xué)中的又一障礙。

從師資上看，獨(dú)立學(xué)院本專業(yè)的教師大致來(lái)自三個(gè)方面，一是學(xué)中文的老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，二是在媒體工作一段時(shí)間后到高校任教，三是近些年畢業(yè)的新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)的碩士研究生。這中間除了第二類是真正有新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，其它都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而從媒體轉(zhuǎn)入高校的老師所占比重很小，這就導(dǎo)致許多教師在講操作性的問(wèn)題時(shí)都會(huì)心里沒(méi)底，只能講理論課。即便勉強(qiáng)承擔(dān)實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，也很難保證良好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中過(guò)于被動(dòng)

目前，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)采取課堂教學(xué)的方式，按照課時(shí)，以班級(jí)為單位安排，實(shí)踐時(shí)間固定、集中，學(xué)生必須在固定時(shí)間內(nèi)完成老師安排的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室采用封閉式管理，學(xué)生如果在固定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，課下也不能隨意使用機(jī)器。

因此，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的自主性不能得到很好的發(fā)揮，只能在固定的時(shí)間內(nèi)完成教師設(shè)計(jì)好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，自主動(dòng)手拍攝、剪輯的機(jī)會(huì)并不多，這使那些有能力、有需要利用課余時(shí)間進(jìn)行拍攝的同學(xué)無(wú)法施展自己的才能。

對(duì)獨(dú)立學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出路的探索

（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展要求，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)體系中，要始終以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為中心，盡可能的使實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)的技術(shù)需求相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)體系一般由專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩部分構(gòu)成。其中，專業(yè)實(shí)踐主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、采訪實(shí)習(xí)、攝影攝像實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等具體環(huán)節(jié)，其目的是全面提升學(xué)生的專業(yè)技能。社會(huì)實(shí)踐主要包括軍事訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等主要環(huán)節(jié)，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及吃苦耐勞的精神。總之做到了專業(yè)實(shí)習(xí)不斷線，實(shí)踐教育不斷線。除了實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)外，在一般課程講授中也要始終貫穿實(shí)踐教學(xué)的理念，以創(chuàng)新精神推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法的更新。各專業(yè)課程的教學(xué)都必須將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)放在重要的地位，除了合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)外，還應(yīng)將實(shí)踐帶入課堂。

（二）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

從媒介技術(shù)的角度看，媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，尤其是對(duì)廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須有先進(jìn)齊全的硬件設(shè)施。

一方面要加大對(duì)于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)力度。事實(shí)證明，學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的多少和優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

另一方面要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，不斷擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。比如利用校報(bào)、校園廣播電視等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。依托這個(gè)平臺(tái)可以構(gòu)建起一個(gè)廣播電視新聞專業(yè)的開(kāi)放的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。這種模式可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)相對(duì)真實(shí)的新聞工作環(huán)境，這種學(xué)習(xí)方式便具備了很強(qiáng)的自主實(shí)踐功能，與廣播電視新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)理念是一致的。

（三）建立實(shí)習(xí)基地，開(kāi)拓校外實(shí)踐平臺(tái)

建立實(shí)習(xí)基地，可以將學(xué)生放到真正的媒體環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，各大高校普遍的做法是與當(dāng)?shù)貓?bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地。但隨著廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生數(shù)量的激增，傳統(tǒng)媒體也很難容納那么多的實(shí)習(xí)生，況且獨(dú)立學(xué)院名氣小，在和一本、二本院校搶占傳統(tǒng)媒體實(shí)習(xí)基地資源時(shí)并不占優(yōu)勢(shì)。因此，我們除了盡可能努力的爭(zhēng)取傳統(tǒng)媒體作為實(shí)習(xí)基地外，還應(yīng)該讓思路更開(kāi)闊一點(diǎn)，努力發(fā)展新興媒體和相關(guān)媒體產(chǎn)業(yè)為實(shí)習(xí)基地。例如廣告公司、影視制作公司、網(wǎng)站等。這樣既可以讓學(xué)生掌握更多元的媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的就業(yè)渠道，又有利于獨(dú)立學(xué)院開(kāi)發(fā)新的特色專業(yè)，增加教學(xué)內(nèi)容，形成新的辦學(xué)特色以適應(yīng)社會(huì)的需要。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生和一本、二本的學(xué)生相比基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，但動(dòng)手能力強(qiáng)，而且大多數(shù)家庭條件比較優(yōu)越。因而，在實(shí)踐教學(xué)中，我們也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)參與實(shí)踐的自主性。

學(xué)?？舍槍?duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織開(kāi)展諸如校園DV大賽、主持人大賽等活動(dòng)；還可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加校外的各種比賽活動(dòng)，以提高學(xué)生動(dòng)手的積極性。總之，最大限度的激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性和創(chuàng)作激情，營(yíng)造一個(gè)重創(chuàng)作、重實(shí)踐的校園氛圍。

另外，攝像技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室可在課后或節(jié)假日有組織地向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)生在學(xué)習(xí)完電視攝像和電視編輯與制作課程之后就可以在課外時(shí)間在所開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電視節(jié)目的創(chuàng)作，這不僅大大增加了設(shè)備的利用率，同時(shí)也為優(yōu)秀電視作品和優(yōu)秀人才的發(fā)掘提供了物質(zhì)保證。這樣一來(lái)，學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。

對(duì)于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們自行購(gòu)買設(shè)備，組建攝影協(xié)會(huì)、影像工作室等社團(tuán)組織，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源自行創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、新聞博客（播客）等自辦媒體，在專業(yè)老師指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在條件成熟的情況下，還要積極鼓勵(lì)這些工作室或自辦媒體面向市場(chǎng)，承接各種影視制作工作以及廣告業(yè)務(wù)。這樣不僅能充分利用學(xué)生課外的活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造寬大的實(shí)踐平臺(tái)，還能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為以后真正走向市場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）引進(jìn)專業(yè)媒體人員，專業(yè)教師進(jìn)入媒體“輪崗”

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的主體首先應(yīng)該是教師。廣播電視新聞本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果沒(méi)有參加過(guò)新聞實(shí)踐，沒(méi)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，是很難講好這門(mén)課的。能不能培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又有實(shí)際動(dòng)手能力，“上手快”又“有后勁”的學(xué)生，關(guān)鍵還是教師的水平如何。殊不知，在國(guó)外新聞傳播教育界，教員通常要具備中長(zhǎng)期的媒體從業(yè)經(jīng)歷。全美五大最佳新聞院校的教授，大多都有10年以上的媒體工作經(jīng)歷。

為了建立理論和實(shí)踐能力雙優(yōu)的專業(yè)教師隊(duì)伍，一方面可以從適合廣播電視新聞教學(xué)的媒體人中聘請(qǐng)教師，同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，選派專業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐。

從電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社或網(wǎng)站聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)媒體人，不僅能解決獨(dú)立學(xué)院師資緊缺的問(wèn)題，同時(shí)還能為學(xué)生提供最新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，甚至還能通過(guò)這些專業(yè)媒體人建立廣泛的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供幫助。

選派專業(yè)教師進(jìn)入媒體實(shí)踐，旨在讓媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的新聞專業(yè)教師，在新聞第一線增強(qiáng)新聞業(yè)務(wù)的動(dòng)手能力，感受媒體的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，從而改進(jìn)和提高廣播電視新聞專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（六）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制

評(píng)估是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、保證實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。以往的專業(yè)實(shí)習(xí)主要是通過(guò)指導(dǎo)教師總結(jié)、學(xué)生座談會(huì)等形式對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，制度化程度和有效性不高。除對(duì)每一次專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行效果評(píng)估外，必須建立對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)估機(jī)制，根據(jù)評(píng)估結(jié)果有針對(duì)性地建設(shè)存在不足的指標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)模式。

（作者單位：中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院政法與傳媒系）