郭守城

學(xué)校要把營造高品位的校園文化和促成濃郁的人文氛圍緊密結(jié)合在一起，把環(huán)境育人落實到校園的每一個角落，做到“每一片土地都讓孩子留戀，每一個角落都讓孩子駐足，讓每一條小道都能育人，讓每一個景點都能抒情”。營造豐富的校園靜態(tài)文化，每一面墻壁上都有提示語和警句，提醒學(xué)生注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成；為了給更多的學(xué)生提供多方面展示的舞臺，各班要建“成長的足跡”展示臺，展示每月優(yōu)秀作文，張貼各種優(yōu)秀作品，宣傳希望之星優(yōu)秀事跡等；整修、綠化、美化運(yùn)動場，安裝大量的體育設(shè)施，豐富同學(xué)們的課余生活；創(chuàng)建校園人文環(huán)境的同時，更注重校園知識環(huán)境的設(shè)計，不僅考慮到所設(shè)項目要“好玩”，還考慮要能讓孩子“玩好”，玩出名堂。為了糾正學(xué)生亂涂亂畫的惡習(xí)，學(xué)校要設(shè)計“我繪我畫我創(chuàng)意”涂鴉區(qū)，參與的學(xué)生不僅展示了自己的繪畫才能，而且交流了情感；為了營造濃郁的校園文化氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要，學(xué)校精心策劃學(xué)生的讀書活動，教導(dǎo)處每月組織一次作文競賽，同時，堅持開展“閱讀之星、書香班級”的評選活動，在學(xué)校廣播站開辟“好書推薦專欄”和“和我一起讀書”欄目；拓寬激勵渠道，擴(kuò)大激勵范圍，在學(xué)校生活每月結(jié)束的時候，每個班級都要給孩子們發(fā)獎狀，獎勵項目層出不窮：有學(xué)科活動的優(yōu)勝者，還有進(jìn)步之星，讀書之星，創(chuàng)造之星，小畫家，小作家……這樣的學(xué)校學(xué)生也就喜歡了，才有利于兒童的發(fā)展。

聚焦課堂，深化改革。召開教職員工研討會，探討學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗的心得體會，組織各種形式的交流活動；學(xué)習(xí)資料體會實質(zhì)，搜集新的教學(xué)模式的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會；做好結(jié)合文章，一方面把學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和本校近年來優(yōu)化課堂教學(xué)求取高效益高質(zhì)量的實踐結(jié)合起來，充分運(yùn)用已有的模式和已取得的經(jīng)驗來進(jìn)行新一輪的課堂教學(xué)改革。另一方面，把學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及現(xiàn)代教育理論結(jié)合起來，并做到靈活運(yùn)用；加強(qiáng)對基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實施備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，上研討課，并進(jìn)一步修改、完善基本模式。在組織老師賽課、評課，不停地探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)形成了適合兒童特點的小學(xué)“預(yù)習(xí)、展示、反饋”教學(xué)模式：數(shù)學(xué)、常識課采用“四個一”的教學(xué)模式，即看一看（學(xué)生看例題）、做一做（學(xué)生仿例題，做習(xí)題）、議一議（學(xué)生更正、討論，教師點撥、歸納）、練一練（學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)）；語文課采用“幾個比”的教學(xué)模式，即比讀書、比認(rèn)字、比寫字、比說話、比當(dāng)堂完成作業(yè)，每一個“比”都是一次“展示、反饋”。為了讓教學(xué)有章可循，讓教學(xué)有序推進(jìn)，具體內(nèi)容為：①嚴(yán)把備課關(guān)，課時教案由備課組長簽字，包級領(lǐng)導(dǎo)審閱后方可上課。要求一課一簽，提前一天備課。②教學(xué)目標(biāo)（包括作業(yè)）要分高、中、低三個層次，教學(xué)面向全體學(xué)生。③課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于30人次。④課堂上學(xué)生動口、動手時間不少于30分鐘。⑤教師講授的時間不得超過10分鐘。⑥學(xué)生課上違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評違紀(jì)學(xué)生不得超過20秒鐘。⑦下課前，對授課內(nèi)容（圍繞重點）要有總結(jié)（師生均可）。⑧針對學(xué)生實際，分層布置作業(yè)，有必做題、選做題、適當(dāng)補(bǔ)充思考題。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級控制每天在一小時以內(nèi)。正式作業(yè)當(dāng)堂完成。⑨下課后10分鐘和學(xué)生一起舉行活動（“每天10分鐘、關(guān)注一個人”活動），聽取學(xué)生意見，及時反饋。⑩每節(jié)課后，在教案上總結(jié)一句話（成功或失敗之處）。

圍繞兒童的發(fā)展，形成了“管一線、包一級、蹲一組、守一時”的扁平化管理格局以及“日清周結(jié)”等管理措施。重抓課改配套工程。強(qiáng)化了“三個一”工程，落實了“四清”，尤其重點強(qiáng)化了周清的運(yùn)行，全力進(jìn)行了三個“三分之二”課堂教學(xué)有效性策略研究，堅持開展每周一課活動，努力探索學(xué)生自由學(xué)習(xí)的模式。為了讓學(xué)生充分利用有效時間，自習(xí)由語、數(shù)、外教師進(jìn)行輔導(dǎo)，提高自習(xí)效果；通過告家長書對雙休日、節(jié)假日活動進(jìn)行安排，解決了學(xué)生在家時間的有效利用問題；早自習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，午自習(xí)前安排故事會，開發(fā)了學(xué)生心智；每天下午的作業(yè)課，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，解決了家庭教育落空的現(xiàn)狀。同時全面進(jìn)行教學(xué)開放，形成家長代表定期接見制度，家長會和家長輪訓(xùn)定期召開制度，教學(xué)開放日定期組織制度，家長定期評價滿意的課、喜歡的教師、稱職的教師。只有兒童的全面發(fā)展，學(xué)校才能發(fā)展。

（責(zé)任編輯 全 玲）