史艷艷

什么樣的課堂算是一節(jié)好的語(yǔ)文課？目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，了解作者，掃除文字障礙，清楚文章內(nèi)容，明白主題思想，還要恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)倪w移延伸等等。每每與同行們論議這些的時(shí)候，總是顧此失彼?？磥?lái)，一節(jié)好的語(yǔ)文課真是包羅萬(wàn)象，很難總結(jié)全面，但貫穿這一節(jié)課始末的，對(duì)學(xué)生起潛移默化作用的那個(gè)部分——教師的語(yǔ)言，只要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，就能使整個(gè)課堂生色不少。

一、好的導(dǎo)入，可以使你的課堂耳目一新

不知大家細(xì)心觀察過(guò)沒(méi)有，大凡公開(kāi)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，開(kāi)場(chǎng)白都是妙語(yǔ)連珠，聲情并茂，聽(tīng)了讓人為之一振，讓你感受到這樣的語(yǔ)文教師文學(xué)素養(yǎng)肯定很高，這樣的課堂肯定精彩。憧憬著，期待著，學(xué)生就會(huì)非常自然、情緒高昂地投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

如，在講述散文《春》一文中，我采用了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：春天是絢麗多姿的，令人目不暇接，心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人大家，揮毫潑墨，來(lái)描繪春天，歌頌春天。那么朱自清筆下的春天是什么樣的呢？讓我們一睹她的風(fēng)采……

在講述《聞一多先生的說(shuō)和做》一課時(shí)，首先朗誦聞一多的《紅燭頌》詩(shī)歌來(lái)引入，讓學(xué)生了解聞一多先生“不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神之后，我是這樣導(dǎo)入的：聞一多先生是這樣說(shuō)的，他是這樣做的嗎？今天，我們將走進(jìn)聞一多，看看它的高足，也就是他的學(xué)生臧克家是如何來(lái)評(píng)價(jià)他的？讓我們來(lái)共同關(guān)注這篇文章。

二、言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題在課堂中能收到提高效率的效果

奧地利作家茨威格寫(xiě)的《偉大的悲劇》一文，教師可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：（1）“悲劇”，“悲”在哪里？（2）是“悲哀”，還是“悲壯”，這“悲壯”中體現(xiàn)了人類歷史上第一次向南極探險(xiǎn)的這批英雄們的哪些“偉大”的精神？（3）“悲劇”又是“偉大”的，這個(gè)看似矛盾的題目又突出了一個(gè)怎樣的主題思想？這三個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)緊扣題目，層層深入，既了解了文章內(nèi)容，又把握了文章主題，并悟到了蘊(yùn)含在英雄身上的人格魅力。

再如《孤獨(dú)之旅》這篇文章，當(dāng)學(xué)生們看到，主人公杜小康在他精心喂養(yǎng)的鴨子終于下了第一枚鴨蛋時(shí)情不自禁的哭了的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“杜小康雙手捧著還有余溫的鴨蛋，他哭了，哭的是淚流滿面，這哭聲的背后隱藏著他內(nèi)心世界中哪些豐富的情感經(jīng)歷呢？”學(xué)生由感而發(fā)：這枚小小的鴨蛋，使杜小康想到了他的家境變遷，養(yǎng)鴨的千辛萬(wàn)苦，孤獨(dú)恐懼的經(jīng)歷，這枚小小的鴨蛋，更點(diǎn)燃了他重新上學(xué)的希望，家庭幸福的希望……此時(shí)，可謂是百感交集，熱淚盈眶。

三、精彩的結(jié)束語(yǔ)可以振奮人心，令人回味

如喚醒人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)的《羅布泊，消逝的仙湖》一課的結(jié)束語(yǔ)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@，“家”是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生命所系。如果“家”沒(méi)有了，那我們還剩下什么？請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切期盼，還是無(wú)助茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理想的翅膀，讓睿智趕走狂熱，我們相信：天會(huì)更藍(lán)，樹(shù)會(huì)更綠，水會(huì)更清……羅布泊的悲劇將不再重演。

讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，鐵肩擔(dān)道義，妙手繪藍(lán)圖，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士吧！

這樣的結(jié)束語(yǔ)號(hào)召性強(qiáng)，意義深遠(yuǎn)。

還有引起人們同情的《孔乙己》的結(jié)束語(yǔ)：如果說(shuō)莎士比亞的悲劇是主人公的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問(wèn)題的悲劇，那么孔乙己的悲劇則是他性格的悲劇和科舉制度的悲劇?？滓壹壕褪窃谶@種制度下被摧殘壓迫的知識(shí)分子，書(shū)沒(méi)有讀成，活兒又懶得做，成了百無(wú)一用的廢物?？滓壹鹤叱鱿毯嗑频陼?huì)歸向何方？請(qǐng)大家融入自己的情感續(xù)寫(xiě)小說(shuō)。

這樣的結(jié)束語(yǔ)，引出了學(xué)生對(duì)孔乙己命運(yùn)結(jié)局的思考。

四、好的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生可以受到啟發(fā)鼓舞

課堂中“好”“很好”“太好了”這種單調(diào)的評(píng)價(jià)已顯得蒼白乏味，不能滿足這些見(jiàn)多識(shí)廣的孩子的心理需求。要想使他們?cè)谡n堂中的思維翻飛跳躍起來(lái)，那么教師的語(yǔ)言更要靈動(dòng)多彩一些。不同的學(xué)生給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓他們充分感知到我國(guó)語(yǔ)言博大精深的魅力所在。

如在評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀水平時(shí)，可以這樣來(lái)進(jìn)行：你朗讀時(shí)讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)句清晰，情感飽滿，如果再自然大方些的話，會(huì)更完美的。如在經(jīng)過(guò)小組討論后，指派代表發(fā)表自己的感受時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)：你的見(jiàn)解很獨(dú)到；想法很有見(jiàn)地；語(yǔ)言表達(dá)很豐富；內(nèi)容表述很完整；看法很有哲理性；還引用了詩(shī)句畫(huà)龍點(diǎn)睛的說(shuō)出了內(nèi)在含義；挖掘文章主題很深刻；眼光很敏銳，一下子就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在等等。

同行們，假想我們的學(xué)生每天生活在這樣絢爛的語(yǔ)言世界中的話，何愁他們的語(yǔ)文素養(yǎng)不提高發(fā)展呢？

優(yōu)美的語(yǔ)言，就像一劑神奇的藥劑，它可以蕩滌內(nèi)心的污垢，撫平心靈的創(chuàng)傷，泛出情感的漣漪，播撒春天的希望，經(jīng)受烈日的炙烤，感悟豐收的喜悅，品味靈魂深處的超然。

（責(zé)任編輯 李 翔）