趙玉英

高三語文第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考復(fù)習(xí)過程中耗時(shí)最多、復(fù)習(xí)內(nèi)容最細(xì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是復(fù)習(xí)備考中最重要的環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中，一定要多思多想，找到好的學(xué)習(xí)辦法，循序漸進(jìn)的抓好基礎(chǔ)的落實(shí)。

首先應(yīng)當(dāng)仔細(xì)深入地解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、當(dāng)年的《考試說明》及近幾年的高考考題，這樣才能做到復(fù)習(xí)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確、切實(shí)有效；其次要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過做近三年的高考真題檢測(cè)摸清學(xué)生“底細(xì)”，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己的情況，為將來的學(xué)習(xí)擬定切實(shí)可行的計(jì)劃。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，“北大學(xué)霸”馬冬晗的故事，就很好的說明了這一點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)只有將教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合、互為促進(jìn)才更有效。在制定計(jì)劃的同時(shí)，最好能夠同時(shí)列出自己的分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語文學(xué)科的工具性特征決定了學(xué)習(xí)語文首先要重視基礎(chǔ)。語言文字應(yīng)用的基礎(chǔ)題，在一輪復(fù)習(xí)中要格外重視。不同的知識(shí)點(diǎn)要采用不同的復(fù)習(xí)策略，如：字音的辨析重心應(yīng)落在常用字中的多音字、形聲字及普通話與方言讀音不同的字的上面，并鼓勵(lì)學(xué)生多做積累。字形的積累采用滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)方法，不斷積累、檢查；摒棄不科學(xué)的積累方法，如這樣的形式：徇（循）私枉法。標(biāo)點(diǎn)、病句的復(fù)習(xí)要通過做題引導(dǎo)學(xué)生了解歸納常見的用法和類型，最好是從歷年高考題中梳理出相應(yīng)類型的例句，幫助學(xué)生歸類、消化、掌握。

將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)穿插在課本復(fù)習(xí)的過程中，既可以防止單一復(fù)習(xí)的枯燥，又可以提高效率。

文言文的復(fù)習(xí)要著眼于基礎(chǔ)的落實(shí)，不宜盲目拓展拔高，少而精的練習(xí)和及時(shí)的反思、梳理更有效。高考題目雖然都不會(huì)是課本上的內(nèi)容，但考察的知識(shí)點(diǎn)卻都源自教材。這就要求我們必須重視課本的復(fù)習(xí)?；镜奈难灾R(shí)必須在復(fù)習(xí)中及時(shí)梳理并牢牢把握，抓好落實(shí)強(qiáng)于大量拓展。課外的拓展要少而精，做題的主要目的在于做題方法的引導(dǎo)和積累。知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)反思梳理比只顧埋頭做題要有效的多。

名句默寫要一字不錯(cuò)的落到實(shí)處，這個(gè)可以由教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做好對(duì)易錯(cuò)字的強(qiáng)調(diào)，確保默寫的準(zhǔn)確性。對(duì)于古詩詞的復(fù)習(xí)，要以課本為根本，研究每首詩詞與高考考點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，以此為依托，讓學(xué)生較全面的了解高考試題的命題類型和出題設(shè)問的角度，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握常見的答題術(shù)語，形成清晰的解題答題的思路，正確運(yùn)用詩詞賞析的術(shù)語來合理組織答案。

語言文字題類型比較靈活，常見的題型要借鑒于高考，進(jìn)行小專題分類型訓(xùn)練，可以把部分類型分散到課本復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文可以做仿寫句子，復(fù)習(xí)文言文可以給那些優(yōu)秀的人物寫頒獎(jiǎng)詞……這個(gè)需要老師們開動(dòng)腦筋多想辦法。

現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)要分類訓(xùn)練，力求精講、巧練。社科類文章閱讀，復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生明白設(shè)圈套的常用方法，在做題過程中要認(rèn)真審題，按要求將選項(xiàng)的信息跟原文比對(duì)進(jìn)行判斷。大閱讀雖然不同作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)效果不同，但其讀法大同小異，這就要求教給學(xué)生一些常規(guī)的解讀方法：首先是以文解文，字不離句，句不離篇，答案一定要以文本為依據(jù)，否則只答一些空洞的術(shù)語抓不住關(guān)鍵點(diǎn)是得不來分的。其次要注意準(zhǔn)確審題，明確答題方向，找準(zhǔn)問題區(qū)間，切忌答非所問。再次，依據(jù)分值，確定答案要點(diǎn)，分點(diǎn)作答，答題語言力求言簡(jiǎn)意賅。

作文訓(xùn)練是個(gè)難點(diǎn)，需要老師們多動(dòng)腦筋，不斷探索，找到切實(shí)有效的途徑。我認(rèn)為小短文的訓(xùn)練比較靈活有效，及時(shí)肯定多加表揚(yáng)學(xué)生的寫作亮點(diǎn)是個(gè)不錯(cuò)的方法。

復(fù)習(xí)過程跟方法都是沒有最好，只有更好。這就要求教師們?cè)谌粘５墓ぷ髦星谟趧?dòng)腦，多思多想，不斷尋找更佳方法，讓我們的工作更有意義；同時(shí)我們堅(jiān)持不懈狠抓落實(shí)，否則方法再好也只是噱頭。