王再軍

[摘 要]當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育普遍存在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位、課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、缺少良好的社會(huì)環(huán)境和系統(tǒng)的課程體系等問(wèn)題，應(yīng)該更新創(chuàng)業(yè)教育理論，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重視和支持、營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和完善創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，以增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的效果。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策分析

[中圖分類號(hào)] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0037-02

一、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）能夠推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新體系建設(shè)

我國(guó)要實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平的目標(biāo)，必須提升全民的創(chuàng)新能力，大學(xué)生作為將來(lái)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，必然擔(dān)負(fù)著提高全國(guó)創(chuàng)新力的責(zé)任。因此，各大高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而更重要的是在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)出具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

（二）加快高校人才培養(yǎng)模式改革

當(dāng)今時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，是一個(gè)急需創(chuàng)新型人才的時(shí)代，各大高校必須認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普及式的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與自主創(chuàng)業(yè)者區(qū)別開來(lái)，即對(duì)少數(shù)創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的且具備一定創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生進(jìn)行特殊的指導(dǎo)與培訓(xùn)，充分利用高校的各種優(yōu)勢(shì)以及優(yōu)惠政策，讓他們率先走上創(chuàng)業(yè)之路，培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新能力的小企業(yè)家；再以他們的創(chuàng)業(yè)案例作為模范榜樣，帶動(dòng)其他大學(xué)生積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)非公有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）有助于提高我國(guó)創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍的整體素質(zhì)

在我國(guó)改革開放初期，率先創(chuàng)業(yè)者的文化程度和綜合素質(zhì)普遍較低，創(chuàng)業(yè)的目的也僅僅是為了生活。但隨著思想的解放，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念不斷更新，近年來(lái)創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍中也不乏高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才。同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變也對(duì)創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此只有加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，才能夠讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高未來(lái)企業(yè)家的綜合素質(zhì)。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

由于少數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是就業(yè)指導(dǎo)課程體系中的一項(xiàng)內(nèi)容，大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在專業(yè)知識(shí)上，因此對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育工作重視不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育常常流于形式。同時(shí)，有很大一部分高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，部分高校甚至把創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)政策等培訓(xùn)課程簡(jiǎn)單地進(jìn)行掛鉤，常常是舉辦一些創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)講座就草草了事，卻忽視了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外，還有很多大學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)后只要找一份相對(duì)穩(wěn)定的工作就可以萬(wàn)事無(wú)憂了，還有部分大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)看成是傳統(tǒng)教學(xué)中的一部分。

（二）課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

由于創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性要求其課程必須與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式也應(yīng)該是靈活多變的，教師應(yīng)該變化性地選擇教學(xué)方式，盡可能地讓學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)。但目前很多高校的創(chuàng)業(yè)教育依然沒(méi)有與實(shí)踐活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，這種現(xiàn)象主要是由于教師采取的教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，教學(xué)手段單一陳舊，學(xué)生不能通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)的情境來(lái)提高自己，在創(chuàng)業(yè)教育課堂中很少開展實(shí)踐活動(dòng)。這樣雖然學(xué)生具備了豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐操作技巧卻難以提高。而部分高校雖然已經(jīng)設(shè)立了模擬實(shí)踐的平臺(tái)，但卻不能善加利用，往往是簡(jiǎn)單地引入一些課程內(nèi)容，舉行一些零散的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，學(xué)生不能從實(shí)踐體驗(yàn)中得到實(shí)際的收獲，自身的創(chuàng)業(yè)能力也無(wú)法提高。

（三）缺少有利的社會(huì)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)教育更大程度上還需要全社會(huì)以及政府部門的支持，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)校教育為主、政府和社會(huì)支持為輔的互動(dòng)式發(fā)展格局。但目前很多高校自身的評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制都沒(méi)有向創(chuàng)業(yè)教育傾斜，教師缺乏做好創(chuàng)業(yè)教育的根本動(dòng)力，學(xué)生也沒(méi)有參與創(chuàng)業(yè)教育的激情；而現(xiàn)階段的社會(huì)文化環(huán)境也不利于創(chuàng)業(yè)教育的開展，社會(huì)中的傳統(tǒng)文化依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，限制了人們的創(chuàng)新精神。另外，從政府部門的相關(guān)舉措來(lái)看，雖然目前實(shí)施了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，也培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，但在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合這方面的舉措還不是很完善。

（四）缺少系統(tǒng)的課程體系

我國(guó)很多高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)計(jì)沒(méi)有一個(gè)全面系統(tǒng)的規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性不強(qiáng)。一些高校所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)脫節(jié)，不能充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)。除了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，創(chuàng)業(yè)教育課程僅僅設(shè)計(jì)了職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等課程，沒(méi)有獨(dú)立完善的課程體系。在教材內(nèi)容的選擇方面，很多高校通常選擇兩種方式，其一是直接翻譯國(guó)外的教材，導(dǎo)致課程內(nèi)容和我國(guó)的市場(chǎng)實(shí)際情況不符合；其二是把國(guó)內(nèi)一些創(chuàng)業(yè)案例草草整理便裝訂成冊(cè)，教材內(nèi)容缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)理論規(guī)律的提煉，對(duì)大學(xué)生不能形成有效的指導(dǎo)作用。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究

（一）積極更新創(chuàng)業(yè)教育理念

無(wú)論是對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)者、教育者還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都必須迎合社會(huì)發(fā)展的要求，積極改變傳統(tǒng)觀念，樹立新理念，這樣才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育不斷向前發(fā)展。對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)層來(lái)說(shuō)，要更新創(chuàng)業(yè)教育理念，首先要對(duì)其引起重視，創(chuàng)造性地規(guī)劃創(chuàng)新教學(xué)與管理工作，積極改革評(píng)價(jià)機(jī)制，讓創(chuàng)業(yè)教育能夠以獨(dú)立課程的形式融合到大學(xué)教育中去；其次是要充分理解與掌握創(chuàng)業(yè)教育的特征，讓創(chuàng)業(yè)教育管理工作更加科學(xué)化。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，要積極改革教學(xué)手段，采取豐富多樣的教學(xué)方法開展創(chuàng)業(yè)教育；同時(shí)要更新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，選擇貼合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)案例，結(jié)合新的創(chuàng)業(yè)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要更新創(chuàng)業(yè)理念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改變過(guò)去那種“一種工作定終生”的觀念。

（二）重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加大支持力度

各大高校應(yīng)該努力為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。如高?？梢院彤?dāng)?shù)刂钠髽I(yè)聯(lián)手創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。此外，政府相關(guān)部門、社會(huì)組織以及企業(yè)和學(xué)校都應(yīng)該提升對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度，加大支持力度。如可以在高校中建立創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，徹底改變以往僅僅進(jìn)行理論教學(xué)的局面。全社會(huì)各方面必須要共同努力，聯(lián)合起來(lái)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育工作開辟一條綠色通道。

（三）努力營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先是校園環(huán)境，高校應(yīng)該努力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究氛圍，打開學(xué)校市場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生承包學(xué)校中閑置的店面來(lái)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)營(yíng)；其次是文化環(huán)境，高校應(yīng)積極地舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座，組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽等活動(dòng)，在校園內(nèi)創(chuàng)造出濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的方方面面都能夠感受到創(chuàng)業(yè)氣息；再次是社會(huì)環(huán)境，要在社會(huì)中形成一股創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的思想觀念，積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀案例，讓優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生帶動(dòng)其他大學(xué)生參與到自主創(chuàng)業(yè)中去，動(dòng)員全社會(huì)的力量支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；最后是政策環(huán)境，政府相關(guān)部門要為大學(xué)生提供更多的支持和優(yōu)惠政策，積極幫助創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈的大學(xué)生，提高創(chuàng)業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。此外，還可以給大學(xué)生提供資金、經(jīng)營(yíng)等方面的幫助與指導(dǎo)。

（四）建立完善創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系作用在于評(píng)價(jià)和判斷高校創(chuàng)業(yè)教育工作、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及其他方面的工作。在這一過(guò)程中，我們要積極地借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸收一切可以利用的優(yōu)秀研究成果，并根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育工作開展的實(shí)際情況來(lái)建立起一個(gè)全面系統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，從而更好地指導(dǎo)與規(guī)范高校創(chuàng)業(yè)教育工作，推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育工作始終朝著良好的方向發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，各大高校必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系，勇于借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育模式，不斷進(jìn)行研究和總結(jié)，努力推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和更加廣闊的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，確保大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠順利開展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 吳重涵，趙觀石.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育六大認(rèn)識(shí)誤區(qū)——兼談高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策[J].江西教育科研，2006，（2）：171.

[4] 高宏濤.高職院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].藝術(shù)科技，2012，（7）：11.

[5] 劉虎.研究生創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].教育教學(xué)論壇，2012，（10）：87.

[責(zé)任編輯：雷 艷]