摘 要：文章對(duì)高校特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建作了研究，闡述了建設(shè)高校特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)的重要意義，指出了特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)應(yīng)該收錄的內(nèi)容和應(yīng)實(shí)現(xiàn)的功能，以及為此應(yīng)得到的技術(shù)保障。

關(guān)鍵詞：高校；特色學(xué)科；知識(shí)庫(kù)；構(gòu)建

前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)和研究工作也越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。由于機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的發(fā)展過(guò)程還比較短，到目前為止，關(guān)于機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)還沒(méi)有一個(gè)比較確切的定義。一般來(lái)說(shuō)，機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)是由某一個(gè)機(jī)構(gòu)或組織建立的，依托于網(wǎng)絡(luò)，以收集、整理、保存、檢索、提供利用為目的，以本機(jī)構(gòu)或組織成員在工作過(guò)程中所創(chuàng)建的各種數(shù)字化產(chǎn)品為內(nèi)容的知識(shí)庫(kù)。而高等院校作為全社會(huì)知識(shí)、科研最密集的機(jī)構(gòu)之一，在機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)和研究方面必然成為全社會(huì)的示范。本文將就高校機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)中的有機(jī)組成部分--特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建進(jìn)行探討。

1 建設(shè)高校特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)的意義

1.1 保存本校特色學(xué)科知識(shí)成果

目前，我國(guó)高等教育正處于一個(gè)全面繁榮和發(fā)展的歷史時(shí)期。政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)和諧，高等教育發(fā)展所需要的外部環(huán)境處在歷史最好的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期也是高?？蒲谐晒麑映霾桓F的一個(gè)時(shí)期。尤其是各個(gè)高校比較有特色的學(xué)科，一般來(lái)說(shuō)，受到校方的重視程度高，給予的資金支持力度大，容易出科研成果。再者，特色學(xué)科專業(yè)的教師一般也是各個(gè)高校比較優(yōu)秀的教師，在傳道授業(yè)的教學(xué)工作中也會(huì)形成不少精品課程，制作出比較優(yōu)秀的教學(xué)課件。這些科研和教學(xué)的知識(shí)成果過(guò)去多是保存在教師個(gè)人手中，一般在院系或?qū)W校備案，管理并不完善，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間可能會(huì)造成丟失的現(xiàn)象，而且也不利于傳播。建設(shè)特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)可以很好地保存這些知識(shí)成果。

1.2 發(fā)掘本校特色學(xué)科既往知識(shí)成果

各個(gè)高校所擁有的特色學(xué)科都有其形成的歷史原因，都在其歷史發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)比較突出的知識(shí)成果，為該校特色學(xué)科的發(fā)展做出了歷史積淀。而由于歷史或技術(shù)上的原因，這些知識(shí)成果往往是非數(shù)字資源，保存難度比較大，甚至有遺失的可能。那么如何將這些既往的知識(shí)成果進(jìn)行發(fā)掘整理，如何將已經(jīng)遺失的珍貴資料進(jìn)行再收集，將是構(gòu)建特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。

1.3 全方位管理本校特色學(xué)科知識(shí)成果

構(gòu)建特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)，可以將原來(lái)保存在教師個(gè)人、院系以及學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)的特色學(xué)科知識(shí)成果統(tǒng)一收集，并按照一定的規(guī)則整理加工，形成統(tǒng)一的、便于傳播、便于檢索利用的知識(shí)庫(kù)。這樣，可以改變過(guò)去本校特色學(xué)科知識(shí)成果在時(shí)間和空間上條塊分割、管理混亂的局面，也使本校特色學(xué)科知識(shí)成果的利用更加高效。

2 學(xué)科知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容范圍

2.1 按文獻(xiàn)類型劃分

高校師生在教學(xué)、科研或?qū)W習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生了為數(shù)眾多、類型各異的文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)是高校學(xué)科知識(shí)庫(kù)收錄的主要內(nèi)容。各種類型文獻(xiàn)的收錄應(yīng)從以下方面入手：

2.1.1 教材。主要是指特色學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中編寫(xiě)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)材料，既包括公開(kāi)出版發(fā)行的教材，也包括內(nèi)部印刷供本校學(xué)生使用的教材。

2.1.2 論文。是指特色學(xué)科師生用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文獻(xiàn)，是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種有力工具。主要包括學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、畢業(yè)論文等。

2.1.3 研究報(bào)告。高校特色學(xué)科教師除了日常的教學(xué)工作，一般還承擔(dān)著大量的科研項(xiàng)目。而作為記錄某一科研項(xiàng)目調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究成果和進(jìn)展情況的研究報(bào)告已經(jīng)越來(lái)越多地成為高?？萍嘉墨I(xiàn)中的一個(gè)重要門(mén)類，也是高校特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)必須加以收錄的文獻(xiàn)類型。

2.1.4 多媒體課件。是指高校特色學(xué)科教師用來(lái)輔助教學(xué)的一種工具，是教師根據(jù)自己的創(chuàng)意，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體素材有機(jī)融合在一起的應(yīng)用軟件作品，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

2.1.5 影像資料。主要是指涉及特色學(xué)科發(fā)展的具有歷史價(jià)值的照片，涉及特色學(xué)科科學(xué)實(shí)驗(yàn)的圖片和音視頻資料，以及特色學(xué)科精品課程的影音資料等。

2.1.6 專利。包括特色學(xué)科師生申請(qǐng)的發(fā)明專利、實(shí)用新型專利以及外觀設(shè)計(jì)專利。

2.2 按公開(kāi)程度劃分

2.2.1 公開(kāi)發(fā)表出版的文獻(xiàn)。主要是指通過(guò)期刊編輯部、出版社等正規(guī)出版渠道發(fā)表出版的關(guān)于特色學(xué)科的學(xué)術(shù)論文、教材、學(xué)術(shù)專著等文獻(xiàn)。這些文獻(xiàn)公開(kāi)程度高，傳播面廣，受眾較多，有利于進(jìn)行比較深入的交流。

2.2.2 內(nèi)部交流的文獻(xiàn)。主要是指由師生在學(xué)校內(nèi)部刊物、各種會(huì)議上以及在教學(xué)科研活動(dòng)中所創(chuàng)作和形成的涉及特色學(xué)科且未公開(kāi)發(fā)表的各種文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)論文、會(huì)議紀(jì)要、項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告、項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告、科技查新報(bào)告、用于教學(xué)科研的影像資料、教學(xué)課件等。

2.2.3 個(gè)人收藏的文獻(xiàn)。主要是指本校教師既沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表出版、也沒(méi)有在小范圍進(jìn)行內(nèi)部交流，而只限于個(gè)人收藏的各種涉及特色學(xué)科的文獻(xiàn)，包括文章手稿、教案、講義、多媒體教學(xué)課件、照片、影音資料等。

3 學(xué)科知識(shí)庫(kù)的主要功能

3.1 系統(tǒng)性管理功能

就目前而言，很多高校對(duì)本校教師學(xué)生的知識(shí)成果都建立了不同程度的存檔備案制度。比如，教學(xué)管理部門(mén)對(duì)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的管理，科研管理部門(mén)對(duì)科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文等相關(guān)文獻(xiàn)的管理，檔案管理部門(mén)對(duì)教師檔案的管理等。但這些管理多是對(duì)應(yīng)部門(mén)的管理，條塊分割，各自為政。而且，涉及專門(mén)的涉及特色學(xué)科的文獻(xiàn)管理往往很少并分散在多個(gè)部門(mén)。而構(gòu)建特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)則能夠系統(tǒng)性管理某一學(xué)科的知識(shí)成果，這項(xiàng)功能可以將原來(lái)分散的特色學(xué)科知識(shí)成果整合為比較系統(tǒng)的知識(shí)成果，既便于管理，也便于使用。

3.2 開(kāi)放獲取功能

構(gòu)建高校特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)，首先要明確的就是，特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)所收錄的所有知識(shí)成果必須為本校師生所共享。這種共享必須是無(wú)條件的，不能有法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的障礙。本校師生對(duì)知識(shí)庫(kù)內(nèi)容可以自由地進(jìn)行閱讀、下載、復(fù)制、打印等相關(guān)操作。

3.3 交流互動(dòng)功能

特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)的建設(shè)最終是為了促進(jìn)教學(xué)科研的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。然而，理不辨不明，對(duì)于學(xué)術(shù)性的知識(shí)成果尤其如此。對(duì)于某一學(xué)科的研究，往往要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的甚至是比較激烈的爭(zhēng)論，才能最終形成比較可靠的結(jié)論。因此，特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)的建設(shè)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)成果創(chuàng)造者與讀者之間的實(shí)時(shí)交流或非實(shí)時(shí)交流。

4 學(xué)科知識(shí)庫(kù)的技術(shù)支持

由于知識(shí)庫(kù)是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新生事物，因此，構(gòu)建特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)自然離不開(kāi)相關(guān)的技術(shù)支持。

4.1 成熟的校園網(wǎng)。學(xué)科知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建、運(yùn)行、維護(hù)等，都需要一個(gè)比較成熟的校園網(wǎng)作為載體。

4.2 實(shí)用的軟件工具。目前，比較常見(jiàn)的用于知識(shí)庫(kù)建設(shè)的軟件工具主要有：DSpace、Eprint、Bepress、Fedora等。關(guān)于這些軟件工具的使用，在不少文章中以及互聯(lián)網(wǎng)上都有比較詳細(xì)的介紹，本文不再贅述。

4.3 比較專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建是一項(xiàng)知識(shí)技術(shù)密集型的工作。在前期的建設(shè)和后期的維護(hù)上都需要比較專業(yè)的人員參與。參與人員既要包括掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的專業(yè)人員，也要包括掌握特色學(xué)科專業(yè)知識(shí)的人員。這些人員既可以是專職的，也可以是兼職的。

綜上所述，建設(shè)特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)有著非常重要的意義，同時(shí)特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程涉及到內(nèi)容選擇、功能實(shí)現(xiàn)、技術(shù)支持等諸多方面。這些都需要高校中相關(guān)部門(mén)及人員縝密籌劃、精心實(shí)施、不斷完善，才能建設(shè)成內(nèi)容豐富、友好易用的特色學(xué)科知識(shí)庫(kù)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王慶華（1980-），男，天津人，大學(xué)本科，館員，研究方向：圖書(shū)館學(xué)。