丁琳

摘 要 高校的思想政治教育工作對(duì)于團(tuán)結(jié)力量、凝聚人心，構(gòu)建穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境有著重要的作用。2004年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（下簡(jiǎn)稱《意見》）中指出：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。當(dāng)前，高校思想政治教育工作面臨著一系列的新問題、新情況，高校思想政治教育工作若要發(fā)揮應(yīng)有的作用，就必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。本文結(jié)合當(dāng)前高校思想政治工作存在的問題，提出了操作性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)和實(shí)效性強(qiáng)的大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞 高校 思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等學(xué)校作為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基地，就其而言，思想政治教育是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保障。因而，用先進(jìn)的思想政治教育方法指導(dǎo)當(dāng)今大學(xué)生，以確保他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀至關(guān)重要。

1 概念及內(nèi)容

1.1 概念的界定

1.1.1 思想政治教育的界定

我國(guó)學(xué)者蘇振芳把思想政治教育定義為“一定的階級(jí)或政治集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)自己的政治目標(biāo)，有目的地對(duì)人們施加意識(shí)形態(tài)的影響，使其接受他們所傳授的思想，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，進(jìn)而指導(dǎo)人們行動(dòng)的社會(huì)行為?！?/p>

現(xiàn)階段，高校思想政治教育的根本任務(wù)則是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，教育大學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

1.1.2 思想政治教育方法的界定

我國(guó)學(xué)者張耀燦、陳萬(wàn)柏認(rèn)為，“思想政治教育方法，從廣義上來說，是思想政治教育工作者實(shí)現(xiàn)特定的教育目所必需的各種要素的綜合，是教育工作者在認(rèn)識(shí)和影響教育對(duì)象思想和行為中采取的各種方式、手段、工具、程序等的總和。從狹義上來說，主要指思想政治教育的實(shí)施方法，即教育工作者面向教育對(duì)象在教育的過程中所采用的方法?！?/p>

結(jié)合上述內(nèi)容，高校思想政治教育方法即高校思想政治教育工作者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教育內(nèi)容，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育和品德教育的過程中所采用的方式或手段。

1.2 思想政治教育方法的內(nèi)容

一般認(rèn)為，思想政治教育的方法可分為顯性教育方法和隱性教育方法?！帮@性教育方法是思想政治教育工作者對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行直接公開的思想政治教育的正規(guī)工作方式和途徑的總和?！薄半[性教育方法不是直接進(jìn)行，而是利用人們參與社會(huì)實(shí)踐和人生活動(dòng)（職業(yè)活動(dòng)、人際交往、文化娛樂等），使其在不知不覺中接受教育的方法。”兩種方法相比較，隱性教育方法較之顯性教育方法有一定的優(yōu)勢(shì)，它能夠更好地消除教育對(duì)象的逆反心理，將教育內(nèi)容和要求滲透到顯性教育方法無(wú)法達(dá)到的工作生活空間，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2 我國(guó)高校思想政治教育的現(xiàn)狀及問題

隨著時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展變化，高校的工作環(huán)境、工作對(duì)象和工作內(nèi)容等各方面都發(fā)生了深刻的變化，過去傳統(tǒng)的思想政治教育方法的內(nèi)在局限性已日漸凸顯出來，其時(shí)代的適應(yīng)性也表現(xiàn)得十分明顯。

2.1 全員育人的觀念滲透性不夠

高校推行在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，行政系統(tǒng)為主要實(shí)施主體的思想政治教育管理體系，這一體系的實(shí)施在于形成全員育人的工作格局。但在實(shí)際操作中，政治教育和發(fā)展教育不能夠有效結(jié)合、思想政治教育和知識(shí)教育不能夠相互滲透，學(xué)校自上而下形成了較為狹窄的教育理念，專業(yè)教師中存在著只教書，不育人的現(xiàn)象。究其原因，根本就在于全員育人的思想政治教育觀念滲透性不夠。

2.2 思想政治教育還是主要依靠 “兩課”教學(xué)

“兩課”教學(xué)工作盡管在實(shí)際工作中根據(jù)新時(shí)期發(fā)展的需求與時(shí)俱進(jìn)，也取得了一些效果，但是一方面“兩課”在教學(xué)過程中，灌輸較多，教育的針對(duì)性不夠，另一方面僅僅依靠“兩課”進(jìn)行高校思想政治教育，形式較為單一，實(shí)效性欠佳。在“兩課”教學(xué)中，大學(xué)生往往以被動(dòng)的形式接受教育，不能主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)，這種單向灌輸?shù)慕逃绞?，?yán)重挫傷了大學(xué)生在思想政治教育中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.3 高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)尚待完善

一是隨著學(xué)生的不斷增加，學(xué)校乃至各學(xué)院從事思想政治教育工作的專職人員力量嚴(yán)重匱乏，人員的配置沒有合理完善的管理機(jī)制；二是缺乏科學(xué)的思想政治教育工作者的選拔晉升機(jī)制，工作者的待遇和前途問題得不到根本保障和解決，導(dǎo)致在工作中缺乏工作熱情和精力；三是，高校輔導(dǎo)員流動(dòng)性太大，輔導(dǎo)員隊(duì)伍一般以年輕人居多，他們中的大多數(shù)不出三五年，或考研或轉(zhuǎn)崗，專業(yè)性嚴(yán)重缺失。四是高校思想政治教育工作干部的素質(zhì)不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的新問題，缺乏有效的應(yīng)對(duì)措施和解決方法；五是進(jìn)行思想政治教育的工作方法和技術(shù)手段滯后，方法和手段的更新不能跟上時(shí)代的發(fā)展。

3 高校思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑探索

（1）增強(qiáng)高校思想政治理論課的吸引力，發(fā)揮“兩課”的主渠道作用。高等學(xué)校公共政治理論課程負(fù)有思想政治教育的重要職責(zé)。但就目前來看，高校公共政治理論課的教學(xué)過程，大多采用傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，注重灌輸、而忽視啟發(fā)，重視教學(xué)、而忽視自學(xué)，導(dǎo)致課程吸引力不高、學(xué)生教學(xué)參與度低，影響了公共政治理論課的實(shí)效性。因此，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)，積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷推進(jìn)公共政治理論課教學(xué)的針對(duì)性，努力使教學(xué)方式和方法貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生。堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流的“互動(dòng)式”教學(xué)。

（2）實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育向?qū)I(yè)課堂和人際交往的滲透。高等教師不僅僅負(fù)有教書的職責(zé)，也負(fù)有育人的職責(zé)。專業(yè)課具有公共政治理論課不可替代的作用。高校教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)中要有意識(shí)地與思想政治教育工作相結(jié)合，保證對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作能夠有效地滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各方面。高校教師要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，提高其政治水平和思想道德修養(yǎng)。同時(shí)，高校教師應(yīng)以身作則、率先垂范，在與學(xué)生的接觸和交往中，以自身良好的思想道德素養(yǎng)和高尚的人格魅力帶給學(xué)生潛移默化的影響。

（3）提高高校思想政治教育工作的信息化水平。隨著高校信息化進(jìn)程的加快，上網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休閑等日常生活中不可缺少的重要內(nèi)容。因此，我們必須認(rèn)真利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)陣地來創(chuàng)新高校思想政治教育工作的新途徑?？梢酝ㄟ^：在校園網(wǎng)上開設(shè)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站，對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開討論，并進(jìn)行正面引導(dǎo)；組織大學(xué)生把枯燥、生澀的思想政治教育理論制作成生動(dòng)形象的視頻或音頻，在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)共享，吸引大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)只是思想政治教育工作領(lǐng)域的有效延伸和補(bǔ)充，網(wǎng)下仍要堅(jiān)持開展耐心細(xì)致具體的思想工作，做到網(wǎng)上與網(wǎng)下有效結(jié)合。但網(wǎng)絡(luò)的 “雙刃劍”作用值得我們警惕，部分夾雜著不好影響因素的信息會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，高校思想教育者要幫助大學(xué)生們學(xué)會(huì)甄別。

（4）加強(qiáng)高校校園文化的建設(shè)與探索。良好的高校校園文化以某種特有的潛在作用影響著大學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)，它在高校思想政治教育方面，也凸顯出越來越重要的作用。一是加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。良好的富有個(gè)性的校園物質(zhì)文化建設(shè)，在美化校容的同時(shí)，又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生、陶冶學(xué)生。二是加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)。它是學(xué)校精神、價(jià)值觀的折射，是高校教職工工作作風(fēng)、精神面貌及人際關(guān)系的體現(xiàn)。豐富且健康的校園文化活動(dòng)，對(duì)低俗、消極的思想能起到良好的抑制作用，形成積極向上的校園文化氛圍，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三是加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。作為體現(xiàn)校園群體的共同價(jià)值、理想、信念和情操的最穩(wěn)定形式，它體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)及其獨(dú)特的風(fēng)格，反映了一個(gè)學(xué)校的特殊本質(zhì)、個(gè)性及精神面貌，給學(xué)生留下深刻的印象，促使大學(xué)生形成強(qiáng)烈的歸屬感、自尊感和使命感。四是加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。制度文化是規(guī)范師生行為的重要手段，是廣大師生的活動(dòng)準(zhǔn)則，也是學(xué)校各項(xiàng)工作得以正常進(jìn)行的有力保障，對(duì)大學(xué)生具有重要的教育感化功能。

（5）發(fā)揮高校心理咨詢作用，重視大學(xué)生心理健康。在當(dāng)前歷史時(shí)期，大學(xué)生面臨著來自生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面的問題越來越多，承受的心理壓力也越來越大，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)心理障礙和疾病，導(dǎo)致極其惡劣的后果和社會(huì)影響。健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)，是大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建穩(wěn)定校園的基礎(chǔ)。因而，高校思想政治教育工作者應(yīng)掌握心理咨詢的基本理論和方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)正確分析學(xué)生們的心理狀態(tài)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、人生、就業(yè)等各方面的疑難困惑，幫助大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格。高校在原有心理咨詢中心接受學(xué)生心理咨詢的傳統(tǒng)形式基礎(chǔ)上，思想政治教育工作者還應(yīng)把心理輔導(dǎo)工作納入到思想政治教育總體工作的規(guī)劃中，將該項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)。

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