邵洪艷

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越被家長和孩子所重視，而繪畫就成了孩子比較熱門的一門學(xué)科。那么如何讓初學(xué)的孩子更早地入門，這取決于教師的指導(dǎo)方式和方法。

關(guān)鍵詞：繪畫；方法；入門

“入門”這個(gè)簡單明了的詞一聽一看便懂，但要真做起來就很難了。任何事從入門開始都有門外徘徊的過程。有人說“不知從何處下手”這就對了，因?yàn)槟銢]有入門。

對初學(xué)繪畫的人來說：難也不難，不難也難，這就取決于教師的指導(dǎo)方式方法了。但在教育教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的情況：問題之一，教師的要求大而統(tǒng)一，不知從何入手輔導(dǎo)孩子，而孩子同樣不知如何繪畫；問題之二，著重于作品的完成，而忽略了孩子在繪畫時(shí)的情感體驗(yàn)，我們教孩子繪畫，不是為了培養(yǎng)小畫家，而是培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣，通過繪畫使孩子認(rèn)知、情感、思維等得到健康發(fā)展。下面就淺談一下繪畫教學(xué)入門的方法。

一、從面到體、透視、構(gòu)圖入門

透視對孩子而言很陌生，教師要針對不同的物體解釋本詞的專業(yè)術(shù)語。首先講明透視在繪畫中的意義極其作用，并且闡明透視的規(guī)律、透視的種類，只有掌握它才能準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的平行透視、成角透視、圓透視，并示范給孩子，要求孩子掌握運(yùn)用粗淺的透視作圖方法及難點(diǎn)，通過反復(fù)練習(xí)去理解透視原理。

透視法也可以潛移默化為事物的觀察法：形、體、光下的空間物象等等。

構(gòu)圖，簡單地講就是物體在畫面上的安排，教師要有代表性地列舉幾種不同形式的構(gòu)圖方法，讓孩子分析他們的形態(tài)變化和展示方位，這樣給孩子空間認(rèn)識過程和有效區(qū)別在透視構(gòu)圖中的重要作用。孩子做完后，教師要剖析不同位置的構(gòu)圖，用最佳方法引導(dǎo)，然后讓孩子討論分析：一是會(huì)更加科學(xué)性；二是使孩子通過對比觀察在很短的時(shí)間內(nèi)指出相互差別，再在原位不動(dòng)去畫第二張作品，無疑事半功倍。

二、掌握結(jié)構(gòu)和比例入門

教學(xué)中怎樣去分析物體的結(jié)構(gòu)。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往都采取從物體平面入手。將一張六開紙給孩子畫，畫準(zhǔn)物體的透視關(guān)系后，再在四個(gè)角上畫上垂線，按透視規(guī)律連或畫線。這樣既能鞏固透視知識又能進(jìn)一步理解簡單的形體結(jié)構(gòu)，教師要側(cè)重提示孩子什么是比例關(guān)系及在繪畫中的重要作用、怎樣去找比例、如何測量等知識及方法。教師設(shè)計(jì)大小不同的物體給孩子練習(xí)。通過反復(fù)比較認(rèn)真測量，把握好輪廓，指導(dǎo)孩子所畫物體關(guān)系和比例關(guān)系，并教給學(xué)生修改的方法。

三、多角度、多元化表現(xiàn)入門

繪畫是時(shí)空藝術(shù)的表現(xiàn)體，畫面物體空間有很大的伸縮性，可高可低，可左可右，可靜可動(dòng)，可遠(yuǎn)可近，可濃可淡，可大可小。與其說方位不妥，不如稱角度不對。角度靠透視，方位靠布局，二者相輔相成，缺一不可，同一組靜物從不同角度去表現(xiàn)，就提出不同程度上的難點(diǎn)。針對這種情況，要指導(dǎo)孩子如何去構(gòu)圖，在光照下如何對個(gè)別物體進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和移位，以達(dá)到構(gòu)圖和畫面的完美性，提高表現(xiàn)手法之技巧。教學(xué)中教師要靈活調(diào)整孩子位置變化去畫同一種物體，體會(huì)不同方位下的繪畫方法和構(gòu)圖方法，力求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和知識的有效傳授乃至利用。

針對繪畫入門也要分年齡、基礎(chǔ)，不同對待。通過入門的教學(xué)去讓每一個(gè)孩子加速提高繪畫基礎(chǔ)，掌握繪畫原理，運(yùn)用繪畫技巧，由看物體達(dá)到觀察物體，定向、展示物體、美化物體，為釀造繪畫難、入門難的課堂教學(xué)提供有效的學(xué)習(xí)條件。繪畫入門這只是其中的有效途徑之一，有待教學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步探索和研究，給入門拋磚引玉。