陳文蘭

摘要：在市場經(jīng)濟(jì)日益競爭的今天，加強(qiáng)技工院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)道德教育，是適應(yīng)目前畢業(yè)生自主擇業(yè)的需要，是培養(yǎng)既有熟練的專業(yè)技能、又有身心健康的人格，更有高尚職業(yè)道德情操的高素質(zhì)人才的需要，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要。本文闡述了技工院校在職業(yè)道德教育方面存在的問題，且就技工院校在職業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育的思考和探索談了粗淺看法。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)道德 就業(yè)競爭力

職業(yè)道德是人們從事職業(yè)勞動(dòng)應(yīng)遵循的與職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)的道德觀念、道德情操、道德品質(zhì)及行為規(guī)范。作為技能教育領(lǐng)航的技工院校，為提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)道德教育，切實(shí)將職業(yè)道德教育融入思想政治教育的范疇，通過職業(yè)教育逐步引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)步就業(yè)。

技工院校的辦學(xué)宗旨是通過科學(xué)合理的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生規(guī)劃其職業(yè)生涯，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。眼下，隨著就業(yè)人數(shù)的增加，用人單位對(duì)人才的需求越來越嚴(yán)格，人才市場供求關(guān)系失衡，技工院校的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大。專業(yè)技能的考察僅僅是應(yīng)聘者就職要求的一個(gè)方面，除此之外，大多數(shù)企業(yè)還比較看重競聘者的道德水平。由此可見，職業(yè)道德素質(zhì)已成為當(dāng)今應(yīng)屆畢業(yè)生必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。鑒于此，技工院校應(yīng)瞅準(zhǔn)風(fēng)向標(biāo)，學(xué)科教育與職業(yè)道德教育并行，以提升學(xué)生的綜合實(shí)力，為其順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

1 技工院校職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的基本狀況

當(dāng)前，技工院校畢業(yè)生缺乏實(shí)干、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作等精神，而且在職業(yè)道德素質(zhì)教育方面尚有諸多不足之處。

1.1 學(xué)生輕視職業(yè)道德與企業(yè)重視職業(yè)道德的矛盾日益突出 現(xiàn)階段，有相當(dāng)一部分已畢業(yè)就職的學(xué)生明顯缺乏職業(yè)道德操守。在工作方位上，有的工作態(tài)度浮躁，無責(zé)任心，有的急功近利，行為做派過于形式化，無實(shí)干精神。職業(yè)道德素質(zhì)欠缺逐漸成為應(yīng)屆畢業(yè)生順利就業(yè)的“瓶頸”問題。人事單位聘任人才時(shí)往往將職業(yè)道德素質(zhì)作為入職測評(píng)的基本要求，重視程度大大超出學(xué)生的預(yù)期。

1.2 職業(yè)指導(dǎo)中存在忽視職業(yè)道德的教育 由于技工院校的職業(yè)指導(dǎo)教育起步較晚，職業(yè)指導(dǎo)工作仍處在摸索階段，尚未建成職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，師資隊(duì)伍的專業(yè)水平有待深度考察；職業(yè)指導(dǎo)僅僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開始就為其安排職業(yè)指導(dǎo)課，以便對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)性，樹立高尚的職業(yè)理想。此外，技工院校目前的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式單一，以致收效甚微。

1.3 職業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)道德教育內(nèi)容普遍淺顯 技工院校的職業(yè)指導(dǎo)教育過于偏向職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和速效性，而少有涉及就業(yè)方面的內(nèi)容，比如不重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，課程內(nèi)容中缺少思想道德和職業(yè)道德方面的內(nèi)容，特別是在履行職責(zé)、愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作等方面強(qiáng)調(diào)不夠透徹。

2 加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)道德教育的策略

為提高技工院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力以適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)符合專業(yè)和學(xué)科要求，同時(shí)能滿足崗位要求。職校應(yīng)將職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)課教育同等對(duì)待，結(jié)合人事單位的用人要求不斷強(qiáng)化職業(yè)道德教育，在職業(yè)指導(dǎo)課程教育中引入職業(yè)道德教育內(nèi)容，通過技能教育和實(shí)踐教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情操，督促其樹立高尚的道德理念，在工作中自覺將道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由校園人向社會(huì)人的完美過渡。

2.1 與學(xué)校的思想政治教育相結(jié)合 市場經(jīng)濟(jì)條件下人才競爭相當(dāng)激烈，專業(yè)技能只是基本的崗位要求，競聘者的人際交往能力和職業(yè)道德操守才是用人單位更看重的。職業(yè)院校應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注市場動(dòng)向，瞅準(zhǔn)風(fēng)向標(biāo)，嚴(yán)格按照市場的用人要求科學(xué)部署教育計(jì)劃，重視學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育，使學(xué)生深刻理解擁有良好的職業(yè)道德操守對(duì)于其順利就業(yè)及其職業(yè)生涯的發(fā)展意義重大。作為職業(yè)院校，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增設(shè)法制教育課程，使學(xué)生知法、懂法，自覺用法制規(guī)范約束自身行為，法制規(guī)范與道德規(guī)范在很多方面存在共通性，因此加強(qiáng)法制教育也是職業(yè)道德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此外，職業(yè)院校應(yīng)向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀念，督促其養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，并科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為未來打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 將職業(yè)道德教育貫穿于職業(yè)指導(dǎo)的全過程 職業(yè)指導(dǎo)要針對(duì)目前社會(huì)狀況和學(xué)生特點(diǎn)分層指導(dǎo)。當(dāng)前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的今天，職業(yè)道德教育往往關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)，也事關(guān)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，職校應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，嚴(yán)格按照市場需求培養(yǎng)符合崗位要求的職業(yè)人。職業(yè)院校開展職業(yè)指導(dǎo)，除了要關(guān)注學(xué)生短期的就業(yè)問題，更應(yīng)該為其職業(yè)生涯的延伸打好基礎(chǔ)。職業(yè)指導(dǎo)要講求實(shí)效，而不是單純?yōu)轫憫?yīng)國家號(hào)召而走過場。學(xué)生通過職業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該樹立高尚的職業(yè)理想和道德情操，并對(duì)自己未來的職業(yè)道路有明確的規(guī)劃。這樣的學(xué)生在步入職場后才能受到人事單位的青睞。

2.3 適當(dāng)開發(fā)行業(yè)職業(yè)道德教育的校本教材 目前許多技工院校開設(shè)了《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，目的在于如何使學(xué)生將這門課的理論轉(zhuǎn)化為自己的信念，自覺以職業(yè)道德規(guī)范約束自身行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德操守，確保順利擇業(yè)就業(yè)。但由于行業(yè)性不強(qiáng)，它的適用范圍僅限于某一區(qū)域，案例題材有一定的局限性，很難引起學(xué)生共鳴。職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，選擇符合本地區(qū)和本專業(yè)特點(diǎn)的案例或教材，以提高職業(yè)道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德的實(shí)踐方法

技工院校主要通過職業(yè)道德教育來強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育。促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是技校辦校的核心理念。而當(dāng)前，畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，就業(yè)崗位逐漸減少，技校如何通過技能教學(xué)和職業(yè)道德教育為學(xué)生順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，是當(dāng)前技校教育亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，僅通過課堂教學(xué)向?qū)W生灌輸行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德理念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該從行為習(xí)慣抓起，督促學(xué)生恪守職業(yè)道德規(guī)范，自覺約束自身行為，為未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。具體做法是：

3.1 認(rèn)真上好職業(yè)道德課 確定職業(yè)道德教育內(nèi)容的重點(diǎn)，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)職業(yè)道德的內(nèi)涵，理解職業(yè)道德的準(zhǔn)則，逐步樹立正確的職業(yè)觀，提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。教學(xué)過程中可采取“演講、競賽、討論、講座、辯論”等多種教學(xué)手段開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)競爭實(shí)質(zhì)及職業(yè)道德的重要性。這樣不僅學(xué)生喜聞樂見，而且也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是職業(yè)道德教育的一種有效方法。

3.2 將學(xué)先進(jìn)和增強(qiáng)職業(yè)道德結(jié)合起來 常言道：榜樣的力量是無窮的。在職業(yè)道德教育中，邀請(qǐng)已在外就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校談工作、談思想、談體會(huì)。通過他們忠于職守、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信以及服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)身說法，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟職業(yè)道德的重要性，以激勵(lì)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德。這樣，不僅能提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，而且能極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性。

3.3 重視在實(shí)踐中提高學(xué)生的職業(yè)道德水平 為提高學(xué)生的職業(yè)道德，讓學(xué)生定期參加“公益活動(dòng)”，在活動(dòng)中，學(xué)生既可以提高專業(yè)技能，又可以激發(fā)“干一行，愛一行、鉆一行、精一行”的敬業(yè)精神和道德情操，更注重了職業(yè)道德的養(yǎng)成。此外，可組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，感受職業(yè)氛圍；同時(shí)就愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)助等方面給學(xué)生提出具體要求，與實(shí)習(xí)單位保持聯(lián)系，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的工作狀況。這些舉措能有效地提高學(xué)生的工作技能與職業(yè)道德水平。

3.4 將職業(yè)道德教育與學(xué)生的良好行為結(jié)合起來 為了在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德行為，對(duì)專業(yè)拔尖、模范遵紀(jì)、樂于助人、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生大力宣傳和表揚(yáng)。以此來激發(fā)學(xué)生的道德情感和職業(yè)情操，使學(xué)生從思想上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到提高職業(yè)道德教育效果的目的。

總之，用人單位對(duì)員工綜合素質(zhì)的普遍要求都是“德才兼?zhèn)?、以德為先”。加?qiáng)職業(yè)道德教育已成為當(dāng)前技工院校學(xué)生教育的重要任務(wù)，因此，學(xué)校必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)道德教育，只有畢業(yè)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，學(xué)校才能堪稱具有較高的教育教學(xué)質(zhì)量。這不僅有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高，也對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。

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