摘要：針對高職院?！段⒖刂破骷夹g(shù)與應(yīng)用》課程特點，結(jié)合電子信息行業(yè)、企業(yè)對學(xué)生的實際需求，積極探索有效、先進的教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)資源。在教學(xué)過程中融合使用多種教學(xué)方法，目的是提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

關(guān)鍵詞：高職 微控制器技術(shù) 課程 教學(xué)方法

隨著我國電子信息業(yè)的迅速發(fā)展，市場對電子信息類高職人才需求增大，并且對人才質(zhì)量要求不斷提升。怎樣提高和提升學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習效果？是我們在教學(xué)過程中要解決的迫切問題。因此針對學(xué)習環(huán)節(jié)不同項目的特點，通過融合使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來增強課程的趣味性。在高職院校教學(xué)過程中沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法比較普遍，教學(xué)效果不明顯。針對現(xiàn)代社會企業(yè)對人才需求的要求，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習特點，本文對該課程教學(xué)方法進行探討。

1 課程重要性

《微控制器技術(shù)與應(yīng)用》課程是電子信息類專業(yè)一門實踐性、應(yīng)用性很強的專業(yè)核心課程，是為加強學(xué)生微控制器技術(shù)實踐應(yīng)用能力而開設(shè)的綜合性課程。通過學(xué)習本課程，為學(xué)生將來工作積累最基本的技能；學(xué)生的學(xué)習效果直接影響到將來就業(yè)及其個人職業(yè)方面的發(fā)展。因此，課程教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習效果對學(xué)生影響很大。

教學(xué)過程中，通過學(xué)習和實踐，使學(xué)生掌握微控制器技術(shù)應(yīng)用的基本知識，可熟練使用仿真軟件進行混合編程，利用學(xué)習開發(fā)板實現(xiàn)簡單項目，可以進行一些綜合項目的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試、實現(xiàn)。此外在以項目為載體的實踐中使學(xué)生熟悉一般電子產(chǎn)品開發(fā)的流程與規(guī)范，初步具備設(shè)計、開發(fā)小型電子產(chǎn)品的綜合素質(zhì)和崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

針對該課程特點和重要性，在《微控制器技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點，理論與實踐相結(jié)合，通過將多種教學(xué)方法融合使用來提高學(xué)生自主學(xué)習能力、學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

2 教學(xué)方法探討

教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動掌握知識、技能，發(fā)展智力與體力，并形成一定思想品德的過程，它具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。在這一結(jié)構(gòu)體系中，教學(xué)方法則是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教學(xué)方法作為無形的紐帶，維系著教師的教和學(xué)生的學(xué)，并直接影響著教學(xué)水平的提高和教育目的的實現(xiàn)。

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主觀能動性？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)學(xué)習很重要。教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)過程實施、典型任務(wù)確定是前提，教學(xué)環(huán)境和實踐場所是保障；學(xué)習過程中，學(xué)習興趣很重要。學(xué)生有興趣學(xué)習并且能學(xué)明白，自然學(xué)習自信心就增強了。在課程教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣和實踐能力。如圖1所示。

2.1 開放式教學(xué) 本課程實施了電路設(shè)計、程序編寫、軟硬結(jié)合等實踐環(huán)節(jié)，教師組織微控制器技術(shù)開發(fā)興趣小組參加電子設(shè)計大賽、學(xué)生參與科研開發(fā)等。同時，為學(xué)生提供電路設(shè)計研究所、工作室、大學(xué)生創(chuàng)新中心等開放式的學(xué)習和實踐環(huán)境，增加學(xué)生實踐學(xué)習機會。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力和興趣。

2.2 網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué) 通過建設(shè)課程資源庫和課程網(wǎng)站，將課程標準、課程內(nèi)容、教學(xué)資源（包括學(xué)習情境內(nèi)容及任務(wù)內(nèi)容、實踐任務(wù)、擴展任務(wù)等）、空中課堂、在線測試、在線交流等資源放到網(wǎng)上，重點任務(wù)制作成動畫演示，以利于學(xué)生學(xué)習。學(xué)生可以實時在線提交完成的任務(wù)，通過在線交流提交問題，師生互動解決問題，反饋問題。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)有利于課堂教學(xué)延伸。

2.3 啟發(fā)式教學(xué) 在項目實戰(zhàn)階段教學(xué)過程中，遵循“啟發(fā)式教學(xué)”原則，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。啟發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習和實踐，能發(fā)現(xiàn)問題、積極思維，并逐步解決問題。 例如，在講解“模擬廣告流水的制作與調(diào)試”學(xué)習情景時，不是簡單的給出電路圖和程序清單，而是從簡單的實現(xiàn)LED燈發(fā)光，其次實現(xiàn)LED燈閃爍，最后啟發(fā)學(xué)生實現(xiàn)模擬廣告流水燈的制作與調(diào)試。實現(xiàn)過程中老師和學(xué)生一起進行探討，讓學(xué)生在啟發(fā)下學(xué)會積極思考及解決問題。

2.4 引導(dǎo)式教學(xué) “引導(dǎo)式教學(xué)”就是重在引導(dǎo)，即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進行教學(xué)組織。教學(xué)過程運用現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活使用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能和學(xué)習興趣。調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動手、多提問、多實踐，在學(xué)習活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和良好的學(xué)習習慣。

2.5 項目教學(xué) 對于項目提高階段的教學(xué)，主要采用項目教學(xué)。通過對完整項目的系統(tǒng)分析，以“項目系統(tǒng)設(shè)計→子任務(wù)分析及實現(xiàn)→項目軟件設(shè)計及實現(xiàn)→硬件電路設(shè)計及實現(xiàn)→項目聯(lián)調(diào)→項目實現(xiàn)”組織教學(xué)。教學(xué)過程中，融理論于實踐，強調(diào)邊做邊學(xué)，突出實踐性。培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)形式獨特，貼近技術(shù)應(yīng)用實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。

2.6 場景式教學(xué) 工作場景式教學(xué)環(huán)境，以項目組，采用“榜樣式、教學(xué)做一體化、行為導(dǎo)向項目教學(xué)、分角色小組協(xié)作教學(xué)”等形式，例如實施“帶時間顯示的十字路口交通燈”學(xué)習情景教學(xué)環(huán)節(jié)時，把學(xué)生分組，項目組內(nèi)又分為項目組長（總體協(xié)調(diào)、答辯）、軟件設(shè)計人員（編碼）、硬件設(shè)計人員（電路設(shè)計）、調(diào)試測試人員（軟硬結(jié)合聯(lián)調(diào)）及焊接人員；各部分負責人員不但要掌握負責部分，并且可以給組內(nèi)其他人員進行講解；最終在項目答辯時組員都可以掌握整個項目。該教學(xué)方法讓學(xué)生熟悉簡單電子產(chǎn)品的開發(fā)過程，詳細講解技術(shù)細節(jié)，使學(xué)生通過“做中學(xué)、學(xué)中做”的學(xué)習模式，熟練工作過程，大大提高了電路設(shè)計、軟件設(shè)計編碼能力和開發(fā)能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

3 教學(xué)效果分析

在對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)10、11級《微控制器技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)中，實施多種教學(xué)方法融合使用，教學(xué)效果、學(xué)習效果得到很好提高。主要是：大大提高了學(xué)生動手能力；課程學(xué)習過程中以項目過程為主線，分任務(wù)，分角色，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時感受了項目角色的崗位能力需求及團隊協(xié)作精神；為學(xué)生提供一個很好的就業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。延伸了課堂學(xué)習，學(xué)習由被動變主動。提高了學(xué)生學(xué)習主動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合環(huán)境平臺教學(xué)過程、虛擬企業(yè)等教學(xué)技術(shù)手段，融合多種教學(xué)方法，進一步完善教學(xué)實施過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率。除此之外，課程組在在教學(xué)中提供有用的網(wǎng)絡(luò)資源和信息，建立課程網(wǎng)站和論壇，與學(xué)生討論出現(xiàn)的問題，進行即時交流等，使學(xué)生把課堂學(xué)習與課外學(xué)習有機地結(jié)合起來，彌補了課堂教學(xué)的局限，得到學(xué)生的普遍歡迎。

總之，通過在《微控制器技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)中實施多種教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望和學(xué)習潛能。全面提升了實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

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作者簡介：魏曉艷（1978-），女，陜西蒲城人，講師，碩士，主要從事計算機軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、微控制器技術(shù)方面的研究。