摘要：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格考試的必考科目之一。新形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)教學(xué)要求。因此，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)效果和考證通過率。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學(xué)方法 改革

會計從業(yè)資格證是財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向財會工作崗位的敲門磚，其中《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格考試科目之一。由于該課程綜合了會計學(xué)、金融、稅收等多學(xué)科的知識，內(nèi)容枯燥，章節(jié)間無聯(lián)系，理論性強(qiáng)，使得學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，感到難學(xué)。同時由于目前對該課程采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂氣氛較為沉悶，增加了學(xué)生抵制學(xué)習(xí)的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，同時也影響了會計從業(yè)資格考試通過率。

如何把學(xué)生吸引到課堂上來，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高從業(yè)資格證的通過率，就必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程因其特殊性，僅僅應(yīng)用某一種教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目的。因此應(yīng)在教學(xué)中依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得愉快，以取得較好的教學(xué)效果。

1 以多媒體為手段，實物示教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀形象，利用多媒體可以將枯燥死板的教材知識通過圖片、視頻的方式展示給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解記賬憑證的時候，可以通過圖片、視頻的方式介紹記賬憑證的種類和填制要求，給學(xué)生展示某企業(yè)實際工作中記賬憑證，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考記賬憑證必須具備的內(nèi)容，記賬憑證為什么這么填制，接著給每位學(xué)生分發(fā)空白的記賬憑證，給出設(shè)定好的原始憑證，要求學(xué)生按照影音知識自主完成記賬憑證的填制。填制完成后學(xué)生之間交換記賬憑證，相互審核，在審核過程中掌握記賬憑證審核要點(diǎn)。最后利用多媒體展示填寫正確的會計憑證，學(xué)生自我檢查填寫是否正確，審核是否合規(guī)，將理論的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱?xùn)的場地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對會計憑證的知識得到完全理解，有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 模擬真實情景，注重實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解

模擬真實情景是將一些不易或不宜真實接觸的教學(xué)內(nèi)容用創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實情境來滿足教與學(xué)的需求，讓學(xué)生親身體驗實際工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在情景中學(xué)習(xí)。例如在講解票據(jù)結(jié)算時，由于沒有條件組織安排學(xué)生去本地商業(yè)銀行實習(xí)、體驗，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，使得學(xué)生置身于一個仿真的工作環(huán)境中。首先教師創(chuàng)設(shè)情景，有A公司、B公司、C公司、D銀行；然后把學(xué)生按要求進(jìn)行分組，把組員安排到公司或銀行中，扮演出票人、收款人、付款人、承兌人、背書人、被背書人、保證人等不同的角色；接著進(jìn)行實踐教學(xué)，出票人根據(jù)業(yè)務(wù)特色，選擇相應(yīng)的結(jié)算方式，按要求填寫票據(jù)；持票人拿著票據(jù)在規(guī)定的時間內(nèi)要求付款人付款；付款人拿到票據(jù)后首先要對票據(jù)的進(jìn)行審查，接著對持票人的審查。通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中熟悉銀行結(jié)算流程，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理解。

3 案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的消化

從2013年開始，江蘇省會計從業(yè)資格開始了新一輪改革，《財經(jīng)法規(guī)會計職業(yè)道德》這門科目考試出現(xiàn)了新的題型-案例分析題。這就要求教師在上課時必須廣泛實施案例教學(xué)法，把抽象的教學(xué)內(nèi)容寓于生動具體的案例之中，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終使得學(xué)生更好地適應(yīng)考試。例如在講解法律責(zé)任時，可以舉這樣一個例子：2012年8月，某市財政局派出檢查組對該市某企業(yè)的會計工作進(jìn)行檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①該企業(yè)設(shè)置大小兩套賬，大賬對外，小賬對內(nèi)。②聘用沒有會計從業(yè)資格證書的總經(jīng)理的女兒王某擔(dān)任出納。③不按規(guī)定進(jìn)行會計資料保管，致使原始資料被毀滅。④該企業(yè)缺少資金，需向銀行貸款。為了順利獲得銀行貸款，財務(wù)負(fù)責(zé)人李某在企業(yè)董事長仉某的示意下對去年財務(wù)會計報告進(jìn)行了調(diào)整，將2011年的虧損轉(zhuǎn)變?yōu)橛?。問題：分析上述情況是否違法？如違法應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律后果？案例布置完成后，讓學(xué)生分組討論，要求每位學(xué)生將自己對案例的看法在小組中進(jìn)行表述。學(xué)生在對上述案例進(jìn)行分析時，需參照違反會計制度規(guī)定的法律責(zé)任、其他會計違法行為的法律責(zé)任的有關(guān)規(guī)定，弄清以下問題：什么是法律責(zé)任？哪些行為屬于違反會計制度規(guī)定的行為？哪些行為屬于其他會計違法行為？違反會計制度規(guī)定行為應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任？其他會計違法行為應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？討論結(jié)束后，然后抽幾個小組派代表參加全班討論。最后教師根據(jù)案例所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的交流討論，進(jìn)行總結(jié)。就這樣，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，在分析案例的過程中學(xué)到了相關(guān)知識。

4 科學(xué)記憶，增強(qiáng)記憶強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的記憶

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程涉及的內(nèi)容多而雜，要順利通過該科目，學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)記憶。因此選擇科學(xué)的記憶方法非常重要。筆者認(rèn)為有兩種記憶方法可以采用。第一諧音聯(lián)想記憶法。諧音聯(lián)想記憶法是指通過聯(lián)想把零散的、枯燥的、無意義的內(nèi)容找出其關(guān)鍵詞，針對關(guān)鍵詞進(jìn)行諧音處理，將其形成比較熟悉的語句的一種記憶方法。比如在講解會計質(zhì)量信息要求時，會計質(zhì)量信息要求包含八個內(nèi)容：真實性要求、相關(guān)性要求、明晰性要求、可比性要求、經(jīng)濟(jì)實質(zhì)重于法律形式要求、重要性要求、謹(jǐn)慎性要求、及時性要求。理解此知識點(diǎn)較容易，但這八點(diǎn)毫無關(guān)聯(lián)性，如考選擇題時，在選項中可能會加入公開性、可靠性、完整性這些詞語，混淆學(xué)生。這時可以運(yùn)用諧音聯(lián)想記憶法，首先找關(guān)鍵詞：真實、相關(guān)、明晰、可比、經(jīng)濟(jì)實質(zhì)重于法律形式、重要、謹(jǐn)慎、及時；接著找諧音真實（真）、相關(guān)（相）、明晰（明）、可比（比）、經(jīng)濟(jì)實質(zhì)重于法律形式（實）、重要（重要）、謹(jǐn)慎（緊）、及時（急）；最后組句：緊急通知：明天的討論話題是真相與事實相比哪個更重要？一句話把八個內(nèi)容全都包括在內(nèi)，且句子通俗易記。如考試遇到該知識點(diǎn)，就比較容易解決了。其次列表歸納法也有助于學(xué)生的記憶。列表歸納法就是把教材中相關(guān)知識點(diǎn)通過列表的方式進(jìn)行分類、整理，讓學(xué)生清晰地、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識，便于理解記憶。如講授單位四類銀行結(jié)算賬戶后，教師可以要求學(xué)生從賬戶類型、使用范圍、現(xiàn)金收付、入行核準(zhǔn)、數(shù)量五個方面列表歸納比較。這種方式便于學(xué)生對于銀行結(jié)算賬戶的理解及記憶。

總之，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并能促其順利通過會計從業(yè)資格考試，高職教師應(yīng)積極改革教學(xué)方法。以多媒體為手段，多種教學(xué)方法結(jié)合使用，將單純的理論敘述融入具體案例中，創(chuàng)設(shè)情景傳授知識，在教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合應(yīng)用能力。

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基金項目：本文系2011年南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題項目“高職院校‘雙軌并行、崗課證融合人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：JR1103）的研究成果之一。

作者簡介：賀瑜丹（1983-），女，江蘇宜興人，碩士，講師，研究方向為財務(wù)管理。