鮑娜

摘要：近幾年，校正合作中高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)了很多問題，包括企業(yè)層面、學(xué)校層面、政府層面等方面的原因。高職院校的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中任然面臨著許多困難，還需進(jìn)一步的研究和分析，幫助高職院校醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)走出困境。

關(guān)鍵詞：高職院校醫(yī)藥專業(yè)；醫(yī)藥專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；問題

頂崗實(shí)習(xí)是國(guó)內(nèi)許多高職院校醫(yī)藥專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但在這幾年的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多問題，包括企業(yè)層面、學(xué)校層面、學(xué)生層面、政府層面等方面的原因。高職院校的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中任然面臨著許多困難，還需進(jìn)一步的研究和分析，幫助高職院校醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)走出困境。

本文從目前高職院校醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題出發(fā)，以湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為依據(jù)，同時(shí)借鑒其他高職院校醫(yī)藥專業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

一、企業(yè)層面問題分析

1.企業(yè)接收學(xué)生重勞動(dòng)輕培養(yǎng)

參與校企合作的企業(yè)在為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，將學(xué)生簡(jiǎn)單地看作是頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)力，而不是看作定崗鍛煉成員，這樣往往造成企業(yè)常常忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多家企業(yè)僅僅一味地要求學(xué)生按照要求從事生產(chǎn)勞動(dòng)，大多數(shù)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生普遍沒有安排輪崗，造成學(xué)生心生厭煩。而對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)生往往難以接觸，更不要談學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)師傅常常是流于形式，并沒有給予什么實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。

2.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位安排不對(duì)口

當(dāng)前，我國(guó)中小企業(yè)所處的發(fā)展水平等客觀條件限制了企業(yè)能夠容納、吸收的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量上是很有限的，不能夠滿足所有參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都能夠?qū)谏蠉弻?shí)習(xí)。而一些大的企業(yè)則考慮到整個(gè)崗位生產(chǎn)安全、最大化的追求利潤(rùn)，也常常表現(xiàn)出只愿意接受少部分學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。還有部分企業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)對(duì)口，并且有比較強(qiáng)的技術(shù)性，但這類企業(yè)往往對(duì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)增設(shè)了多重壁壘性障礙，或者是直接不愿意接收過(guò)多的實(shí)習(xí)生。

二、學(xué)校層面問題分析

1.學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)缺乏資金和專業(yè)教師人才的投入

通過(guò)多方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成此現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因主要有兩個(gè)方面：

就指導(dǎo)教師而言，基本上都是認(rèn)為在校外指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)自身的專業(yè)要求高，同時(shí)擔(dān)負(fù)的責(zé)任巨大。部分教師反映在跟蹤指導(dǎo)中，學(xué)校給予的報(bào)酬低于校內(nèi)工作報(bào)酬，不及校內(nèi)的一般性職業(yè)培訓(xùn)。

就學(xué)校而言，真正做到既具備理論知識(shí)又具備多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重缺乏。而這種優(yōu)秀的教師資源卻又是幫助學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。但事實(shí)上，很多學(xué)校雙師型專業(yè)教師少，學(xué)生實(shí)習(xí)單位分散，專業(yè)教師無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，通常情況下一個(gè)教師要對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)實(shí)際參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)不夠，缺少與學(xué)生的溝通交流，不能及時(shí)掌握實(shí)習(xí)單位的需求及學(xué)生表現(xiàn)情況，在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮的作用沒有得到充分發(fā)揮。

2.學(xué)校實(shí)習(xí)管理有待完善

由于頂崗實(shí)習(xí)自身的一些客觀的因素，它常常表現(xiàn)出時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生在企業(yè)中分散分布、學(xué)校指導(dǎo)的教師因?yàn)樾?nèi)還有大量的教學(xué)任務(wù)需要完成而無(wú)法全程監(jiān)督、參與和管理實(shí)習(xí)學(xué)生。學(xué)校派遣的指導(dǎo)教師只是定期進(jìn)行巡視或者指導(dǎo)，并且大多數(shù)情況下也流于形式。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的最終衡量也只是停留于簡(jiǎn)單的考勤、工作小結(jié)或者是學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)報(bào)告，也沒有其他什么衡量方式。由于整個(gè)考核工作簡(jiǎn)單，無(wú)法做到對(duì)學(xué)生的整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)所涉及到的實(shí)踐技能訓(xùn)練進(jìn)行及時(shí)跟蹤，同時(shí)也不能及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所遇到的各種問題。

3.實(shí)習(xí)考核難度大

由于學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中考核制度不夠完善，目前還沒有一個(gè)較為完善的考核機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行全方位考核。當(dāng)前情況下，學(xué)校還未能制定較為合理的考核機(jī)制，來(lái)解決學(xué)生畢業(yè)論文的事務(wù)和頂崗實(shí)習(xí)的事務(wù)。而現(xiàn)行的考核體制已經(jīng)不能夠?qū)崿F(xiàn)有效管理，部分機(jī)制失效，僅僅流于形式。

除了以上的問題外，還有學(xué)生在日常管理中存在部分問題以及組織紀(jì)律問題。頂崗實(shí)習(xí)期間，鑒于客觀原因，學(xué)校無(wú)法正常管理學(xué)生，只能靠企業(yè)通過(guò)內(nèi)部的管理機(jī)制幫助學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的日常管理。

學(xué)生組織和社團(tuán)發(fā)展等方面存在問題。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生主要在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，無(wú)法像其他同學(xué)一樣參加黨員活動(dòng)或是社團(tuán)活動(dòng)。

三、政府政策層面問題分析

近年來(lái)，雖然國(guó)家在高職教育方面也投入了很大財(cái)力和物力，但從實(shí)施結(jié)果來(lái)看，許多地方政府并沒有真正按照法律實(shí)施，幫助高職院校發(fā)展。高職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，如何規(guī)范雙方的權(quán)利和義務(wù)、如何對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行利益補(bǔ)償，雙方在簽訂文件時(shí)是否要引入第三方監(jiān)督機(jī)制，如何保障學(xué)生的最基本的權(quán)益，幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)。這些問題都需要學(xué)校、企業(yè)、政府進(jìn)行聯(lián)合管理，如果僅僅靠學(xué)校是無(wú)法完成以上各項(xiàng)工作的。

高職院校醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中雖然存在著許多問題，然而隨著國(guó)家對(duì)高職院校醫(yī)藥專業(yè)的重視程度進(jìn)一步地強(qiáng)化，制定了相關(guān)的法律和法規(guī)，同時(shí)有越來(lái)越多的企業(yè)開始認(rèn)識(shí)到高職院校醫(yī)藥專業(yè)在職業(yè)教育中的重要性，我們完全相信隨著高職院校和企業(yè)的深化合作，高職院校醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題必將會(huì)得到較為完滿地解決。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)師范學(xué)院）