張燕

筆者通過對(duì)十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，認(rèn)為家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是家庭教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的紐帶，更是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的契機(jī)。給學(xué)生設(shè)計(jì)、布置科學(xué)合理、豐富有趣的家庭作業(yè)，既能讓學(xué)生鞏固知識(shí)，溫故而知新，又可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用的目標(biāo)；既減少了學(xué)生放學(xué)回家后抱著電視遙控板不放的現(xiàn)象，豐富了學(xué)生的課余生活，又給家長提供了與孩子共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了孩子與家長之間的溝通與交流。學(xué)生喜聞樂見的家庭作業(yè)更能激起他們的求知欲，開啟他們想象力、創(chuàng)造力的大門，釋放他們的潛能，帶給他們愉悅的享受。

然而，在農(nóng)村小學(xué)工作了十年有余的我，切身的體會(huì)并非如此。展現(xiàn)在我眼前的家庭作業(yè)現(xiàn)狀令人堪憂，亟待改革。

一、農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

我所任教的這所農(nóng)村小學(xué)地處城郊結(jié)合處，如同當(dāng)下所有的農(nóng)村學(xué)校一樣面臨著生源急劇減少的尷尬局面，全校共有教學(xué)班六個(gè)，學(xué)生63名，我任教的六年級(jí)是全校班額最大的班級(jí)，僅有13名學(xué)生。

通過對(duì)這63名學(xué)生家庭作業(yè)完成情況的調(diào)查，在思考、分析之后小結(jié)如下：

1.作業(yè)內(nèi)容枯燥單一、經(jīng)久不變，單純性以字詞抄錄為主，將鮮活靈動(dòng)的生命視作了一臺(tái)臺(tái)復(fù)印機(jī)。長此以往，大多數(shù)學(xué)生和家長就形成了這樣的意識(shí)——只有書面作業(yè)才是作業(yè)，而對(duì)于口頭完成的作業(yè)（如：朗讀、背誦）、動(dòng)手操作完成的作業(yè)（如小實(shí)驗(yàn)、手工制作）等置之不理、視如無物。

2.作業(yè)量大，未能按照教育部《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》去布置作業(yè)。近30.76%的學(xué)生感到作業(yè)太多了。個(gè)別教師違背《新課標(biāo)》的要求，隨意拔高教學(xué)目標(biāo)，增加教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生要完成很多不符合實(shí)際的作業(yè)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)隨意、簡單、枯燥，千篇一律，沒有感染力和啟示性，缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定。部分教師對(duì)待不完成作業(yè)的學(xué)生懲罰多、鼓勵(lì)少，未能深入了解學(xué)生未完成作業(yè)的原因，只是簡單粗暴地批評(píng)之后要求補(bǔ)寫，甚至是罰寫。

4.家長忙于農(nóng)活或外出打工，根本無暇顧及孩子的作業(yè)問題。即便有時(shí)間、有精力他們也認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是老師的任務(wù)，他們把孩子送進(jìn)學(xué)校就由老師全權(quán)負(fù)責(zé)了。有近11.1%的家長默認(rèn)孩子不完成家庭作業(yè)的行為，認(rèn)為那無關(guān)緊要，沒什么大不了，更有甚者替孩子撒謊掩蓋未完成作業(yè)的事實(shí)。

由此可見，我校小學(xué)生家庭作業(yè)應(yīng)該像課堂教學(xué)一樣，來一場真正的“革命”，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間，并最終實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)科學(xué)合理、高質(zhì)有效的目標(biāo)。

二、改進(jìn)措施

從2012年9月開始，我所任教的六年級(jí)進(jìn)行了改革語文家庭作業(yè)的實(shí)驗(yàn)嘗試，實(shí)施了如下措施。

（一）教師方面

1.作業(yè)布置必須清楚而且具體

如果一個(gè)人不知道做什么，那么他就不會(huì)去做任何事情。作業(yè)布置的作用就是使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達(dá)到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。最好是以書面的形式讓學(xué)生明白。口頭布置作業(yè)這種形式應(yīng)該盡量避免。作業(yè)的要求、內(nèi)容可以寫在黑板上，也可以讓學(xué)生寫在作業(yè)本上。我在班上專門布置了部分學(xué)生在班級(jí)備忘錄上記載家庭作業(yè)的要求和內(nèi)容。當(dāng)然，我會(huì)特意安排“特殊”的學(xué)生進(jìn)行記錄，可以增強(qiáng)這部分學(xué)生的責(zé)任心。書面形式的作業(yè)布置既可以減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的遺忘，還可以減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的誤解——這里既有教師的責(zé)任，又有學(xué)生的責(zé)任。

2.科學(xué)、合理地布置符合學(xué)生需求豐富而有趣的家庭作業(yè)

我國現(xiàn)行的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！蔽蚁耄覀兊募彝プ鳂I(yè)不應(yīng)該單單是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中的作業(yè)，它應(yīng)該是緊緊圍繞著教育目的進(jìn)行的，全方位都應(yīng)適當(dāng)考慮的。家庭作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)本身的需要，布置一些針對(duì)性強(qiáng)、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對(duì)家庭作業(yè)充滿興趣。圍繞教育目的布置作業(yè)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同，進(jìn)行作業(yè)分層

進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異已經(jīng)明顯的體現(xiàn)出來了。在作業(yè)的布置方面，同樣的作業(yè)，一部分學(xué)生只要十來分鐘就可以完成；而還有一小部分則要寫上半個(gè)小時(shí)，甚至更多。因此，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況而有層次的布置，決不能一刀切。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)布置應(yīng)側(cè)重于知識(shí)的積累，是指通過作業(yè)掌握基本的聽、說、讀、寫能力。對(duì)于學(xué)優(yōu)生則應(yīng)側(cè)重于文本的解析與思辨及發(fā)散性思維的培養(yǎng)訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)耐貙捤麄兊膶W(xué)習(xí)、思考空間，使之在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高。

分層作業(yè)其實(shí)是尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)差異，作業(yè)進(jìn)行了分層，就照顧到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對(duì)作業(yè)也有了選擇權(quán)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。在作業(yè)的分層上可以從作業(yè)難度與作業(yè)范圍兩個(gè)方面布置。學(xué)困生必須完成基礎(chǔ)性作業(yè)側(cè)重于知識(shí)的原始積累；中等學(xué)生能完成提高性作業(yè)，在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c提高；學(xué)優(yōu)生努力完成發(fā)展性作業(yè)，這些作業(yè)是需要他們?cè)诓殚喯嚓P(guān)的資料之后才能完成的。這樣，不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，教師也能通過對(duì)作業(yè)的檢查掌握班級(jí)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）學(xué)生方面

1.通過向?qū)W生介紹家庭作業(yè)的重要性，從思想上的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，使每個(gè)孩子都能正確認(rèn)識(shí)到認(rèn)真完成家庭作業(yè)的意義和作用。

2.俗話說“擒賊先擒王”，只要使班上經(jīng)常不完成作業(yè)的“帶頭大哥”“繳械投降”了，其他“蝦兵蟹將”也就自然而然地“歸順”了。抓住代表人物“殺雞儆猴”，定能事半功倍。

（三）家長方面

通過家長會(huì)、家訪、定期的電話溝通向家長宣傳家庭教育的重要性，促使他們盡自己最大的努力關(guān)注孩子的教育問題，積極配合老師參與到孩子的家庭作業(yè)完成中來。